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Robert Jeffrey Sternberg est un psychologue américain connu pour ses théories sur l’amour, l’intelligence et la créativité. Il est né dans le New Jersey le 9 décembre 1949.
Sternberg s’est intéressé à la psychologie très tôt. Après avoir souffert d’anxiété et obtenu de mauvais résultats à un examen, il s’est rendu compte que les tests n’étaient pas une mesure précise de ses connaissances et de ses capacités. Lorsqu’il a repassé le même test dans une autre salle avec un groupe d’étudiants plus jeunes, il s’est rendu compte qu’il se sentait plus confiant et obtenait des résultats beaucoup plus élevés. L’année suivante, Sternberg a développé son tout premier d’intelligence , qu’il a appelé le test Sternberg d’aptitude mentale (STOMA).
Ses expériences universitaires ultérieures ont démontré que les tests standards étaient souvent de piètres mesures des capacités mentales. Sternberg a obtenu de si mauvais résultats dans son cours d’introduction à la psychologie que son professeur lui a conseillé de suivre une autre filière. Sans se laisser décourager, Sternberg a obtenu un baccalauréat en psychologie à Yale en 1972 et un doctorat à Stanford en 1975.
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Carrière
Après avoir obtenu son doctorat, Sternberg est retourné à Yale en tant que professeur de psychologie. Il est ensuite devenu doyen de la faculté des arts et des sciences de l’université Tufts. Il a été professeur de psychologie à l’université d’État de l’Oklahoma, puis président et professeur de psychologie et d’éducation à l’université du Wyoming. Il est actuellement professeur de développement humain au College of Human Ecology de l’université Cornell.
Sternberg est surtout connu pour ses recherches sur l’intelligence, l’amour, les styles cognitifs et la créativité. Sa théorie triarchique de l’intelligence se concentre sur ce qu’il appelle « l’intelligence réussie », qui est composée de trois éléments : l’intelligence analytique (ou capacité à résoudre des problèmes), l’intelligence créative (utiliser les connaissances et les compétences antérieures pour faire face à de nouvelles situations) et l’intelligence pratique (la capacité à s’adapter à un monde en mutation)
« Les personnes intelligentes savent discerner leurs forces et leurs faiblesses, puis elles savent comment tirer parti de leurs atouts et compenser ou remédier à leurs faiblesses », écrit Sternberg. « Les individus intelligents réussissent en partie parce qu’ils parviennent à un équilibre fonctionnel entre une « triarchie » de capacités… De plus, toutes ces capacités peuvent être développées davantage. »
Sternberg est également connu pour ses recherches sur l’amour. Sa théorie triangulaire de l’amour identifie l’engagement, la passion et l’intimité comme les trois principales composantes de l’amour. Lorsque ces trois éléments sont combinés de diverses manières, ils donnent naissance à différents types d’amour. Par exemple, l’amour passionné est composé de passion et d’intimité, tandis que l’amour compatissant est un mélange d’intimité et d’engagement
Contributions à la psychologie
Sternberg a été président de l’ American Psychological Association en 2003. Il a remporté de nombreux prix, dont le Distinguished Scholar Award de la National Association for Gifted Children en 1985, le James McKeen Cattell Award de l’Association for Psychological Science en 1999 et le EL Thorndike Award for Achievement in Educational Psychology de l’APA en 2003.
Il a écrit plus de 1 800 articles, chapitres de livres et livres. Il a également reçu 13 doctorats honorifiques. Il a été classé par l’APA comme l’un des 100 meilleurs psychologues du XXe siècle et est membre de l’Académie américaine des arts et des sciences et de la National Academy of Education.
En plus de ses recherches, de son enseignement et de son travail universitaire, Sternberg est également un écrivain prolifique.
Œuvres choisies
Sternberg, RJ (1985). Au-delà du QI : une théorie triarchique de l’intelligence humaine. New York : Cambridge University Press.
Sternberg, RJ (1996). Successful Intelligence . New York : Simon &; Schuster. (Édition brochée : New York : Dutton, 1997).
Sternberg, RJ et Spear-Swerling, L. (1996). Enseigner pour penser . Washington, DC : American Psychological Association.
Sternberg, RJ (1997). Styles de pensée . New York : Cambridge University Press.
Sternberg, RJ (1999). La théorie de l’intelligence réussie. Revue de psychologie générale , 3(4), 292-316.
Sternberg, RJ et Grigorenko, EL (2000). Enseigner pour une intelligence réussie . Arlington Heights, IL : Skylight Training and Publishing Inc.
Sternberg, RJ (2007). Sagesse, intelligence et créativité synthétisées . New York : Cambridge University Press.