Biographie von John Dewey

John Dewey (20. Oktober 1859 – 1. Juni 1952) war ein amerikanischer Philosoph und Pädagoge. Er war einer der frühen Begründer des Pragmatismus, einer philosophischen Denkrichtung, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts populär wurde und einen praktischen Ansatz zur Problemlösung durch Erfahrung betonte. Dewey war maßgeblich an der progressiven Bewegung in der Bildung beteiligt, und seine Überzeugung, dass die beste Bildung Lernen durch Handeln beinhaltet, ist noch heute eine Praxis, die von modernen Pädagogen studiert und angewendet wird.

Ausbildung und Karriere

Dewey besuchte in seiner Jugend öffentliche Schulen in Burlington, Vermont. Mit 15 Jahren schrieb er sich an der University of Vermont ein, wo er vier Jahre lang Philosophie studierte.

Nach seinem Abschluss als Zweitbester seines Jahrgangs war Dewey drei Jahre lang als Lehrer an einem Priesterseminar in Oil City, Pennsylvania tätig. Anschließend studierte er ein Jahr lang unter der Leitung von G. Stanley Hall an der Johns Hopkins University im ersten Psychologielabor Amerikas . Nach seinem Doktortitel an der Johns Hopkins University lehrte Dewey fast ein Jahrzehnt lang als Assistenzprofessor an der University of Michigan.

1894 nahm Dewey eine Stelle als Vorsitzender der Abteilung für Philosophie, Psychologie und Pädagogik an der Universität von Chicago an. Obwohl seine früheren Studien in Philosophie und Psychologie auch seine spätere Arbeit beeinflussen würden, begann Dewey an der Universität von Chicago, seine Ansichten zu formalisieren, die so stark zur Denkschule beitragen würden, die als Pragmatismus bekannt ist.

Dewey half auch beim Aufbau der University of Chicago Laboratory Schools. Dort konnte er seine pädagogischen Theorien direkt in der Praxis anwenden, um ihre Auswirkungen auf die Schüler zu untersuchen. Dewey verließ schließlich die University of Chicago und wurde von 1904 bis zu seiner Pensionierung 1930 Professor für Philosophie an der Columbia University.

Im Jahr 1899 wurde Dewey zum Präsidenten der American Psychological Association gewählt und hatte eine Amtszeit von einem Jahr inne. Im Jahr 1905 war er zudem ein Jahr lang Präsident der American Philosophical Association.

Beiträge zur Psychologie

Dewey gilt als einer der größten Denker des 20. Jahrhunderts und hatte großen Einfluss auf Psychologie, Bildung und Philosophie. Seine Betonung der progressiven Bildung trug wesentlich dazu bei, dass Experimente anstelle eines autoritären Wissensansatzes eingesetzt wurden.

Deweys Einfluss als Pionier auf dem Gebiet des Pragmatismus ermöglichte es zukünftigen Denkern und Forschern, tiefer in die Frage einzudringen, wie die Erfahrung einer Person mit ihrer Fähigkeit, Wissen zu erlangen, zusammenhängt. Im Laufe der Zeit ermöglichte dies anderen, Fortschritte in der modernen klinischen Ausbildung und in der funktionellen psychologischen Forschung zu

Dewey war auch ein produktiver Schriftsteller. Während seiner 65-jährigen Karriere veröffentlichte er mehr als 1.000 Bücher, Essays und Artikel zu einer breiten Palette von Themen, darunter Bildung, Kunst, Natur, Philosophie, Religion, Kultur, Ethik und Demokratie.

Ausgewählte Werke

• Dewey J. „Schule und Gesellschaft“. The University of Chicago Press; 1900.
• Dewey J. „Das Kind und der Lehrplan.“ The University of Chicago Press; 1902.
• Dewey J. „Wie wir denken.“ DC Health &; Co., Verlag; 1910.
• Dewey J. „Erfahrung und Natur“. Kessinger Publishing, LLC; 1925.
• Dewey J. „Philosophie und Zivilisation“. Kessinger Publishing, LLC; 1931.
• Dewey J. „Wissen und das Gewusste . “ Beacon Press; 1949.

Bildungsphilosophie

Aus seinen Schriften ist bekannt, dass Dewey fest davon überzeugt war, dass Bildung mehr sein sollte, als den Schülern sinnlose Fakten beizubringen, die sie bald vergessen würden. Anstatt sich beim Lernen auf das Auswendiglernen zu verlassen, dachte er, Bildung sollte aus einer Reise von Erfahrungen bestehen, die aufeinander aufbauen, um neue Ideen zu schaffen und zu verstehen.

Dewey sah, dass traditionelle Schulen versuchten, eine Welt zu schaffen, die vom Alltagsleben der Schüler getrennt war. Er glaubte, dass Schulaktivitäten und Lebenserfahrungen der Schüler miteinander verbunden werden sollten, um echtes Lernen zu ermöglichen.

Wenn man die Schüler von ihren psychologischen Bindungen (also der Gesellschaft und der Familie) abschneidet, wird ihr Lernweg weniger bedeutsam und das Gelernte dadurch weniger einprägsam. Ebenso glaubte er, dass Schulen die Schüler durch Sozialisierung auf das Leben in der Gesellschaft vorbereiten müssen. 

Obwohl Deweys Bildungsphilosophie durch die strengen akademischen Standards der heutigen Zeit in Frage gestellt wurde, stützen sich noch immer auf seine Ideale und Prinzipien, um ihren Unterricht und die Denkweise künftiger Generationen zu prägen.