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Leta Stetter Hollingworth war eine frühe Pionierin der Psychologie, die vor allem für ihre Beiträge zur Erforschung von Intelligenztests und Hochbegabung bekannt ist. Während einige ihrer Zeitgenossen glaubten, Intelligenz sei größtenteils das Ergebnis genetischer Veranlagung, war Hollingworth der Ansicht, Bildung und Umwelt spielten eine entscheidendere Rolle.
Inhaltsverzeichnis
Bekannt für
- Forschung zu außergewöhnlichen Kindern
- Die Psychologie der Frau
- Arbeit in der klinischen Psychologie
- Arbeit in der Pädagogischen Psychologie
Leta Stetter Hollingworths frühes Leben
Leta Stetter wurde am 25. Mai 1886 in Nebraska geboren. Ihr frühes Leben war von Tragödien geprägt: Stetters Mutter starb bei der Geburt ihres dritten Kindes und Stetters Vater ließ die Kinder im Stich. Er ließ sie bei den Eltern ihrer Mutter aufwachsen, kehrte jedoch ein Jahrzehnt später zurück, um die Kinder zurückzufordern und sie zu zwingen, bei ihm und seiner neuen Frau einzuziehen.
Stetter beschrieb den Haushalt später als missbräuchlich, geplagt von Alkoholismus und emotionalem Missbrauch. Ihre Ausbildung wurde zu einer Quelle der Zuflucht und ermöglichte es ihr, ihr Talent als Schriftstellerin zu entdecken. Sie verließ ihr Zuhause endgültig, als sie 1902 die High School abschloss.
Stetter schrieb sich bereits mit 16 Jahren an der University of Nebraska in Lincoln ein. 1906 schloss sie ihr Bachelor-Studium und ihr Lehrdiplom ab und heiratete 1908 Harry Hollingworth.
Ihre Karriere und Theorien
Stetter, die heute unter dem Nachnamen ihres Mannes, Hollingworth, bekannt ist, begann ihre Karriere als Lehrerin und stellvertretende Schulleiterin an High Schools in Nebraska. Bald zog sie nach New York, um bei ihrem Mann zu sein, während er sein Doktoratsstudium abschloss.
Obwohl sie ursprünglich vorhatte, weiter zu unterrichten, war es verheirateten Frauen in New York zu dieser Zeit nicht gestattet, an einer High School zu unterrichten. Frustriert und gelangweilt schrieb sich Hollingworth bald an der Columbia University ein, wo sie 1913 einen Master in Pädagogik machte. Sie nahm eine Stelle beim Clearing House for Mental Defectives an, wo sie Binet-Intelligenztests durchführte und auswertete.
Sie setzte ihr Psychologiestudium unter der Leitung des berühmten Psychologen Edward L. Thorndike fort . Sie schloss 1916 ihr Studium mit dem Doktortitel ab und nahm eine Stelle am Columbia Teachers College an, wo sie für den Rest ihrer Karriere blieb.
Forschung zur Psychologie der Frau
Hollingworths früheste Forschungsinteressen konzentrierten sich auf die Psychologie der Frauen. Eines ihrer frühen Experimente stellte die Vorstellung in Frage, dass Männer mehr intellektuelle Unterschiede aufwiesen als Frauen (mit anderen Worten, dass sie eher intellektuell begabt oder behindert seien, während Frauen eher „mittelmäßig“ seien). Sie fand heraus, dass, obwohl es in psychiatrischen Anstalten mehr Männer als Frauen gab, dies weniger auf angeborene Unterschiede als vielmehr auf gesellschaftliche Unterschiede zurückzuführen war: Frauen mit geistigen Behinderungen wurden eher übersehen und zu Hause isoliert, als dass sie in eine Anstalt eingewiesen wurden.
In weiteren Untersuchungen zur Frauenpsychologie stellte Hollingworth die damalige Vorstellung infrage, dass Frauen während ihrer Menstruation im Wesentlichen halb invalide seien.
Der Irrglaube, die Menstruation mache Frauen arbeitsunfähig, hatte erhebliche Auswirkungen auf die Rechte der Frauen. Viele Arbeitgeber lehnten es ab, Frauen einzustellen, weil sie glaubten, diese könnten jeden Monat etwa eine Woche lang ihren Aufgaben nicht nachkommen.
dass es zu keinem Zeitpunkt im Menstruationszyklus einer Frau Leistungsunterschiede gab.2
Forschen mit hochbegabten Kindern
Hollingworth ist auch für ihre Arbeit mit hochbegabten Kindern bekannt. Im Rahmen ihrer Arbeit als Leiterin von Intelligenztests interessierte sie sich für die Psychologie der Hochbegabung. Sie stellte fest, dass diese Schüler von Bildungseinrichtungen oft vernachlässigt wurden, weil Pädagogen und Eltern glaubten, hochbegabte Kinder könnten einfach auf sich selbst aufpassen. Hollingworth wich von dieser Haltung ab und schlug vor, dass es wichtig sei, einen Lehrplan zu entwickeln, der auf die spezifischen Bedürfnisse hochbegabter Kinder zugeschnitten sei. Hollingworth schrieb das erste umfassende Buch über hochbegabte Kinder und unterrichtete den allerersten College-Kurs über Hochbegabung.
Hollingsworths Studien über begabte Kinder fielen mit Lewis Termans berühmter Studie über hochintelligente Menschen zusammen. Die beiden Denker trafen sich nie persönlich, aber angeblich schätzten sie die Arbeit des jeweils anderen sehr. Einer der Hauptunterschiede zwischen ihren Ansätzen bestand darin, dass Terman glaubte, Intelligenz sei größtenteils genetisch bedingt, während Hollingworth sich mehr auf die Umwelt- und Bildungsfaktoren konzentrierte, die zur Intelligenz beitragen.
Ausgewählte Publikationen
Leta Stetter Hollingworth hat mit ihrer Arbeit die Psychologie maßgeblich geprägt. Zu ihren am häufigsten zitierten Veröffentlichungen gehören:
Hollingworth, L. (1914). Variabilität im Zusammenhang mit geschlechtsspezifischen Leistungsunterschieden. American Journal of Sociology, 19, 510-530.
Hollingworth, L. (1916). Geschlechtsunterschiede in geistigen Merkmalen. Psychological Bulletin, 13, 377-384.
Hollingworth, LS (1927). Die neue Frau im Werden. Current History, 27, 15-20.
Hollingworth, LS (1928). Die Psychologie des Jugendlichen. New York: D. Appleton and Company.
Welche Beiträge leistete Leta Hollingworth zur Psychologie?
Leta Stetter Hollingworth war eine Pionierin der psychologischen Frauenforschung und ihre Arbeit trug dazu bei, eine Reihe von Mythen zu zerstreuen, die oft als Argument gegen Frauenrechte verwendet wurden. Als Psychologieprofessorin betreute sie auch eine Reihe von Studenten, die später bedeutende Psychologen wurden, darunter Florence Goodenough.
Hollingworth starb am 27. November 1939 an Unterleibskrebs. Obwohl ihr frühes Leben von Härten geprägt war und sie jung starb, wurde sie zu einer der bedeutendsten Denkerinnen der Psychologie und hinterließ einen unauslöschlichen Eindruck auf dem Gebiet der Psychologie.