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Die Zone der proximalen Entwicklung (ZPD) oder Zone der potentiellen Entwicklung bezieht sich auf den Bereich der Fähigkeiten, die eine Person unter Anleitung eines Experten ausführen kann, aber noch nicht alleine ausführen kann.
Diese vom Psychologen Lew Wygotski entwickelte Lerntheorie kann im Klassenzimmer oder überall sonst beobachtet werden, wo eine Person die Möglichkeit hat, neue Fähigkeiten zu
Wygotski ist für seine soziokulturelle Theorie bekannt . Diese geht davon aus, dass die kognitive Entwicklung das Ergebnis sozialer Interaktionen ist und dass diese Interaktionen von Kultur zu Kultur unterschiedlich sein können.
Inhaltsverzeichnis
Stadien der Zone der proximalen Entwicklung
Es gibt drei verschiedene Kategorien, in die ein Lernender hinsichtlich seiner Fähigkeiten fallen kann. Damit Lernen stattfinden kann, ist es entscheidend, dass der Experte die spezifische ZPD-Phase des Lernenden versteht.
Aufgaben, die ein Lernender nicht ohne Hilfe erledigen kann
Aufgaben, die außerhalb der ZPD des Lernenden liegen, sind solche, die auch mit Hilfe eines Experten nicht erledigt werden können.
Wenn die Aufgabe nicht innerhalb der ZPD des Lernenden liegt, kann der Experte versuchen, den Schwierigkeitsgrad zu senken und Aufgaben zu finden, die dem Fähigkeitsniveau des Lernenden besser
Aufgaben, die ein Lernender mit Unterstützung erledigen kann
Wenn ein Lernender kurz davor steht, die zum Erfüllen einer Aufgabe erforderlichen Fähigkeiten zu beherrschen, dafür aber noch die Anleitung eines Experten benötigt, befindet er sich in der Zone seiner proximalen Entwicklung.
In dieser Situation kann ein Experte verschiedene Techniken anwenden, um dem Lernenden zu helfen, die Konzepte und Fähigkeiten, die zum selbstständigen Ausführen einer Aufgabe erforderlich sind, besser zu
Aufgaben, die ein Lernender ohne Hilfe erledigen kann
In dieser Phase ist der Lernende in der Lage, Aufgaben selbstständig zu erledigen und verfügt über die dafür erforderlichen Fähigkeiten. Der Lernende benötigt keine Hilfe eines Experten .
Wenn ein Lernender dieses Stadium erreicht hat, kann der Experte den Schwierigkeitsgrad der Aufgabe erhöhen, um die nächste ZPD des Lernenden zu ermitteln und ihn zum weiteren Lernen zu
Schlüsselkomponenten der Zone der proximalen Entwicklung
Es gibt mehrere Kernkonzepte, die von Wygotski entwickelt und von seinen Nachfolgern erweitert wurden und die dazu beigetragen haben, diese Lerntheorie abzurunden.
Der Erfolg dieses Lernprozesses hängt von diesen Schlüsselkomponenten ab:
- Die Anwesenheit einer Person mit dem Wissen und den Fähigkeiten, den Lernenden anzuleiten
- Unterstützende Aktivitäten, sogenanntes Scaffolding, die vom Experten bereitgestellt werden und den Lernenden anleiten
- Soziale Interaktionen, die es dem Lernenden ermöglichen, an seinen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu arbeiten
Der „wissendere Andere“
Der „wissendere Andere“ ist jemand, der über einen höheren Wissensstand als der Lernende verfügt und ihm während des Lernprozesses Anweisungen geben kann.
Auch wenn ein Kind vielleicht noch nicht in der Lage ist, etwas allein zu tun, kann es die Aufgabe mit der Unterstützung eines qualifizierten Lehrers bewältigen. Das kann ein Elternteil, ein Lehrer, ein anderer Erwachsener oder ein Gleichaltriger
Gerüst
Wenn sich ein Kind in seiner ZPD befindet, wird ihm ein Experte entsprechende Hilfestellung geben, um ihm dabei zu helfen, eine neue Aufgabe oder Fertigkeit zu erlernen . Aktivitäten, Anweisungen, Werkzeuge und Ressourcen, die diesen Lernprozess unterstützen, werden als „Scaffolding“ bezeichnet.
Beispiele für Scaffolding, das Pädagogen verwenden können, sind:
- Fragen Sie einen Schüler, was seiner Meinung nach als nächstes getan werden sollte, was sein Denkprozess war oder ob es andere Möglichkeiten gibt, das Problem zu lösen.
- Modellieren , wie ein ähnliches Problem gelöst oder eine ähnliche Aufgabe erledigt werden kann
- Die Schüler werden in kleine Gruppen eingeteilt und müssen über ein neues Konzept diskutieren, bevor sie sich damit befassen.
- Verwenden Sie visuelle Hilfsmittel, um Schülern dabei zu helfen, sich eine Aufgabe vorzustellen, bevor sie sich damit befassen.
- Fordern Sie die Schüler auf, ihr Vorwissen zu nutzen, um komplexere Themen besser zu verstehen
- Einsatz metakognitiver Online-Tools wie Selbsteinschätzung des Lernstoffs und Selbstkorrektur, um Schülern das Erlernen von Konzepten zu erleichtern
Schließlich kann die Unterstützung entfernt werden und der Schüler ist in der Lage, die Aufgabe selbstständig zu erledigen.
Obwohl Scaffolding am häufigsten mit der Zone der proximalen Entwicklung in Verbindung gebracht wird, handelt es sich hierbei nicht um ein Konzept, das ursprünglich von Vygotsky eingeführt wurde. Vielmehr wurde dieser Begriff von anderen Forschern geprägt, die seine ursprünglichen Theorien erweitert haben.
Soziale Interaktion
Damit Lernen stattfinden kann, war Wygotski davon überzeugt, dass die soziale Interaktion zwischen einer anderen Person mit mehr Wissen und dem Lernenden von entscheidender Bedeutung ist. Obwohl der Experte ein Erwachsener sein kann, betonte Wygotski auch die Macht des Lernens durch Gleichaltrige.
Wenn Kinder beispielsweise ein neues Konzept lernen, ist zunächst die soziale Interaktion zwischen dem erwachsenen Experten und allen Kindern entscheidend. Wenn jedoch einige Kinder das Konzept verstehen, während andere noch in ihrer ZPD stecken, kann die Interaktion mit Gleichaltrigen die förderlichste Lernumgebung schaffen.
Anwendungsmöglichkeiten der Zone der proximalen Entwicklung im Klassenzimmer
Die Zone der proximalen Entwicklung ist ein bewegliches Ziel. Indem Pädagogen Kindern Aufgaben geben, die sie nicht so leicht alleine bewältigen können, und ihnen die nötige Anleitung geben, um diese zu bewältigen, können sie den Lernprozess schrittweise
Hier einige Beispiele für die Nutzung der Zone der proximalen Entwicklung im Klassenzimmer:
- Ein Lehrer in einem Kurs zur experimentellen Psychologie könnte den Schülern zunächst eine Struktur geben, indem er sie durch ihre Experimente führt. Dann baut der Lehrer die Struktur langsam ab, indem er nur kurze Beschreibungen des Vorgehens liefert. Schließlich wird von den Schülern erwartet, dass sie ihre Experimente selbstständig entwickeln und durchführen.
- Ein Lehrer kann Schülern, die das Schreiben des Alphabets lernen, nachverfolgbare Arbeitsblätter zur Verfügung stellen. Der Lehrer kann auch ein Whiteboard verwenden, um die Schritte zum Schreiben von Buchstaben vorzuführen. Wenn einige Schüler nicht weiterkommen, kann der Lehrer sie gemeinsam am Whiteboard üben lassen, bis sie die Fertigkeit beherrschen.
- Bei Kindern, die eine Fremdsprache lernen, kann der Lehrer einen Satz an die Tafel schreiben, ihn vorlesen und die Schüler dann dazu auffordern, ihn abwechselnd selbst vorzulesen. Anschließend kann der Lehrer die Kinder in Gruppen aufteilen, um gemeinsam das Lesen zu üben, bevor er ihnen Lesehausaufgaben zum eigenständigen Bearbeiten zuweist.
Mögliche Herausforderungen der Zone der proximalen Entwicklung
Obwohl Scaffolding für Schüler beim Erlernen eines neuen Konzepts oder einer neuen Fähigkeit unglaublich hilfreich sein kann, sind diese Lerntechniken möglicherweise nicht effektiv, wenn der Lehrer die individuelle ZPD jedes Schülers nicht kennt.
Laut Forschungsergebnissen können Pädagogen unter anderem auf folgende Schwierigkeiten stoßen:
- Nicht genügend Zeit und/oder Ressourcen, um die ZPD jedes einzelnen Schülers zu verstehen
- Zu viele Schüler, um die sich ständig ändernde ZPD jedes einzelnen richtig zu verstehen
- Das Konzept von ZPD und/oder Scaffolding nicht vollständig verstehen
- Schwierigkeiten, genügend kognitive Flexibilität aufrechtzuerhalten, um Scaffolding durchzuführen
- Nicht gut genug organisiert sein, um das Gerüst durchzuziehen
Die Zone der proximalen Entwicklung ist ein wichtiges Konzept in den Bereichen Pädagogik und Psychologie. Durch das Verständnis der Funktionsweise der ZPD können Pädagogen und Experten besser darauf vorbereitet werden, Lehr- und Lernprogramme zu erstellen, die die den Schülern zur Verfügung stehenden Werkzeuge und Ressourcen optimal nutzen.
Die Zone der proximalen Entwicklung ist ein wichtiges Konzept in den Bereichen Pädagogik und Psychologie. Durch das Verständnis der Funktionsweise der ZPD können Pädagogen und Experten besser darauf vorbereitet werden, Lehr- und Lernprogramme zu erstellen, die die den Schülern zur Verfügung stehenden Werkzeuge und Ressourcen optimal nutzen.