Biografie van psycholoog David Kolb

David Kolb is een psycholoog en onderwijstheoreticus die misschien het meest bekend is om zijn theorie van ervaringsgericht leren. Naast het ontwikkelen van een theorie die schetst hoe ervaringsgericht leren plaatsvindt, staat Kolb ook bekend om zijn leerstijlinventarisatie die nog steeds erg populair is onder docenten. Zijn belangrijkste bijdragen aan het vakgebied psychologie zijn:

• Theorie van ervaringsgericht leren
• Kolbs leerstijlen
• Kolb’s leerstijlinventaris

Korte biografie van David Kolb

David Kolb werd geboren in 1939. Hij behaalde zijn bachelordiploma in 1961 aan het Knox College. Daarna behaalde hij zijn Ph.D. in sociale psychologie aan Harvard University.

Tegenwoordig is hij emeritus hoogleraar organisatiegedrag aan de Weatherhead School of Management van de Case Western Reserve University.

Carrière en theorieën

Kolb is een Amerikaanse psycholoog en onderwijstheoreticus. Hij is misschien wel het meest bekend om zijn onderzoek naar ervaringsgericht leren en leerstijlen.

Volgens Kolb is ervaringsgericht leren een proces waarbij kennis voortkomt uit verschillende combinaties van het begrijpen en transformeren van ervaringen. We kunnen ervaringen op twee verschillende manieren begrijpen; door concrete ervaringen en abstracte conceptualisering. Mensen kunnen ervaringen vervolgens op twee manieren transformeren; door reflectieve observatie of actief experimenteren. Dit proces wordt vaak afgebeeld als een cyclus:

• Concrete ervaring: Dit is wanneer u daadwerkelijk de betreffende ervaring heeft.
• Reflectieve observatie: Dit is uiteraard uw reflectie op de ervaring, waarbij u probeert deze te begrijpen.
• Abstracte conceptualisatie: in deze fase van de cyclus leert u van de ervaring en begint u ideeën uit uw observaties toe te passen.
• Actief experimenteren: Dit is het leuke gedeelte: nu mag je alles wat je in de vorige stappen hebt geleerd, in de wereld testen. Succesvol leren gebeurt wanneer je deze cyclus hebt toegepast voor toekomstig gebruik op manieren die je aan het begin van de cyclus nog niet wist.

Kolbs theorie van ervaringsgericht leren dient ook als basis voor zijn vier leerstijlen. Elk van de vier leerstijlen wordt gekenmerkt door sterktes in twee van de vier belangrijkste stappen van de leercyclus.

• Mensen met een convergerende leerstijl leren het liefst via abstracte conceptualisatie en actief experimenteren.
• Mensen met een afwijkende leerstijl geven de voorkeur aan concrete ervaringen en reflectieve observaties.
• De assimilerende stijl wordt geassocieerd met abstracte conceptualisering en reflectieve observatie.
• De accommoderende leerstijl is gekoppeld aan concrete ervaring en actief experimenteren.

Hoewel leerstijlen nog steeds een nogal controversieel en veelbesproken onderwerp zijn binnen de psychologie en het onderwijs, is de theorie van Kolb uitgegroeid tot een van de populairste en meest gebruikte.

Andere leerstijlen

Natuurlijk vertegenwoordigt Kolbs theorie slechts één set ideeën over hoe we leren. Er zijn veel andere theorieën die in de geschiedenis van de psychologie zijn gepresenteerd, waaronder de volgende ideeën die ook een zekere mate van populariteit in het veld hebben genoten:

• VARK-leerstijlen: Deze theorie, geïntroduceerd door Neil Fleming, stelt dat leerlingen worden geïdentificeerd door een voorkeur voor visueel, auditief, lezen en schrijven, of kinesthetisch leren.
• Jungiaanse leerstijlen: Gebaseerd op Jungs persoonlijkheidstheorie zijn dit de stijlen: extravert, introvert, sensorisch, intuïtief, voelend, denkend, oordelend en waarnemend.

Bredere theorieën over leren in de psychologie zijn onder meer de theorieën van Albert Bandura over observationeel leren, de theorie van Jean Piaget over cognitieve ontwikkeling en de theorie van BF Skinner over conditionering.

Geselecteerde publicaties

Hieronder vindt u een aantal artikelen en boeken die Kolb schreef over zijn indrukwekkende carrière op het gebied van ervaringsgericht leren.

• Kolb, AY, Kolb, DA (2011). Kolb Leerstijl Inventaris 4.0 Boston MA: Hay Group.
• Kolb, AY, Kolb, DA (2010). Leren spelen, spelen om te leren: een case study van een ludieke leerruimte (1 ed., vol. 23, pp. 26-50). Journal of Organizational Change Management .
• Kolb, AY, Kolb, DA (2009). In Armstrong, SJ &; Fukami, C. (red.), Theorie van ervaringsgericht leren: een dynamische, holistische benadering van managementleren, onderwijs en ontwikkeling (pp. 50). Londen: Sage Publications Handbook of Management Learning, Education and Development .
• Kolb, DA, Boyatzis, RE, &; Mainemelis, C. (2000). Theorie van ervaringsgericht leren: eerder onderzoek en nieuwe richtingen. Perspectieven op cognitieve, leer- en denkstijlen . Sternberg &; Zhang (red.). NJ: Lawrence Erlbaum.
• Kolb, DA (1984). Ervaringsgericht leren: ervaring als bron van leren en ontwikkeling . New Jersey: Prentice-Hall.