Anchiy / E+ / Getty Images
Zamknij ten odtwarzacz wideo
Matematyka to coś, czego używasz każdego dnia, wiele razy, nawet nie zdając sobie z tego sprawy. Kiedy obliczasz czas podróży, obliczasz prawidłową resztę, budżetujesz wydatki lub mierzysz składniki do gotowania, używasz umiejętności matematycznych. Ale rozwiązywanie problemów matematycznych może być szczególnie frustrującym procesem dla wielu dzieci i dorosłych z zespołem nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD).
Uczniowie z ADHD mają tendencję do wyższych wskaźników trudności w uczeniu się matematyki w porównaniu z ogólną populacją uczniów. Nawet ci uczniowie z ADHD, którzy nie kwalifikują się do trudności w uczeniu się matematyki, mogą nadal mieć straszne problemy z matematyką. Chociaż te wyzwania mogą być widoczne po raz pierwszy w latach szkolnych, z pewnością mogą trwać i wpływać na umiejętności matematyczne nawet w wieku dorosłym .
Spis treści
Matematyka i ADHD
Opanowanie matematyki to złożony proces. Załamania w procesie uczenia się mogą wystąpić w kilku obszarach, w tym w pamięci, uwadze, rozwiązywaniu problemów i organizacji — wszystkie te obszary mogą być wyzwaniem dla uczniów z ADHD. Na wczesnych etapach nauki uczeń musi nauczyć się o ilościach i tym, jak odpowiadają one liczbom. Uczeń musi również zapamiętać proste fakty matematyczne, reguły i słownictwo, a następnie być w stanie bardzo szybko przywołać te poznane fakty z pamięci.
Matematyka jest wysoce kumulatywna. Uczeń buduje na tym, czego nauczył się wcześniej, w celu późniejszej nauki. Mocne podstawy matematyki są konieczne, gdy zadania matematyczne stają się bardziej złożone. Możesz myśleć o nauce pojęć matematycznych jako o czymś podobnym do układania klocków — każdy podstawowy blok (lub pojęcie matematyczne) wspiera te, które następują po nim. Gdy podstawa jest słaba, cały proces budowania jest zagrożony.
Zaburzenia pamięci roboczej
W miarę jak zadania matematyczne stają się coraz bardziej złożone, uczeń musi być w stanie rozpoznawać wzorce i automatycznie przypominać sobie fakty i reguły matematyczne, aby szybko rozwiązywać kroki w zadaniu. Zaburzenia pamięci roboczej (częste u uczniów z ADHD) mogą utrudniać uczniowi wykonywanie tego zadania. Niedobory pamięci roboczej utrudniają uczniowi zapamiętywanie informacji i śledzenie ich podczas wykonywania wielu kroków w wielu obliczeniach matematycznych.
Utrzymana uwaga
Nauka matematyki wymaga ciągłej uwagi, aby zapamiętać fakty i sekwencję kroków, jednocześnie monitorując siebie i sprawdzając odpowiedzi. Może to być trudne dla uczniów z ADHD, którzy mają problemy z koncentracją i mogą łatwo stracić orientację lub zaplątać się w wiele elementów zadania matematycznego.
Problemy z koncentracją uwagi mogą również utrudniać uczniom wykonywanie obliczeń matematycznych, sortowanie zbędnych informacji i wykonywanie wieloetapowych procedur. W przypadku uczniów z ADHD, którzy mają tendencję do wolniejszego przetwarzania, samo przechodzenie przez problemy może wymagać dużej ilości energii i z pewnością wpływa to na wydajność rozwiązywania problemów matematycznych.
Aby poprawnie rozwiązywać problemy matematyczne , uczniowie muszą posiadać określone umiejętności , w tym:
- Zwróć uwagę na szczegóły
- Planuj w sposób zorganizowany i sekwencyjny
- Zapamiętaj i postępuj zgodnie z instrukcjami
Impulsywne podejmowanie decyzji , pośpiech przy rozwiązywaniu problemów, a nawet słaba koordynacja ruchów precyzyjnych, wpływająca na pismo odręczne, mogą prowadzić do nieuważnych pomyłek i błędów.
Perspektywa nauczyciela
Chris Dendy , wiodący ekspert w dziedzinie ADHD i były nauczyciel z ponad 35-letnim doświadczeniem w pracy z uczniami z ADHD, wyjaśnia, dlaczego matematyka często może sprawiać tym uczniom problemy.
„Ponieważ nauka jest stosunkowo łatwa dla większości z nas, czasami zapominamy, jak złożone są pozornie proste zadania, na przykład zapamiętywanie tabliczki mnożenia lub rozwiązywanie zadań matematycznych. Na przykład, gdy uczeń pracuje nad zadaniem matematycznym, musi płynnie poruszać się tam i z powrotem między umiejętnościami analitycznymi a kilkoma poziomami pamięci (pamięcią roboczą, krótkotrwałą i długotrwałą).
„W przypadku zadań tekstowych musi mieć w pamięci kilka liczb i pytań, gdy decyduje, jak rozwiązać problem. Następnie musi zagłębić się w pamięć długoterminową, aby znaleźć właściwą regułę matematyczną do zastosowania w przypadku problemu. Następnie musi mieć w pamięci ważne fakty, gdy stosuje reguły i przesyła informacje tam i z powrotem między pamięcią roboczą a krótkotrwałą, aby rozwiązać problem i ustalić odpowiedź”.