Adaptacja w teorii rozwoju Piageta

Adaptacja to zdolność do dostosowywania się do nowych informacji i doświadczeń. Uczenie się nowych informacji to w zasadzie dostosowywanie się do naszego stale zmieniającego się otoczenia, abyśmy mogli funkcjonować skuteczniej na świecie.

Teoria rozwoju poznawczego szwajcarskiego psychologa i epistemologa genetycznego z XX wieku Jeana Piageta zarysowała cztery stadia rozwoju intelektualnego. Te stadia obejmują sensomotoryczny (0-2 lata), przedoperacyjny (2-7 lat), operacyjny konkretny (7-11 lat) i operacyjny formalny (11 lat i więcej) — jednak wiek rozpoczęcia każdego stadium może być różny. Umiejętności poznawcze, które rozwijają się z czasem, obejmują myślenie, rozumowanie i rozumienie.

Piaget uważał, że niemowlęta rodzą się z bardzo podstawową strukturą mentalną, na której mogą budować, doświadczając swojego otoczenia. W miarę dorastania konstruują mentalne reprezentacje świata znane jako schematy. Każdy indywidualny schemat jest jak podstawowy budulec inteligentnej myśli i zachowania – i sposób organizacji wiedzy.

Według teorii Piageta adaptacja schematów jest jednym z ważnych procesów kierujących rozwojem poznawczym od momentu narodzin. Sam proces adaptacji może przebiegać na dwa sposoby: asymilację i akomodację .

Schematy Piageta i uczenie się

Schematy to mentalne reprezentacje świata, które powstają w wyniku aktywnego zaangażowania danej osoby w środowisko. Koncepcję tę po raz pierwszy opisał w 1932 roku Frederic Bartlett, a Piaget włączył ten termin do swojej teorii rozwoju poznawczego.

Ciągły rozwój i adaptacja schematów mają miejsce, gdy ludzie uczą się i rozumieją nowe informacje, a schematy rozwijają się szybko we wczesnym dzieciństwie. Z czasem schematy zwiększają swoją liczbę i złożoność.

Schematy mają wpływ na kształtowanie sposobu, w jaki ktoś przyjmuje nowe informacje i je organizuje. Zatem schematy mogą odgrywać ważną rolę w przetwarzaniu informacji, uczeniu się i rozumieniu pojęć oraz stosowaniu tego, czego się nauczono, w przyszłych spotkaniach.

Adaptacja poprzez asymilację

W asymilacji ludzie przyjmują informacje ze świata zewnętrznego i często są w stanie dopasować je do swoich istniejących idei i koncepcji. Nowe informacje mogą być czasami łatwo przyswajane do istniejącego schematu. Nauka wydaje się łatwa, gdy dzieje się w ten sposób.

Jednak proces ten nie zawsze działa idealnie, szczególnie we wczesnym dzieciństwie. Oto jeden klasyczny przykład: Wyobraź sobie bardzo małe dziecko, które po raz pierwszy widzi psa. Jeśli dziecko już wie, czym jest kot, może założyć, że pies jest kotem: Pasuje to do ich istniejącego schematu kotów, ponieważ oba są małe, kudłate i mają cztery nogi. Korygowanie takich błędów odbywa się poprzez kolejny proces adaptacji, akomodacji .

Adaptacja poprzez dostosowanie

W akomodacji ludzie przetwarzają nowe informacje, zmieniając swoje reprezentacje mentalne, aby dopasować je do nowych informacji. Kiedy ludzie napotykają informacje, które są całkowicie nowe lub które kwestionują ich istniejące idee, często muszą utworzyć nowy schemat, aby dostosować informacje lub zmienić swoje istniejące kategorie mentalne.

Jest to bardzo podobne do próby dodania informacji do bazy danych, tylko po to, aby odkryć, że nie ma kategorii, do której pasowałyby te nowe dane. Aby włączyć te nowe dane do bazy danych, musisz utworzyć zupełnie nową kategorię lub zmienić istniejącą.

Dziecko w poprzednim przykładzie, które początkowo myślało, że pies to kot, może zacząć zauważać kluczowe różnice między tymi dwoma zwierzętami. Jedno szczeka, a drugie miauczy. Jedno lubi się bawić, a drugie chce spać cały dzień. Po pewnym czasie dziecko dostosuje się do nowych informacji, tworząc nowy schemat dla psów, a jednocześnie aktualizując istniejący schemat dla kotów.

Równowaga

Proces asymilacji i akomodacji jest ciągły i dynamiczny, ponieważ angażujemy się w zmieniające się i ewoluujące środowisko. Jednak pomiędzy trwającą pracą asymilacji i akomodacji zdarzają się momenty, w których nasze istniejące schematy pasują do okoliczności i jesteśmy w stanie zrozumieć wszystko w naszym otoczeniu. Nie ma niczego nowego do nauczenia się, aby skutecznie przetwarzać informacje i zachowywać się odpowiednio. To nazywa się równowagą, stanem równowagi psychicznej.

Naturalnie, następnym razem, gdy napotkamy obiekt lub sytuację, która jest nowa lub nas dezorientuje, tworzy to stan nierównowagi i jesteśmy zmotywowani do nauki tak szybko, jak to możliwe, abyśmy mogli pozbyć się nieprzyjemnego uczucia, które towarzyszy niezrozumieniu . To właśnie wtedy te procesy adaptacyjne ponownie się uruchamiają.

Podsumowanie: Adaptacja w rozwoju poznawczym

Proces adaptacji jest krytyczną częścią rozwoju poznawczego. Według teorii Piageta, proces ten ułatwia wzrost na każdym z czterech etapów rozwoju.

Schematy ulegają ciągłym zmianom w miarę, jak ludzie doświadczają nowych rzeczy. Dzięki procesom adaptacyjnym asymilacji i akomodacji dzieci i dorośli są w stanie przyswajać nowe informacje, tworzyć nowe idee lub zmieniać istniejące oraz przyjmować nowe zachowania, które czynią ich lepiej przygotowanymi do radzenia sobie ze światem wokół nich.