Bardzo dobrze / Catherine Song
Zamknij ten odtwarzacz wideo
Według Brookings Institution w Stanach Zjednoczonych żyje więcej osób BIPOC niż białych poniżej 15 roku życia. (Termin „folx” to zamiennik zapisu słowa „folks”, stosowany w celu podkreślenia włączenia grup marginalizowanych).
Mimo że populacja Stanów Zjednoczonych jest bardzo zróżnicowana, to zróżnicowanie nie zawsze znajduje odzwierciedlenie w książkach dla dzieci.
„Książki o białych dzieciach, gadających niedźwiedziach, ciężarówkach, potworach, ziemniakach itp. stanowią prawie trzy czwarte (71%) książek dla dzieci i młodzieży opublikowanych w 2019 r.” – podaje Cooperative Children’s Book Center.
Według pierwszego badania Diversity Baseline Survey firmy Lee and Low Books, w 2015 r. 79% osób pracujących w wydawnictwach książek dla dzieci stanowili biali. W 2019 r. badanie Diversity Baseline Survey wykazało, że liczba ta spadła do 76%.3 dane te wskazują na wzrost liczby pracowników o innym pochodzeniu etnicznym, zmiana ta jest niewielka.
Ponadto ta niewielka zmiana jest przygnębiająca, ponieważ pomimo inicjatyw takich jak We Need Diverse Books i Children’s Book Council Diversity Initiative mających na celu poprawę reprezentacji w książkach dla dzieci, jasne jest, że konieczna jest znacząca poprawa.
Spis treści
Narodowe wyróżnienia literackie
Zbyt często ludzie uznają, że „klasyka” to najbardziej wpływowe dzieła literackie danego okresu. Ta perspektywa często nie wróży dobrze grupom uciskanym i marginalizowanym.
Choć niektórzy nadal wierzą, że o jakości książki decydują krajowe wyróżnienia, taki pogląd nie uwzględnia rzeczywistości, jaką stanowią systemowe bariery w branży wydawniczej.
Nawet jeśli niektórym książkom uda się osiągnąć rzadki sukces i zostać opublikowanym, otrzymują one mniejsze uznanie ze strony głównych kanałów.
Badanie objęło 100 finalistów National Book Award i 20 zwycięzców w latach 1996–2015. Naukowcy odkryli, że z 23 tekstów istotnych kulturowo nominowanych do finału (przez teksty istotne kulturowo rozumie się „teksty napisane o kulturze przez osoby z wewnątrz kultury i angażujące uczniów w obrębie tej kultury, którzy w przeciwnym razie nie zobaczyliby swojej kultury odzwierciedlonej w książce”), tylko 5 z tych książek zdobyło National Book Award.
Badania te pokazują, że jeśli wartość książki zależy wyłącznie od liczby otrzymanych wyróżnień literackich, może to prowadzić do braku uwzględnienia doświadczeń osób zmarginalizowanych.
Potrzeba intersekcjonalności w książkach
Aby sprostać potrzebie większej reprezentacji w książkach dla dzieci, konieczne jest uwzględnienie kwestii interseksjonalizmu .
Jeśli pojęcie interseksualności nie jest Ci znane, być może jest to dobry moment, aby dowiedzieć się więcej o pracy Kimberlé Williams Crenshaw , która ukuła ten termin w 1989 r., aby skupić się na wyjątkowych doświadczeniach marginalizacji, z jakimi mierzą się czarnoskóre . Przyznaje jednak, że jest to termin ciągle ewoluujący, który ma obejmować różnorodne doświadczenia tożsamościowe.
Znaczniki tożsamości
Intersekcjonalność jest ważna, ponieważ nawet jeśli książki przedstawiają czarnoskórych bohaterów — jeśli pokazują wyłącznie czarnoskórych chłopców uprawiających sport lub walczących o prawa obywatelskie — nie reprezentują czarnoskórych osób niepełnosprawnych, nieprzystosowanych płciowo lub o innej tożsamości.
W badaniu trzech wczesnych zbiorów bibliotecznych klas podstawowych, książki w każdej z bibliotek zostały przejrzane, aby ustalić, czy książki są reprezentatywne dla różnych tożsamości i doświadczeń. Bohater każdej historii został przeskanowany pod kątem znaczników tożsamości. Przykłady tych znaczników tożsamości obejmują:
- Płeć
- Wyścig
- Inwalidztwo
- LGBTQ
- Użycie języka
- Struktura rodziny (rodzina nuklearna, rodzina niepełna, rodzina rozszerzona itp.)
- Tematy o znaczeniu społecznym (np. bezdomność, uwięzienie, status imigranta/uchodźcy itp.)
Podczas przeglądu książek pod kątem obecności tych znaczników tożsamości podkreślono, jak ważne jest zastosowanie perspektywy interseksjonalnej przy rozpatrywaniu różnorodności w książkach.
Zwracając uwagę na tak szeroką gamę czynników, książki mogą promować różnorodne doświadczenia interseksualne, przy założeniu, że biblioteki szkół podstawowych często dostarczają książki, które mogą pełnić rolę luster, okien i przesuwanych szklanych drzwi dla młodych czytelników.
W analizie treści z 2016 r. opublikowanej w czasopiśmie Journal of Children’s Literature stwierdzono, że w książkach dla dzieci bohaterowie są zazwyczaj „w przeważającej mierze przedstawicielami wyższej klasy średniej, heteroseksualnymi, pełnosprawnymi, mówiącymi po angielsku i płci męskiej”.
Może to utrudniać młodym ludziom angażowanie się w naukę, jeśli są zbyt zmarginalizowani, aby utożsamiać się z tak uprzywilejowanymi postaciami.
Negatywne skutki luk w reprezentacji
Autentyczne i różnorodne przedstawienia w książkach mają istotny wpływ na czytelników, zwłaszcza biorąc pod uwagę to, jak wpływają na sposób, w jaki młodzi ludzie zaczynają rozumieć siebie i otaczający ich świat.
Kiedy dzieci czytają książki, które przedstawiają tylko jeden rodzaj protagonisty, może to wypaczyć ich postrzeganie samych siebie w negatywny sposób. Dzieci mogą widzieć w sobie mniejszą wartość z powodu tak słabej reprezentacji, co może potencjalnie minimalizować, wymazywać i ignorować ich tożsamości.
Obniżone poczucie własnej wartości wśród dzieci marginalizowanych
W badaniu książek dla dzieci wydanych w latach 2003–2008 pod kątem przedstawień osób BIPOC ustalono, że „uprzedzenia rasowe i etniczne często utrudniają dzieciom kolorowym rozwijanie pozytywnych uczuć kompetencji i wartości”.
Biorąc pod uwagę, że książki mogą zarówno pomagać, jak i szkodzić młodym osobom BIPOC w kontekście rozwijania pozytywnego poczucia własnej wartości, kwestia reprezentacji w książkach ma daleko idące konsekwencje.
Wymazanie tożsamości
Naukowcy zajmujący się krytyczną teorią rasy opowiadają się za tym, że „udzielając głosu zmarginalizowanym, kontrhistorie potwierdzają okoliczności ich życia i służą jako potężne sposoby kwestionowania i podważania wersji rzeczywistości utrzymywanych przez uprzywilejowanych”.
W związku z tym niezwykle ważne jest, aby wszyscy ludzie widzieli autentyczne wizerunki siebie i innych, zwłaszcza jeśli są uciskani, gdyż może im to pomóc dostrzec nowe możliwości w ich życiu.
Dynamika władzy w wydawnictwie
Kwestia reprezentacji ma wiele wspólnego z dynamiką władzy w branży wydawniczej.
Laura Atkins, redaktorka działu książek dla dzieci
W branży wydawniczej dla dzieci, zarówno w USA, jak i w Wielkiej Brytanii, dominują białe kobiety z klasy średniej na niższych stanowiskach i mężczyźni na wyższych stanowiskach kierowniczych, co nieuchronnie wpływa na postrzeganie odbiorców.
Laura Atkins, redaktorka książek dla dzieci, opisuje, jak w jej branży książki są kształtowane przez gusta redaktorów, kulturę wydawców i potencjalnie stronnicze postrzeganie tego, kto kupi i przeczyta książki o tak różnych doświadczeniach. „W wydawnictwach dla dzieci, zarówno w USA, jak i w Wielkiej Brytanii, dominują białe kobiety z klasy średniej na niższych stanowiskach i mężczyźni na wyższych stanowiskach kierowniczych, co nieuchronnie wpływa na postrzeganie odbiorców”.
Z tego powodu Atkins zaleca, aby „było więcej różnorodności pod względem tego, kto jest zatrudniony. To poleganie na stereotypach jest bardziej prawdopodobne, gdy osoby nabywające i sprzedające książki nie uwzględniają większej różnorodności (pod względem rasy, klasy lub regionu)”.
Z tego względu Atkins opowiada się za bardziej zróżnicowanymi praktykami rekrutacyjnymi, tak aby wydawcy mogli lepiej docierać do bardziej zróżnicowanego grona czytelników.
Jak zwiększyć różnorodność w książkach
Biorąc pod uwagę rozbieżności w sposobie podejmowania decyzji dotyczących krajowych nagród literackich, badacze zalecają, aby wydawcy, pisarze, naukowcy, nauczyciele, bibliotekarze i czytelnicy zapoznali się z książkami, które otrzymały nagrody Coretta Scott King Award, Pura Belpre Award, Printz Award, Amelia Elizabeth Walden Award i Stonewall Book Award.
W ten sposób skupienie się na bardziej ukierunkowanych kryteriach przyznawania nagród książkowych może zwiększyć różnorodność objętych nimi doświadczeń, zwłaszcza w przypadku osób zmarginalizowanych, ponieważ krajowe nagrody książkowe pozostawiają wiele do życzenia pod względem uznawania talentów ze wszystkich grup w USA
Co sprawia, że książka jest różnorodna?
Na podstawie badania bibliotek klasowych opracowano następujące zalecenia, które mają pomóc nauczycielom w wyborze książek, które przedstawiają bardziej zróżnicowane doświadczenia:
- Książki, w których bohaterowie na pierwszym planie stawiają przecinające się tożsamości
- Książki, które stanowią odzwierciedlenie tożsamości płciowej uczniów, struktur rodzinnych i doświadczeń związanych z niepełnosprawnością
- Książki, które odzwierciedlają społecznie istotne i krytyczne kwestie w społeczności, kraju i na świecie
- Książki przejściowe z rozdziałami o czarnoskórych chłopcach
Zwłaszcza ci, którzy zajmują się nauczaniem, powinni poświęcić więcej uwagi kwestii autentycznej i różnorodnej reprezentacji, aby zapewnić, że wszyscy ludzie będą czuli się włączeni w proces nauki.
Dla uprzywilejowanych ludzi równie ważne jest czytanie o doświadczeniach tych, którzy byli historycznie uciskani, ponieważ taka nauka może pomóc zapobiec powtórzeniu się okrucieństw z przeszłości w przyszłości. Badania sugerują, że czytanie może nauczyć dzieci wczuwania się w sytuację osób z innych środowisk niż ich własne i zmniejszyć widoczność szkodliwych stereotypów.
Słowo od Verywell
Książki mają potencjał, aby znacząco wpłynąć na życie czytelników, ale problem reprezentacji w dalszym ciągu ogranicza możliwości oddziaływania na najbardziej uciskane grupy ludzi.
Z tego powodu ważne jest, aby zrozumieć, jak dużych zmian potrzebuje branża wydawnicza, aby można było zrobić więcej w tym zakresie.
Biorąc pod uwagę, jak niewielki postęp osiągnięto w zakresie zwiększania różnorodności, pomimo ukierunkowanych inicjatyw w tym zakresie, konieczne jest znacznie większe nakłady inwestycyjne ze strony branży wydawniczej.