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John Dewey (20 de outubro de 1859 – 1 de junho de 1952) foi um filósofo e educador americano. Ele foi um dos primeiros criadores do pragmatismo, uma escola filosófica de pensamento popularizada no início do século XX que enfatizava uma abordagem prática para a resolução de problemas por meio da experiência. Dewey foi fundamental no movimento progressivo na educação, e sua crença de que a melhor educação envolve aprender fazendo ainda é uma prática estudada e usada por educadores modernos.
Acredito que a educação, portanto, é um processo de vida e não uma preparação para a vida futura.
JOHN DEWEY, “MEU CREDO PEDAGÓGICO” (1897)
Índice
Educação e Carreira
Enquanto crescia, Dewey frequentou escolas públicas em Burlington, Vermont. Aos 15 anos, Dewey matriculou-se na Universidade de Vermont, onde estudou filosofia por quatro anos.
Após se formar em segundo lugar em sua classe, Dewey passou três anos como professor em um seminário em Oil City, Pensilvânia. Ele então passou um ano estudando sob a orientação de G. Stanley Hall na Universidade Johns Hopkins no primeiro laboratório de psicologia da América . Após obter seu PhD na Johns Hopkins, Dewey passou a lecionar como professor assistente na Universidade de Michigan por quase uma década.
Em 1894, Dewey aceitou uma posição como presidente do departamento de filosofia, psicologia e pedagogia na Universidade de Chicago. Embora seus estudos anteriores de filosofia e psicologia também influenciassem seu trabalho posterior, foi na Universidade de Chicago que Dewey começou a formalizar suas visões que contribuiriam tão fortemente para a escola de pensamento conhecida como pragmatismo.
Ele trabalhou para desenvolver o pragmatismo, cujo princípio central é que o valor, a verdade ou o significado de uma ideia reside em suas consequências práticas.
Dewey também ajudou a estabelecer as Escolas de Laboratório da Universidade de Chicago. Lá, ele foi capaz de aplicar diretamente suas teorias pedagógicas na prática para estudar seu impacto nos alunos. Dewey eventualmente deixou a Universidade de Chicago e se tornou professor de filosofia na Universidade de Columbia de 1904 até sua aposentadoria em 1930.
Em 1899, Dewey foi eleito presidente da American Psychological Association , cumprindo um mandato de um ano. Ele também serviu por um ano como presidente da American Philosophical Association em 1905.
Contribuições para a Psicologia
Frequentemente considerado um dos maiores pensadores do século XX, Dewey influenciou fortemente a psicologia, a educação e a filosofia. Sua ênfase na educação progressiva contribuiu muito para o uso da experimentação em vez de uma abordagem autoritária ao conhecimento.
A influência de Dewey como pioneiro no campo do pragmatismo permitiu que futuros pensadores e pesquisadores se aprofundassem em como a experiência de uma pessoa está conectada à sua capacidade de obter conhecimento. Com o tempo, isso permitiu que outros fizessem progressos na educação clínica moderna e no estudo psicológico funcional.
Dewey também foi um escritor prolífico. Ao longo de sua carreira de 65 anos como escritor, ele publicou mais de 1.000 livros, ensaios e artigos sobre uma ampla gama de assuntos, incluindo educação, arte, natureza, filosofia, religião, cultura, ética e democracia.
Obras Selecionadas
- Dewey J. “A Escola e a Sociedade.” The University of Chicago Press; 1900.
- Dewey J. “A criança e o currículo.” The University of Chicago Press; 1902.
- Dewey J. “Como pensamos.” DC Health &; Co., Publishers; 1910.
- Dewey J. “Experiência e Natureza.” Kessinger Publishing, LLC; 1925.
- Dewey J. “Filosofia e Civilização.” Kessinger Publishing, LLC; 1931.
- Dewey J. “Conhecer e o Conhecido ” . Beacon Press; 1949.
Filosofia Educacional
Por meio de seus escritos, sabe-se que Dewey acreditava firmemente que a educação deveria ser mais do que ensinar aos alunos fatos irracionais que eles logo esqueceriam. Em vez de depender da memorização mecânica para aprender, ele achava que a educação deveria consistir em uma jornada de experiências, construindo umas sobre as outras para criar e entender novas ideias.
Dewey viu que as escolas tradicionais tentavam criar um mundo separado da vida cotidiana dos alunos. Ele acreditava que as atividades escolares e as experiências de vida dos alunos deveriam estar conectadas para tornar o aprendizado real possível.
Cortar os alunos de seus laços psicológicos (ou seja, sociedade e família) tornaria sua jornada de aprendizado menos significativa e, portanto, tornaria o aprendizado menos memorável. Da mesma forma, ele acreditava que as escolas precisavam preparar os alunos para a vida em sociedade, socializando-os.
Embora a filosofia educacional de Dewey tenha sido desafiada pelos rigorosos padrões acadêmicos dos dias modernos, educadores ainda se apoiam em seus ideais e princípios para moldar seus ensinamentos, bem como as mentes das gerações futuras.