Закрыть этот видеоплеер
Джон Дьюи (20 октября 1859 – 1 июня 1952) был американским философом и педагогом. Он был одним из первых создателей прагматизма, философской школы мысли, популяризированной в начале 20-го века, которая подчеркивала практический подход к решению проблем через опыт. Дьюи сыграл важную роль в прогрессивном движении в образовании, и его убеждение в том, что лучшее образование включает в себя обучение через действие, до сих пор является практикой, которую изучают и используют современные педагоги.
Поэтому я считаю, что образование — это процесс жизни, а не подготовка к будущей жизни.
ДЖОН ДЬЮИ, «МОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО» (1897)
Содержание
Образование и карьера
Подрастая, Дьюи посещал государственные школы в Берлингтоне, штат Вермонт. В возрасте 15 лет Дьюи поступил в Университет Вермонта, где изучал философию в течение четырех лет.
Получив второе место в своем классе, Дьюи провел три года в качестве преподавателя в семинарии в Ойл-Сити, штат Пенсильвания. Затем он провел год, обучаясь под руководством Г. Стэнли Холла в Университете Джонса Хопкинса в первой в Америке психологической лаборатории . Получив степень доктора философии в Университете Джонса Хопкинса, Дьюи продолжил преподавать в качестве доцента в Мичиганском университете в течение почти десятилетия.
В 1894 году Дьюи занял должность председателя кафедры философии, психологии и педагогики Чикагского университета. Хотя его предыдущие исследования философии и психологии также повлияли на его более позднюю работу, именно в Чикагском университете Дьюи начал формализовать свои взгляды, которые внесли столь значительный вклад в школу мысли, известную как прагматизм.
Он работал над развитием прагматизма, центральным принципом которого является то, что ценность, истинность или смысл идеи заключается в ее практических последствиях.
Дьюи также помог основать лабораторные школы Чикагского университета. Там он смог напрямую применить свои педагогические теории на практике, чтобы изучить их влияние на студентов. В конце концов Дьюи покинул Чикагский университет и стал профессором философии в Колумбийском университете с 1904 года до своей отставки в 1930 году.
В 1899 году Дьюи был избран президентом Американской психологической ассоциации сроком на один год. Он также в течение года был президентом Американской философской ассоциации в 1905 году.
Вклад в психологию
Часто считающийся одним из величайших мыслителей 20-го века, Дьюи оказал сильное влияние на психологию, образование и философию. Его акцент на прогрессивном образовании внес большой вклад в использование эксперимента, а не авторитарного подхода к знаниям.
Влияние Дьюи как пионера в области прагматизма позволило будущим мыслителям и исследователям глубже проникнуть в то, как опыт человека связан с его способностью получать знания. Со временем это позволило другим добиться успехов в современном клиническом образовании и функциональном психологическом исследовании.
Дьюи также был плодовитым писателем. За свою 65-летнюю писательскую карьеру он опубликовал более 1000 книг, эссе и статей по широкому кругу тем, включая образование, искусство, природу, философию, религию, культуру, этику и демократию.
Избранные произведения
- Дьюи Дж. «Школа и общество». Издательство Чикагского университета; 1900.
- Дьюи Дж. «Ребенок и учебная программа». Издательство Чикагского университета; 1902.
- Дьюи Дж. «Как мы думаем». DC Health &; Co., Publishers; 1910.
- Дьюи Дж. «Опыт и природа». Kessinger Publishing, LLC; 1925.
- Дьюи Дж. «Философия и цивилизация». Kessinger Publishing, LLC; 1931.
- Дьюи Дж. «Знание и известное » . Beacon Press; 1949.
Философия образования
Из его трудов известно, что Дьюи твердо верил, что образование должно быть чем-то большим, чем просто обучение студентов бессмысленным фактам, которые они вскоре забудут. Вместо того, чтобы полагаться на механическое заучивание, чтобы учиться, он считал, что образование должно состоять из путешествия опыта, опирающегося друг на друга, чтобы создавать и понимать новые идеи.
Дьюи видел, что традиционные школы пытались создать мир, отделенный от повседневной жизни учеников. Он считал, что школьные мероприятия и жизненный опыт учеников должны быть связаны, чтобы сделать реальное обучение возможным.
Отрывая учеников от их психологических связей (т. е. общества и семьи), можно сделать их учебный путь менее значимым и, таким образом, сделать обучение менее запоминающимся. Точно так же он считал, что школы должны готовить учеников к жизни в обществе, социализируя их.
Хотя образовательная философия Дьюи подверглась сомнению со стороны строгих академических стандартов современности, педагога по-прежнему опираются на его идеалы и принципы, формируя свои учения, а также умы будущих поколений.