Anchiy / E+ / Getty Images
Schließen Sie diesen Videoplayer
Mathematik ist etwas, das Sie täglich verwenden, oft ohne es zu merken. Wenn Sie die Fahrtzeit berechnen, das richtige Wechselgeld berechnen, Ausgaben budgetieren oder Zutaten zum Kochen abmessen, verwenden Sie mathematische Fähigkeiten. Das Lösen von Matheaufgaben kann jedoch für viele Kinder und Erwachsene mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS) ein besonders frustrierender Prozess sein.
Schüler mit ADHS haben im Vergleich zur Gesamtschülerschaft häufiger Lernschwierigkeiten in Mathematik. Erwachsenenalter beeinträchtigen .
Inhaltsverzeichnis
Mathematik und ADHS
Das Erlernen mathematischer Fähigkeiten ist ein komplexer Prozess. Störungen im Lernprozess können in mehreren Bereichen auftreten, darunter Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Problemlösung und Organisation – alles Bereiche, die für Schüler mit ADHS eine Herausforderung darstellen können. In den frühen Lernphasen muss ein Schüler etwas über Mengen lernen und wie diese Zahlen entsprechen. Der Schüler muss sich auch einfache mathematische Fakten, Regeln und Vokabeln merken und dann in der Lage sein, diese gelernten Fakten sehr schnell aus dem Gedächtnis abzurufen.
Mathematik ist stark kumulativ. Ein Schüler baut auf dem auf, was er oder sie zuvor gelernt hat, um später zu lernen. Eine solide Grundlage in Mathematik ist notwendig, da mathematische Aufgaben komplexer werden. Man könnte sich das Erlernen mathematischer Konzepte wie das Stapeln von Bausteinen vorstellen – jeder zugrunde liegende Baustein (oder jedes mathematische Konzept) unterstützt die folgenden. Wenn die Grundlage schwach ist, ist der gesamte Bauprozess in Gefahr.
Beeinträchtigungen des Arbeitsgedächtnisses
Wenn mathematische Aufgaben komplexer werden, muss der Schüler in der Lage sein, Muster zu erkennen und sich automatisch an mathematische Fakten und Regeln zu erinnern, um die einzelnen Schritte des Problems schnell zu lösen. Beeinträchtigungen des Arbeitsgedächtnisses (häufig bei Schülern mit ADHS) können die Fähigkeit eines Schülers hierzu beeinträchtigen. Defizite im Arbeitsgedächtnis machen es einem Schüler schwer, Informationen im Gedächtnis zu behalten und den Überblick über diese Informationen zu behalten, während er die vielen Schritte ausführt, die bei vielen mathematischen Berechnungen erforderlich
Dauerhafte Aufmerksamkeit
Das Erlernen von Mathematik erfordert anhaltende Aufmerksamkeit, um sich Fakten und Schrittfolgen einzuprägen, während man sich selbst überwacht und die Antworten überprüft. Dies kann für Schüler mit ADHS schwierig sein, die Konzentrationsschwierigkeiten haben und leicht den Faden verlieren oder sich in mehreren Elementen eines Matheproblems verstricken können.
Aufmerksamkeitsprobleme können auch die Geschwindigkeit beeinträchtigen, mit der ein Schüler mathematische Berechnungen durchführen, irrelevante Informationen aussortieren und mehrstufige Verfahren befolgen kann. Für Schüler mit ADHS, die dazu neigen, eine langsamere Verarbeitungsgeschwindigkeit zu haben, kann es viel Energie kosten, nur Probleme zu lösen, und dies beeinträchtigt sicherlich die Leistung beim Lösen mathematischer
Um mathematische Probleme akkurat lösen zu können , benötigen Schüler bestimmte Fähigkeiten , darunter:
- Achten Sie auf Details
- Planen Sie organisiert und sequentiell
- Merken und befolgen Sie die Anweisungen
Impulsive Entscheidungsfindung , überhastetes Durchlaufen der Schritte zur Problemlösung und sogar eine mangelhafte Feinmotorik, die sich auf die Handschrift auswirkt , können zu Flüchtigkeitsfehlern und Irrtümern führen.
Die Perspektive eines Lehrers
Chris Dendy , ein führender ADHS-Experte und ehemaliger Lehrer mit über 35 Jahren Erfahrung in der Arbeit mit Schülern mit ADHS, erklärt näher, warum Mathematik bei diesen Schülern oft Probleme verursachen kann.
„Da das Lernen für die meisten von uns relativ einfach ist, vergessen wir manchmal, wie komplex scheinbar einfache Aufgaben tatsächlich sind, beispielsweise das Auswendiglernen von Multiplikationstabellen oder das Bearbeiten einer Matheaufgabe. Wenn ein Schüler beispielsweise eine Matheaufgabe bearbeitet, muss er fließend zwischen analytischen Fähigkeiten und mehreren Gedächtnisebenen (Arbeits-, Kurzzeit- und Langzeitgedächtnis) hin- und herwechseln.
„Bei Textaufgaben muss er sich mehrere Zahlen und Fragen merken, während er entscheidet, wie er ein Problem lösen will. Als nächstes muss er in sein Langzeitgedächtnis eintauchen, um die richtige Rechenregel für das Problem zu finden. Dann muss er sich wichtige Fakten merken, während er die Regeln anwendet und Informationen zwischen dem Arbeits- und Kurzzeitgedächtnis hin- und herschiebt, um das Problem zu lösen und die Antwort zu ermitteln.“