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Tout au long de l’histoire de la psychologie, un certain nombre de questions importantes concernant le développement humain ont été débattues. Ces questions comprennent :
- La génétique ou l’environnement ont -ils un impact plus important sur le développement ?
- Le développement se produit-il lentement et en douceur, ou les changements se produisent-ils par étapes ?
- Les expériences de la petite enfance ont-elles le plus grand impact sur le développement ou les événements ultérieurs sont-ils tout aussi importants ?
Continuez à lire pour en savoir plus sur ces questions fondamentales entourant la psychologie du développement et sur ce que de nombreux psychologues pensent aujourd’hui de ces questions.
Table des matières
Nature contre culture
Le débat sur les contributions relatives de l’hérédité et de l’environnement au développement, généralement appelé débat nature contre culture , est l’une des questions les plus anciennes de la philosophie et de la psychologie
Des philosophes comme Platon et Descartes ont soutenu l’idée que certaines idées sont innées. Cependant, des penseurs comme John Locke ont défendu le concept de tabula rasa, la croyance selon laquelle l’esprit est une page blanche à la naissance, l’expérience déterminant nos connaissances.
Aujourd’hui, la plupart des psychologues pensent qu’une interaction entre ces deux forces crée le développement.
Certains aspects du développement sont purement biologiques, comme la puberté. Cependant, le début de la puberté peut être affecté par des facteurs environnementaux tels que l’alimentation et la nutrition
Expérience précoce vs. expérience ultérieure
-nous plus affectés par les événements qui surviennent dans la petite enfance, ou les événements ultérieurs jouent-ils un rôle tout aussi important ?
Les théoriciens de la psychanalyse ont tendance à se concentrer sur les événements qui se produisent dans la petite enfance. Selon Freud, la personnalité d’un enfant est en grande partie complètement établie à l’âge de cinq ans. Si tel est bien le cas, ceux qui ont connu une enfance défavorisée ou maltraitée pourraient ne jamais s’adapter ou se développer normalement.
Contrairement à ce point de vue, les chercheurs ont découvert que l’influence des événements de l’enfance n’a pas nécessairement un effet dominant sur le comportement tout au long de la vie, mais il existe des preuves que l’adversité de l’enfance peut être corrélée à des niveaux de stress plus élevés à l’âge adulte. De nombreuses personnes ayant eu une enfance moins que parfaite finissent par se développer normalement et devenir des adultes bien adaptés.
Continuité vs. discontinuité
Un troisième problème majeur en psychologie du développement est celui de la continuité. Le changement se produit-il en douceur au fil du temps ou par une série d’étapes prédéterminées ?
Certaines théories du développement soutiennent que les changements sont simplement une question de quantité ; les enfants manifestent davantage de certaines compétences à mesure qu’ils grandissent.
D’autres théories décrivent une série d’étapes séquentielles, certaines compétences apparaissant à certains stades de développement.
Théories du développement
La plupart des théories du développement se répartissent en trois grands domaines, à savoir la psychanalyse, l’apprentissage et la cognition.
Théories psychanalytiques
Les théories psychanalytiques s’inspirent des travaux de Sigmund Freud, qui pensait que l’inconscient et les expériences de l’enfance étaient les plus influents dans le développement. Freud a contribué à la théorie du développement avec sa proposition selon laquelle le développement se produit à travers une série d’ étapes psychosexuelles .
Le théoricien Erik Erikson a développé les idées de Freud en proposant une théorie du développement psychosocial par étapes. La théorie d’Erikson se concentrait sur les conflits qui surviennent à différentes étapes du développement et, contrairement à la théorie de Freud, Erikson décrivait le développement au long de la vie.
Théories de l’apprentissage
Les théories de l’apprentissage se concentrent sur la façon dont l’environnement influence le comportement. Les processus d’apprentissage importants comprennent le conditionnement classique , le conditionnement opérant et l’apprentissage social. Dans chaque cas, le comportement est par les interactions entre l’individu et son environnement.
Théories cognitives
les exemples de théories cognitives, on peut citer la théorie du développement cognitif de Piaget .
Comportement anormal et différences
L’une des plus grandes préoccupations de nombreux parents est de savoir si leur enfant se développe normalement ou non. Les étapes du développement donnent des indications sur les âges auxquels certaines compétences et capacités émergent généralement, mais peuvent susciter des inquiétudes lorsqu’un enfant est légèrement en retard par rapport à la norme.
Alors que les théories du développement se sont historiquement concentrées sur les déficits de comportement, il devient de plus en plus courant de se concentrer sur les différences individuelles de développement.
Les théories psychanalytiques se sont traditionnellement concentrées sur ces comportements anormaux et ces déficits, tandis que les théories de l’apprentissage s’appuient davantage sur l’impact unique d’un environnement sur un individu. Aujourd’hui, les psychologues examinent à la fois les normes et les différences individuelles pour décrire et analyser le développement de l’enfant.