Anchiy / E+ / Getty Images
Sluit deze videospeler
Wiskunde is iets dat je elke dag gebruikt, vaak zonder dat je het doorhebt. Wanneer je reistijd berekent, het juiste wisselgeld uitrekent, uitgaven budgetteert of ingrediënten voor het koken afmeet, gebruik je wiskundige vaardigheden. Maar het oplossen van wiskundige problemen kan een bijzonder frustrerend proces zijn voor veel kinderen en volwassenen met Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).
Studenten met ADHD hebben vaker last van leerproblemen met wiskunde dan de algemene studentenpopulatie. Zelfs studenten met ADHD die niet in aanmerking komen voor een wiskundige beperking, kunnen het nog steeds moeilijk hebben met wiskunde. Hoewel deze uitdagingen zich voor het eerst voordoen in de schooljaren, kunnen ze zeker aanhouden en zelfs tot in de volwassenheid invloed hebben op de wiskundige vaardigheden .
Inhoudsopgave
Wiskunde en ADHD
Wiskunde onder de knie krijgen is een complex proces. Er kunnen zich op verschillende gebieden storingen voordoen in het leerproces, waaronder geheugen, aandacht, probleemoplossing en organiseren. Dit zijn allemaal gebieden die een uitdaging kunnen zijn voor studenten met ADHD. In de beginfase van het leren moet een student leren over hoeveelheden en hoe deze overeenkomen met getallen. De student moet ook eenvoudige wiskundige feiten, regels en woordenschat onthouden en vervolgens die geleerde feiten heel snel uit het geheugen kunnen oproepen.
Wiskunde is zeer cumulatief. Een student bouwt voort op wat hij of zij eerder heeft geleerd voor vervolgonderwijs. Een sterke basis in wiskunde is noodzakelijk naarmate wiskundige taken complexer worden. Je zou het leren van wiskundige concepten kunnen zien als het stapelen van bouwstenen: elk onderliggend blok (of wiskundig concept) ondersteunt de volgende. Wanneer de basis zwak is, is het hele bouwproces in gevaar.
Werkgeheugenstoornissen
Naarmate wiskundige taken complexer worden, moet de student patronen kunnen herkennen en automatisch wiskundige feiten en regels kunnen herinneren om snel stappen in het probleem op te lossen. Werkgeheugenstoornissen (veelvoorkomend bij studenten met ADHD) kunnen het vermogen van een student om dit te doen belemmeren. Tekorten in het werkgeheugen maken het moeilijk voor een student om informatie in gedachten te houden en die informatie bij te houden tijdens het uitvoeren van de verschillende stappen die betrokken zijn bij veel wiskundige berekeningen.
Volgehouden aandacht
Wiskunde leren vereist aanhoudende aandacht om feiten en de volgorde van stappen te onthouden, terwijl u zelf de antwoorden controleert en controleert. Dit kan moeilijk zijn voor studenten met ADHD die moeite hebben met focus en gemakkelijk de weg kwijt kunnen raken of verstrikt kunnen raken in meerdere elementen van een wiskundeprobleem.
Aandachtsproblemen kunnen ook de snelheid belemmeren waarmee een student door wiskundige berekeningen heen kan gaan, overbodige informatie kan sorteren en procedures met meerdere stappen kan volgen. Voor studenten met ADHD die de neiging hebben om langzamer te verwerken, kan het veel energie kosten om problemen op te lossen en het heeft zeker invloed op de prestaties bij het oplossen van wiskundige problemen.
Studenten hebben bepaalde vaardigheden nodig om wiskundige problemen nauwkeurig op te lossen , waaronder:
- Let op details
- Plan op een georganiseerde en sequentiële manier
- Onthoud en volg de instructies
Impulsieve besluitvorming , het overhaasten van de stappen van het oplossen van problemen en zelfs een slechte fijne motoriek die het handschrift beïnvloedt , kunnen allemaal leiden tot slordige fouten en vergissingen.
Het perspectief van een leraar
Chris Dendy , een vooraanstaand ADHD-expert en voormalig docent met meer dan 35 jaar ervaring in het werken met leerlingen met ADHD, legt uit waarom wiskunde vaak problemen kan opleveren voor deze leerlingen.
“Omdat leren voor de meesten van ons relatief makkelijk is, vergeten we soms hoe complex ogenschijnlijk simpele taken eigenlijk zijn, bijvoorbeeld het memoriseren van vermenigvuldigingstabellen of het oplossen van een wiskundeprobleem. Wanneer een student bijvoorbeeld aan een wiskundeprobleem werkt, moet hij vloeiend heen en weer bewegen tussen analytische vaardigheden en verschillende niveaus van geheugen (werkgeheugen, kortetermijngeheugen en langetermijngeheugen).
“Bij woordproblemen moet hij verschillende getallen en vragen in gedachten houden terwijl hij beslist hoe hij een probleem moet oplossen. Vervolgens moet hij in het langetermijngeheugen duiken om de juiste wiskundige regel te vinden die hij voor het probleem moet gebruiken. Vervolgens moet hij belangrijke feiten in gedachten houden terwijl hij de regels toepast en informatie heen en weer schuift tussen het werk- en kortetermijngeheugen om het probleem op te lossen en het antwoord te bepalen.”