Zamknij ten odtwarzacz wideo
Formalny etap operacyjny jest czwartym i ostatnim etapem teorii rozwoju poznawczego Jeana Piageta . Rozpoczyna się w wieku około 12 lat i trwa do wieku dorosłego.
Na etapie formalnego działania myślenie dzieci staje się o wiele bardziej wyrafinowane i zaawansowane. Dzieci potrafią myśleć o abstrakcyjnych i teoretycznych koncepcjach i używać logiki, aby wymyślać kreatywne rozwiązania problemów. Na tym etapie pojawiają się również takie umiejętności, jak logiczne myślenie, rozumowanie dedukcyjne i systematyczne planowanie.
Piaget testował formalne myślenie operacyjne na kilka różnych sposobów. Dwa z bardziej znanych testów badały fizyczną konceptualizację i abstrakcję myśli.
Spis treści
Równowaga w fazie operacji formalnych
Jedno z zadań polegało na tym, aby dzieci w różnym wieku zrównoważyły wagę, zaczepiając ciężarki na każdym końcu. Aby zrównoważyć wagę, dzieci musiały zrozumieć, że zarówno ciężar ciężarków, jak i odległość od środka odgrywają rolę.
- Młodsze dzieci w wieku 3 i 5 lat nie były w stanie wykonać zadania, ponieważ nie rozumiały koncepcji równowagi.
- Siedmiolatki wiedziały, że mogą regulować wagę, umieszczając ciężarki na obu końcach, ale nie rozumiały, że ważne jest również, gdzie umieszczają ciężarki.
- W wieku 10 lat dzieci brały pod uwagę zarówno położenie, jak i wagę, ale musiały dojść do prawidłowej odpowiedzi metodą prób i błędów.
Dopiero w wieku około 13 lat dzieci potrafiły użyć logiki, aby sformułować hipotezę dotyczącą tego, gdzie umieścić ciężarki, aby zrównoważyć wagę, a następnie wykonać zadanie
Abstrakcja w fazie operacji formalnych
W innym eksperymencie dotyczącym formalnego myślenia operacyjnego Piaget poprosił dzieci, aby wyobraziły sobie, gdzie chciałyby umieścić trzecie oko, gdyby je miały
Młodsze dzieci powiedziały, że umieściłyby wyobrażone trzecie oko na środku czoła. Starsze dzieci były jednak w stanie wymyślić wiele kreatywnych pomysłów na to, gdzie umieścić to hipotetyczne oko i na różne sposoby można by go wykorzystać.
Na przykład oko na środku dłoni byłoby przydatne do patrzenia za rogi. Oko z tyłu głowy mogłoby być pomocne do zobaczenia, co dzieje się w tle.
Pomysły kreatywne są wyrazem stosowania myślenia abstrakcyjnego i hipotetycznego, które stanowią ważne wskaźniki formalnego myślenia operacyjnego.
Umiejętności formalnego etapu operacyjnego
Do ważnych umiejętności, które wyłaniają się na etapie formalnej operacji, zalicza się:
Logika dedukcyjna
Piaget uważał, że rozumowanie dedukcyjne staje się konieczne w trakcie formalnego etapu operacyjnego. Logika dedukcyjna wymaga umiejętności wykorzystania ogólnej zasady do określenia konkretnego wyniku. Nauka i matematyka często wymagają tego typu myślenia o hipotetycznych sytuacjach i koncepcjach.
Myśl abstrakcyjna
Podczas gdy dzieci mają tendencję do myślenia bardzo konkretnie i szczegółowo na wcześniejszych etapach, zdolność myślenia o abstrakcyjnych koncepcjach pojawia się na etapie formalnej operacji. Zamiast polegać wyłącznie na poprzednich doświadczeniach, dzieci zaczynają rozważać możliwe wyniki i konsekwencje działań. Ten typ myślenia jest ważny w długoterminowym planowaniu.
Rozwiązywanie problemów
Na wcześniejszych etapach dzieci stosowały metodę prób i błędów, aby rozwiązywać problemy . Podczas formalnego etapu operacyjnego pojawia się umiejętność systematycznego rozwiązywania problemu w sposób logiczny i metodyczny. Dzieci na formalnym etapie operacyjnym rozwoju poznawczego często potrafią szybko zaplanować zorganizowane podejście do rozwiązania problemu.
Hipotetyczno-dedukcyjne rozumowanie
Piaget uważał, że to, co nazywał „hipotetyczno-dedukcyjnym rozumowaniem”, jest niezbędne na tym etapie rozwoju intelektualnego. W tym momencie nastolatki stają się zdolne do myślenia o abstrakcyjnych i hipotetycznych ideach. Często rozważają sytuacje i pytania typu „co by było, gdyby” i potrafią myśleć o wielu rozwiązaniach lub możliwych wynikach.
Podczas gdy dzieci na poprzednim etapie ( operacje konkretne ) są bardzo szczegółowe w swoich myślach, dzieci na etapie operacji formalnych stają się coraz bardziej abstrakcyjne w swoim myśleniu
W miarę jak dzieci zyskują większą świadomość i zrozumienie własnych procesów myślowych, rozwijają to, co nazywamy metapoznaniem, czyli umiejętnością myślenia zarówno o swoich myślach, jak i o pomysłach innych osób.
Krytyka formalnego etapu operacyjnego
Niektórzy badacze zauważyli, że chociaż teoria Piageta zakłada, że istnieją cztery stadia rozwoju poznawczego, istnieją również dowody wskazujące na to, że nie wszyscy nastolatkowie osiągają stadium operacji formalnych.
Formalny etap operacyjny opiera się na pojawieniu się umiejętności krytycznego myślenia. W zależności od czynników takich jak edukacja, rodzicielstwo i wpływy kulturowe, niektóre dzieci niekoniecznie rozwijają wymagane umiejętności myślenia, aby w pełni zbliżyć się do tego etapu.
Zauważono również, że formalne myślenie operacyjne może w niektórych przypadkach być specyficzne dla danej dziedziny. Wykwalifikowany inżynier może być w stanie zaangażować się w formalne myślenie operacyjne w odniesieniu do swojego zawodu, ale może mu brakować umiejętności stosowania podobnych umiejętności w dziedzinach takich jak ekonomia, polityka czy nauki społeczne.