Zamknij ten odtwarzacz wideo
Determinizm wzajemny to teoria zaproponowana przez psychologa Alberta Bandurę, zakładająca, że na zachowanie człowieka wpływają czynniki indywidualne i środowisko.
Determinizm wzajemny jest centralnym pojęciem teorii uczenia się społecznego Alberta Bandury . Znany również jako wzajemność triadyczna, determinizm wzajemny to model składający się z trzech czynników, które wpływają na zachowanie: jednostki (w tym sposobu myślenia i odczuwania), jej otoczenia i samego zachowania.
Poprzednie teorie uczenia się, takie jak ta zaproponowana przez B.F. Skinnera, zakładały, że zachowanie ludzi zawsze jest kontrolowane przez środowisko. Ludzie są niczym więcej, jak tylko biernymi odbiorcami wpływów środowiskowych.
Ale według Bandury , nie tylko środowisko wpływa na myślenie człowieka, ale jego późniejsze zachowanie wpływa na środowisko. Innymi słowy, środowisko wpływa na to, jak człowiek myśli i czuje, co z kolei wpływa na jego zachowanie, które wpływa na środowisko i tak dalej.
Spis treści
Albert Bandura, psycholog i autor Teorii uczenia się społecznego
Jednostki nie są ani bezsilnymi obiektami sterowanymi przez siły otoczenia, ani całkowicie wolnymi istotami, które mogą robić, co im się podoba.
Czynniki behawioralne w determinizmie wzajemnym
Zgodnie z koncepcją wzajemnego determinizmu zachowanie człowieka jest kształtowane przez procesy poznawcze i czynniki środowiskowe, takie jak bodźce społeczne. Na przykład, powiedzmy, że dziecko zachowuje się nieodpowiednio, ponieważ nie lubi szkoły. W rezultacie nauczyciel karci dziecko, co może spowodować, że dziecko zacznie zachowywać się nieodpowiednio jeszcze bardziej.
Zachowanie odnosi się do wszystkiego, co robisz i co może wiązać się z nagrodą lub karą.
Czynniki środowiskowe w determinizmie wzajemnym
Składnik środowiskowy odnosi się do kontekstu, w którym występuje zachowanie. Oprócz fizycznego otoczenia osoby obejmuje to również jej otoczenie społeczne. Konkretnie, to, jacy ludzie są obecni (lub nieobecni) oraz postawy, przekonania i idee, które te osoby mają.
Tak więc, jeśli dziecko z poprzedniego przykładu zostanie zrugane przez nauczyciela za mówienie na lekcji, wpłynie to nie tylko na nie, ale również na atmosferę w klasie, pozostałych uczniów, nie wspominając o nauczycielu.
Środowisko fizyczne i społeczne danej osoby wpływa na intensywność i częstotliwość danego zachowania, tak jak samo zachowanie może mieć wpływ na środowisko.
Czynniki osobiste w determinizmie wzajemnym
Samo zachowanie jest czymś, co może lub nie może być wzmacniane w danym momencie lub sytuacji. Jeśli poprzedni uczeń wie, że nauczyciel jest bardziej skłonny go nagrodzić, jeśli poczeka do końca dnia szkolnego, aby się źle zachować, prawdopodobnie dostosuje swoje zachowanie.
Przykład
Zauważ, jak wszystkie czynniki w tym przykładzie kłopotliwego ucznia wpływają na siebie nawzajem: dziecko nie lubi szkoły, źle się zachowuje, nauczyciele i koledzy z klasy reagują na złe zachowanie, co wzmacnia niechęć ucznia do szkoły i tworzy wrogą atmosferę.
Przykład wzajemnego determinizmu
Oczywiście sytuacja nie musi być negatywna.
Wyobraź sobie nieśmiałego ucznia, który zazwyczaj trzyma się na uboczu ( czynnik osobisty) , wchodzi do klasy pierwszego dnia szkoły i odkrywa, że inni uczniowie już siedzą ( czynnik środowiskowy ). Nieśmiały uczeń próbuje wślizgnąć się na koniec klasy, aby uniknąć stania się centrum uwagi ( czynnik behawioralny ).
Jeśli jednak kolega z klasy siedzący z przodu klasy wita nieśmiałego ucznia i zaprasza go, aby usiadł obok niego, oznacza to, że otoczenie wprowadziło nowy bodziec wzmacniający (przyjaznego ucznia), który może doprowadzić do zmiany w codziennej rutynie tego ucznia, a także zmiany w jego zachowaniu.
Samoskuteczność i wzajemny determinizm
Wzajemny determinizm jest również związany z samoskutecznością lub poziomem wiary danej osoby w jej zdolność do osiągnięcia swoich celów. Samoskuteczność stanowi czynnik osobisty w wzajemnym determinizmie. Osoby o wysokim samoskuteczności są bardziej pewne siebie, gdy podchodzą do problemów (zachowanie), co oznacza, że mogą być bardziej skłonne do odniesienia sukcesu w różnych sytuacjach (środowisko).
W sytuacjach, w których ktoś ma niską samoskuteczność, np. uczeń w klasie, który nie wierzy w swoje zdolności do osiągania dobrych wyników, modyfikacja aspektów otoczenia może być pomocna. Na przykład nauczyciel, który oferuje dodatkowe zasoby wsparcia i zachęty, może pomóc w promowaniu sukcesu, co może następnie poprawić sukces i wzmocnić poczucie samoskuteczności ucznia.
Słowo od Verywell
Teoria Bandury stanowiła ważną zmianę z perspektywy behawioralnej na bardziej społeczno-poznawcze podejście do rozumienia zachowań. Behawioryści sugerowali, że to środowisko niemal całkowicie kształtuje indywidualne zachowanie.
Tymczasem Bandura rozpoznał znaczenie dwukierunkowej relacji między jednostkami, ich zachowaniami i środowiskiem. Sugeruje to, że podczas gdy ludzie są z pewnością dotknięci rzeczami, których doświadczają w swoim otoczeniu, mają również moc wywierania wpływu na swoją sytuację i okoliczności poprzez własne wybory i zachowania.