Trwałość obiektu

Trwałość obiektu opisuje zdolność dziecka do zrozumienia, że ​​obiekty nadal istnieją, mimo że nie można ich już zobaczyć ani usłyszeć. Jeśli kiedykolwiek grałeś w „a kuku” z bardzo małym dzieckiem, to prawdopodobnie rozumiesz, jak to działa.

Gdy obiekt jest ukryty przed wzrokiem, na przykład poprzez przykrycie go kocem lub innym obiektem, niemowlęta poniżej pewnego wieku często denerwują się, że obiekt zniknął. Dzieje się tak, ponieważ są zbyt małe, aby zrozumieć, że obiekt nadal istnieje, mimo że nie można go zobaczyć.

Piaget o stałości obiektu

Koncepcja stałości obiektu odgrywa znaczącą rolę w teorii rozwoju poznawczego stworzonej przez psychologa Jeana Piageta .

Piaget zasugerował, że w fazie rozwoju sensomotorycznego , trwającej od urodzenia do około drugiego roku życia, dzieci rozumieją świat za pomocą zdolności motorycznych, takich jak dotyk, wzrok, smak i ruch.

W okresie wczesnego niemowlęctwa niemowlęta są niezwykle egocentryczne. Nie mają pojęcia, że ​​świat istnieje niezależnie od ich punktu widzenia i doświadczenia.

Schematy

Aby zrozumieć, że obiekty nadal istnieją, nawet gdy są niewidoczne, niemowlęta muszą najpierw rozwinąć mentalną reprezentację obiektu. Piaget nazwał te obrazy mentalne schematami .

Schemat to kategoria wiedzy o czymś na świecie. Na przykład niemowlę może mieć schemat dotyczący jedzenia, którym we wczesnym dzieciństwie będzie albo butelka, albo pierś.

W miarę jak dziecko dorasta i ma więcej doświadczeń, jego schematy będą się mnożyć i stawać się o wiele bardziej złożone. Poprzez procesy asymilacji i akomodacji dzieci rozwijają nowe kategorie mentalne, rozszerzają swoje istniejące kategorie, a nawet całkowicie zmieniają swoje obecne schematy.

Identyfikacja trwałości obiektu

Aby ustalić, czy istnieje trwałość obiektu, Piaget pokazywał niemowlęciu zabawkę, zanim ją ukrył lub zabrał. W jednej z wersji swojego eksperymentu Piaget chował zabawkę pod kocem, a następnie obserwował, czy niemowlę będzie szukało obiektu.

Niektóre niemowlęta wydawały się zdezorientowane lub zdenerwowane stratą, podczas gdy inne niemowlęta zamiast tego szukały przedmiotu. Piaget uważał, że dzieci, które były zdenerwowane zniknięciem zabawki, nie rozumiały trwałości przedmiotu, podczas gdy te, które szukały zabawki, osiągnęły ten kamień milowy rozwoju .

Skutki trwałości obiektu

Jedną z konsekwencji rozwoju trwałości obiektów jest pojawienie się lęku separacyjnego. Gdy niemowlęta wiedzą, że obiekty i ludzie trwają, gdy nie są już w zasięgu wzroku, często denerwują się, gdy rodzice i opiekunowie nie są już widoczni.

Na szczęście lęk ten ma tendencję do przemijania i zazwyczaj ustępuje do 3. roku życia. Jednak w niektórych przypadkach lęk separacyjny może stać się poważniejszy i bardziej przewlekły.

Jak rozwija się stałość obiektu

Piaget zasugerował, że w trakcie rozwoju sensomotorycznego występuje sześć podstadiów, w tym:

Od urodzenia do 1 miesiąca: odruchy

W najwcześniejszej części etapu sensomotorycznego odruchy są podstawowym sposobem, w jaki niemowlęta rozumieją i eksplorują świat. Reakcje odruchowe, takie jak szukanie, ssanie i przestraszenie, to sposób, w jaki niemowlę wchodzi w interakcję ze swoim otoczeniem.

1 do 4 miesięcy: Opracowanie nowych schematów

Następnie, pierwotne reakcje okrężne prowadzą do powstania nowych schematów. Dziecko może przypadkowo ssać kciuk i zdać sobie sprawę, że jest to przyjemne. Dziecko będzie powtarzać czynność, ponieważ jest ona przyjemna.

4 do 8 miesięcy: działania celowe

W wieku od 4 do 8 miesięcy niemowlęta zaczynają zwracać znacznie większą uwagę na otaczający je świat. Będą nawet wykonywać czynności, aby wywołać reakcję. Piaget nazwał je reakcjami okrężnymi wtórnymi.

8 do 12 miesięcy: większa eksploracja

Między 8 a 12 miesiącem życia, celowe działania stają się o wiele bardziej widoczne. Niemowlęta będą potrząsać zabawkami, aby wydawać dźwięki, a ich reakcje na otoczenie staną się bardziej spójne i skoordynowane.

12 do 18 miesięcy: metoda prób i błędów

Reakcje okrężne trzeciorzędowe pojawiają się w piątym etapie. Obejmują one metodę prób i błędów, a niemowlęta mogą zacząć wykonywać czynności, aby zwrócić uwagę innych.

18 do 24 miesięcy: pojawia się stałość obiektu

Piaget uważał, że myślenie reprezentacyjne zaczyna się pojawiać między 18. a 24. miesiącem życia. W tym momencie dzieci stają się zdolne do tworzenia mentalnych reprezentacji obiektów. Ponieważ potrafią symbolicznie wyobrażać sobie rzeczy, których nie można zobaczyć, są teraz w stanie zrozumieć trwałość obiektów.

Krytyka trwałości obiektu

Chociaż teoria Piageta była niezwykle wpływowa i nadal jest popularna, była również przedmiotem krytyki . Badania nad trwałością obiektów również podważyły ​​niektóre wnioski Piageta.

Jedną z głównych krytyk pracy Piageta jest to, że często niedoceniał zdolności dzieci. Dzieci mogą być zdolne do więcej w młodszym wieku, niż pierwotnie sugerował Piaget.

Inni badacze zasugerowali alternatywne wyjaśnienia, dlaczego niemowlęta nie szukają ukrytych zabawek. Bardzo małe dzieci po prostu mogą nie mieć koordynacji fizycznej niezbędnej do poszukiwania przedmiotu. W innych przypadkach niemowlęta mogą nie być zainteresowane znalezieniem ukrytego przedmiotu.

Sposoby na wspieranie trwałości obiektów

Interakcja i zabawa z dzieckiem to jeden z najlepszych sposobów na rozwijanie ważnych umiejętności, takich jak trwałość obiektów. Proste gry i zabawy mogą dać dziecku możliwość ćwiczenia umiejętności i eksplorowania otaczającego je świata.

Oto kilka rzeczy, które możesz zrobić, aby rozwinąć tę umiejętność:

• Peekaboo : Ta klasyczna, prosta gra to szybki i łatwy sposób na zabawę z dzieckiem. Możesz grać w tę grę, zakrywając własną twarz lub chowając zabawki dziecka za innym przedmiotem. Po ukryciu zabawki zapytaj, gdzie ona jest, zanim ją ujawnisz.
• Ukrywanie przedmiotów : Weź kilka zabawek swojego dziecka i ukryj je w miejscach, do których dziecko ma łatwy dostęp. Może to oznaczać umieszczenie ich za inną zabawką lub schowanie pod kocem lub poduszką. Następnie zachęć dziecko do poszukiwania przedmiotów. 

Słowo od Verywell

Pojawienie się trwałości obiektu jest ważnym kamieniem milowym rozwoju i wskaźnikiem rozwoju poznawczego u dzieci. Podczas gdy pierwotnie uważano, że następuje to później w fazie rozwoju sensomotorycznego, naukowcy obecnie rozumieją, że niemowlęta są zdolne do tego wyczynu znacznie wcześniej w życiu.

Ważne jest jednak, aby pamiętać, że wszystkie dzieci rozwijają się w różnym tempie. Jeśli martwisz się o zrozumienie przez dziecko trwałości obiektu lub masz inne obawy dotyczące kamienia milowego rozwoju, porozmawiaj z lekarzem dziecka. W wielu przypadkach wczesna interwencja i leczenie mogą prowadzić do lepszych wyników.