Biografia psychologa Davida Kolba

David Kolb jest psychologiem i teoretykiem edukacji, który jest prawdopodobnie najbardziej znany ze swojej teorii uczenia się przez doświadczenie. Oprócz opracowania teorii, która nakreśliła, jak odbywa się uczenie się przez doświadczenie, Kolb jest również znany ze swojego inwentarza stylów uczenia się, który pozostaje dość popularny wśród dzisiejszych edukatorów. Jego główne osiągnięcia w dziedzinie psychologii obejmują:

• Teoria uczenia się przez doświadczenie
• Style uczenia się Kolba
• Inwentarz stylu uczenia się Kolba

Krótka biografia Davida Kolba

David Kolb urodził się w 1939 roku. Uzyskał tytuł licencjata w 1961 roku w Knox College. Następnie uzyskał tytuł doktora psychologii społecznej na Uniwersytecie Harvarda.

Obecnie jest emerytowanym profesorem zachowań organizacyjnych w Weatherhead School of Management na Case Western Reserve University.

Kariera i teorie

Kolb jest amerykańskim psychologiem i teoretykiem edukacji. Jest prawdopodobnie najbardziej znany ze swoich badań nad uczeniem się przez doświadczenie i stylami uczenia się.

Według Kolba, uczenie się przez doświadczenie jest procesem, w którym wiedza wynika z różnych kombinacji doświadczeń rozumienia i transformacji. Możemy rozumieć doświadczenie na dwa różne sposoby; poprzez konkretne doświadczenie i abstrakcyjną konceptualizację. Ludzie mogą następnie przekształcać doświadczenie na dwa sposoby; poprzez refleksyjną obserwację lub aktywne eksperymentowanie. Proces ten jest często przedstawiany jako cykl:

• Doświadczenie konkretne: Mamy tu do czynienia z rzeczywistym doświadczeniem, o którym mowa.
• Refleksyjna obserwacja: Naturalnie, jest to twoje odbicie doświadczenia, w którym zaczynasz próbować je zrozumieć.
• Abstrakcyjna konceptualizacja: Na tym etapie cyklu uczysz się na podstawie doświadczeń i zaczynasz stosować idee wynikające z obserwacji.
• Aktywne eksperymentowanie: To jest ta fajna część — teraz możesz przetestować wszystko, czego nauczyłeś się w poprzednich krokach, na zewnątrz. Udana nauka ma miejsce, gdy zastosujesz ten cykl do przyszłego użytku w sposób, którego nie znałeś na początku cyklu.

Teoria uczenia się przez doświadczenie Kolba stanowi również podstawę jego czterech stylów uczenia się. Każdy z czterech stylów uczenia się charakteryzuje się mocnymi stronami w dwóch z czterech głównych etapów cyklu uczenia się.

• Osoby o konwergentnym stylu uczenia się preferują naukę poprzez abstrakcyjną koncepcję i aktywne eksperymentowanie.
• Osoby o odmiennym stylu uczenia się preferują konkretne doświadczenia i refleksyjną obserwację.
• Styl asymilacyjny wiąże się z abstrakcyjną konceptualizacją i refleksyjną obserwacją.
• Styl uczenia się akomodacyjny wiąże się z konkretnym doświadczeniem i aktywnym eksperymentowaniem.

Chociaż style uczenia się wciąż stanowią dość kontrowersyjny i często dyskutowany obszar w psychologii i edukacji, teoria Kolba stała się jedną z najpopularniejszych i najszerzej stosowanych.

Inne style uczenia się

Oczywiście teoria Kolba stanowi tylko jeden zbiór idei dotyczących tego, jak się uczymy. Istnieje wiele innych teorii, które zostały przedstawione w historii psychologii, w tym następujące idee, które również cieszyły się pewną popularnością w tej dziedzinie:

• Style uczenia się VARK: Teoria ta, wprowadzona przez Neila Fleminga, zakłada, że ​​osoby uczące się są identyfikowane na podstawie preferencji w zakresie uczenia się wzrokowego, słuchowego, czytania i pisania lub kinestetycznego.
• Jungowskie style uczenia się: Na podstawie teorii osobowości Junga, style te to ekstrawertyczny, introwertyczny, sensoryczny, intuicyjny, czuciowy, myślowy, osądzający i percepcyjny.

Do szerszych teorii uczenia się w psychologii zalicza się teorie uczenia się przez obserwację Alberta Bandury, teorię rozwoju poznawczego Jeana Piageta i teorię warunkowania B.F. Skinnera.

Wybrane publikacje

Poniżej znajdziesz szereg artykułów i książek napisanych przez Kolba w ciągu jego znakomitej kariery w dziedzinie uczenia się przez doświadczenie.

• Kolb, AY, Kolb, DA (2011). Inwentarz stylu uczenia się Kolba 4.0 Boston MA: Hay Group.
• Kolb, AY, Kolb, DA (2010). Nauka zabawy, zabawa w celu nauki: studium przypadku przestrzeni uczenia się ludycznego (1 wyd., tom 23, s. 26–50). Journal of Organizational Change Management .
• Kolb, AY, Kolb, DA (2009). W Armstrong, SJ &; Fukami, C. (red.), Teoria uczenia się doświadczalnego: dynamiczne, holistyczne podejście do uczenia się, edukacji i rozwoju w zarządzaniu (str. 50). Londyn: Sage Publications Handbook of Management Learning, Education and Development .
• Kolb, DA, Boyatzis, RE i Mainemelis, C. (2000). Teoria uczenia się przez doświadczenie: poprzednie badania i nowe kierunki. Perspektywy dotyczące stylów poznawczych, uczenia się i myślenia . Sternberg i Zhang (red.). NJ: Lawrence Erlbaum.
• Kolb, DA (1984). Uczenie się przez doświadczenie: doświadczenie jako źródło uczenia się i rozwoju . New Jersey: Prentice-Hall.