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Iniciativa versus culpa é o terceiro estágio da teoria de desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson . Este estágio ocorre durante os anos pré-escolares, entre as idades de 3 e 5 anos. Durante o estágio de iniciativa versus culpa, as crianças começam a afirmar seu poder e controle sobre o mundo por meio da direção de brincadeiras e outras interações sociais.
Muito bem / Nusha Ashjaee
Vamos analisar mais de perto alguns dos principais eventos que ocorrem nesta fase do desenvolvimento psicossocial.
Índice
Visão geral:
- Conflito psicossocial : iniciativa vs. culpa
- Pergunta principal : “Sou bom ou mau?”
- Virtude Básica : Propósito
- Evento(s) importante(s) : Exploração, jogo
O que é iniciativa?
No contexto da teoria de Erikson, iniciativa é “um senso de iniciativa verdadeiramente livre, manifestado no nível social na estrutura econômica e no esforço de uma sociedade”.
Na prática, isso parece o desejo entusiasmado de tentar novas tarefas, juntar-se ou criar atividades com amigos e usar novas habilidades em brincadeiras. A criança começa a aprender que pode exercer poder sobre si mesma e sobre o mundo.
Benefícios da Iniciativa
Crianças que desenvolvem iniciativa estão ansiosas para tentar novas atividades e experiências sem medo excessivo de falhar. Elas aprendem o que podem e o que não podem controlar. Quando cometem erros, elas não se sentem culpadas; elas entendem que só precisam tentar novamente. Ao tentar coisas por conta própria e explorar suas próprias habilidades, elas podem desenvolver ambição e direção.
Como as crianças desenvolvem a iniciativa?
Nesta fase, a brincadeira e a imaginação assumem um papel importante. Ter liberdade e incentivo para brincar ajuda a criança a se sentir animada em exercer algum controle sobre o que está fazendo.
O que é culpa?
Culpa é vergonha por não conseguir completar uma tarefa com sucesso, provocando irritação em adultos e/ou sentindo-se envergonhado por tentar algo. Crianças que sentem culpa interpretam erros como um sinal de fracasso pessoal e sentem que são de alguma forma “más”.
Uma criança que sente mais culpa do que iniciativa nesta fase aprende a resistir a tentar coisas novas por medo de falhar.
Sucesso e fracasso no estágio 3
O sucesso nesta fase depende de um equilíbrio saudável entre iniciativa e culpa. A iniciativa leva a um senso de propósito e pode ajudar a desenvolver habilidades de liderança; o fracasso resulta em culpa. Essencialmente, crianças que não desenvolvem iniciativa nesta fase podem ficar com medo de tentar coisas novas. Quando fazem esforços diretos em direção a algo, podem sentir que estão fazendo algo errado.
No entanto, quando os cuidadores reprimem os esforços para se envolver em brincadeiras físicas e imaginativas, as crianças começam a sentir que seus esforços autoiniciados são uma fonte de constrangimento.
Como construir iniciativa
As crianças precisam começar a afirmar controle e poder sobre o ambiente tomando iniciativa: planejando atividades, realizando tarefas e enfrentando desafios. Durante esse estágio, é importante que os cuidadores incentivem a exploração e ajudem as crianças a fazer escolhas apropriadas.
Cuidadores que são desencorajadores ou indiferentes podem fazer com que as crianças sintam vergonha de si mesmas e se tornem excessivamente dependentes da ajuda de outras pessoas.
Este estágio pode às vezes ser frustrante para pais e cuidadores, pois as crianças começam a exercer mais controle sobre os amigos com quem brincam, as atividades em que se envolvem e a maneira como abordam diferentes tarefas. Pais e outros adultos podem querer orientar as crianças em direção a certas escolhas, mas as crianças podem resistir e insistir em fazer suas próprias escolhas.
Embora isso possa levar a conflitos às vezes, é importante dar às crianças uma chance de fazer suas próprias escolhas. Claro, os pais devem continuar a impor limites seguros e encorajar as crianças a fazer boas escolhas por meio do uso de modelagem e reforço .
Como limitar a culpa
Para ajudar a prevenir sentimentos de culpa, os cuidadores podem encorajar as crianças a ver seus erros como oportunidades de aprendizado. É muito importante que pais e professores evitem críticas excessivas, ridicularização e desdém nesta fase e incentivem as crianças a continuar tentando por meio da prática e persistência. Incentivar a curiosidade natural de uma criança sem julgamento ou impaciência é crucial.
Crianças que são excessivamente orientadas por adultos podem ter dificuldade em desenvolver senso de iniciativa e confiança em suas próprias habilidades.
Uma palavra de Verywell
Os anos pré-escolares são o cenário para a fase de iniciativa versus culpa de Erikson. Durante esse período, as crianças começam a controlar seu ambiente de pequenas maneiras. Tentar coisas novas representa o risco de fracasso. A culpa resulta e a iniciativa diminui quando a criança não aprende resiliência e persistência diante das dificuldades. No entanto, o sucesso nesse estágio produz uma criança que, em vez de desistir após falhar em uma tarefa, continua tentando.