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O estágio operacional formal é o quarto e último estágio da teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget . Ele começa aproximadamente aos 12 anos e dura até a idade adulta.
No estágio operacional formal, o pensamento das crianças se torna muito mais sofisticado e avançado. As crianças podem pensar sobre conceitos abstratos e teóricos e usar a lógica para chegar a soluções criativas para problemas. Habilidades como pensamento lógico, raciocínio dedutivo e planejamento sistemático também surgem durante esse estágio.
Piaget testou o pensamento operacional formal de algumas maneiras diferentes. Dois dos testes mais conhecidos exploraram a conceitualização física e a abstração do pensamento.
Índice
Equilíbrio na Fase Operacional Formal
Uma tarefa envolvia fazer com que crianças de diferentes idades equilibrassem uma balança enganchando pesos em cada ponta. Para equilibrar a balança, as crianças precisavam entender que tanto o peso dos pesos quanto a distância do centro desempenhavam um papel.
- Crianças menores, com idades entre 3 e 5 anos, não conseguiram completar a tarefa porque não entendiam o conceito de equilíbrio.
- Crianças de sete anos sabiam que podiam ajustar a balança colocando pesos em cada extremidade, mas não conseguiam entender que o local onde colocavam os pesos também era importante.
- Aos 10 anos, as crianças consideraram a localização e o peso, mas tiveram que chegar à resposta correta por tentativa e erro.
Foi somente por volta dos 13 anos que as crianças conseguiram usar a lógica para formar uma hipótese sobre onde colocar os pesos para equilibrar a balança e então completar a tarefa.
Abstração no Estágio Operacional Formal
Em outro experimento sobre pensamento operacional formal, Piaget pediu às crianças que imaginassem onde gostariam de colocar um terceiro olho, se tivessem um.
Crianças mais novas disseram que colocariam o terceiro olho imaginado no meio da testa. Crianças mais velhas, no entanto, foram capazes de criar uma variedade de ideias criativas sobre onde colocar esse olho hipotético e várias maneiras de usá-lo.
Por exemplo, um olho no meio da mão seria útil para olhar ao redor dos cantos. Um olho na parte de trás da cabeça poderia ser útil para ver o que está acontecendo no fundo.
Ideias criativas representam o uso do pensamento abstrato e hipotético, ambos indicadores importantes do pensamento operacional formal.
Habilidades do Estágio Operacional Formal
Habilidades importantes que surgem durante o estágio operacional formal incluem o seguinte:
Lógica Dedutiva
Piaget acreditava que o raciocínio dedutivo se torna necessário durante o estágio operacional formal. A lógica dedutiva requer a capacidade de usar um princípio geral para determinar um resultado específico. A ciência e a matemática geralmente exigem esse tipo de pensamento sobre situações e conceitos hipotéticos.
Pensamento Abstrato
Enquanto as crianças tendem a pensar de forma muito concreta e específica em estágios iniciais, a capacidade de pensar sobre conceitos abstratos surge durante o estágio operacional formal. Em vez de confiar apenas em experiências anteriores, as crianças começam a considerar possíveis resultados e consequências de ações. Esse tipo de pensamento é importante no planejamento de longo prazo.
Resolução de problemas
Em estágios iniciais, as crianças usavam tentativa e erro para resolver problemas . Durante o estágio operacional formal, a capacidade de resolver sistematicamente um problema de forma lógica e metódica emerge. As crianças no estágio operacional formal do desenvolvimento cognitivo geralmente são capazes de planejar rapidamente uma abordagem organizada para resolver um problema.
Raciocínio Hipotético-Dedutivo
Piaget acreditava que o que ele chamava de “raciocínio hipotético-dedutivo” era essencial nesse estágio do desenvolvimento intelectual. Nesse ponto, os adolescentes se tornam capazes de pensar sobre ideias abstratas e hipotéticas. Eles frequentemente ponderam sobre situações e questões do tipo “e se” e podem pensar sobre múltiplas soluções ou possíveis resultados.
Enquanto as crianças no estágio anterior ( operações concretas ) são muito específicas em seus pensamentos, as crianças no estágio operacional formal tornam-se cada vez mais abstratas em seu pensamento.
À medida que as crianças ganham maior consciência e compreensão dos seus próprios processos de pensamento, elas desenvolvem o que é conhecido como metacognição, ou a capacidade de pensar sobre os seus pensamentos, bem como sobre as ideias dos outros.
Críticas à fase operacional formal
Alguns pesquisadores observaram que, embora a teoria de Piaget indique que há quatro estágios de desenvolvimento cognitivo, também há evidências que indicam que nem todos os adolescentes atingem o estágio operacional formal.
O estágio operacional formal depende do surgimento de habilidades de pensamento crítico. Dependendo de fatores como educação, criação dos filhos e influências culturais, algumas crianças não necessariamente desenvolvem as habilidades de pensamento necessárias para abordar totalmente esse estágio.
Também foi notado que o pensamento operacional formal pode, em alguns casos, ser específico de domínio. Um engenheiro treinado pode ser capaz de se envolver em pensamento operacional formal com relação à sua profissão, mas pode não ter a capacidade de aplicar habilidades semelhantes em domínios como economia, política ou ciências sociais.