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Os estilos de aprendizagem de Kolb são uma das teorias de estilos de aprendizagem mais conhecidas e amplamente utilizadas. O psicólogo David Kolb esboçou pela primeira vez sua teoria de estilos de aprendizagem em 1984.
Ele acreditava que nossos estilos de aprendizagem individuais emergem devido à nossa genética , experiências de vida e às demandas do nosso ambiente atual. Além de descrever quatro estilos de aprendizagem diferentes, Kolb também desenvolveu uma teoria de aprendizagem experiencial e um inventário de estilos de aprendizagem .
Índice
Visão geral do ciclo de aprendizagem de Kolb
Em sua teoria experiencial, o aprendizado é visto como um ciclo de quatro estágios. Primeiro, experiências imediatas e concretas servem como base para observação. Em seguida, o indivíduo reflete sobre essas observações e começa a construir uma teoria geral do que essas informações podem significar.
Na próxima etapa, o aprendiz forma conceitos abstratos e generalizações com base em suas hipóteses. Finalmente, o aprendiz testa as implicações desses conceitos em novas situações. Após essa etapa, o processo mais uma vez retorna ao primeiro estágio do processo experiencial.
Teoria do Ciclo de Aprendizagem de Kolb
Os estilos de aprendizagem descritos por Kolb são baseados em duas dimensões principais: ativo/reflexivo e abstrato/concreto.
O Convergente
Pessoas com esse estilo de aprendizagem têm habilidades dominantes nas áreas de Conceitualização Abstrata e Experimentação Ativa. Elas são altamente qualificadas na aplicação prática de ideias. Elas tendem a se sair melhor em situações em que há uma única solução ou resposta melhor para um problema.
O Diverger
As habilidades dominantes dos Divergers estão nas áreas de Experiência Concreta e Observação Reflexiva, essencialmente as forças opostas do Converger. Pessoas com esse estilo de aprendizagem são boas em ver o “panorama geral” e organizar pedaços menores de informação em um todo significativo.
Divergers tendem a ser emocionais e criativos e gostam de fazer brainstorming para criar novas ideias. Artistas, músicos, conselheiros e pessoas com forte interesse em belas artes, humanidades e artes liberais tendem a ter esse estilo de aprendizagem.
O Assimilador
Assimiladores são habilidosos nas áreas de Conceitualização Abstrata e Observação Reflexiva. Entender e criar modelos teóricos é um dos seus maiores pontos fortes. Eles tendem a se interessar mais por ideias abstratas do que por pessoas, mas não estão muito preocupados com as aplicações práticas das teorias.
Indivíduos que trabalham com matemática e ciências básicas tendem a ter esse tipo de estilo de aprendizagem. Assimiladores também gostam de trabalhos que envolvam planejamento e pesquisa.
O Acomodador
Pessoas com esse estilo de aprendizagem são mais fortes em Experiência Concreta e Experimentação Ativa. Esse estilo é basicamente o oposto do estilo Assimilador. Acomodadores são fazedores; eles gostam de realizar experimentos e executar planos no mundo real.
De todos os quatro estilos de aprendizagem, os Acomodadores tendem a ser os que mais assumem riscos. Eles são bons em pensar rápido e mudar seus planos espontaneamente em resposta a novas informações.
Ao resolver problemas, eles normalmente usam uma abordagem de tentativa e erro. Pessoas com esse estilo de aprendizagem geralmente trabalham em áreas técnicas ou em empregos orientados para ação, como vendas e marketing.
Ciclo de Aprendizagem de Kolb vs. Teoria da Personalidade Junguiana
Kolb sugeriu que sua teoria expande e se baseia na teoria da personalidade de Carl Jung, que é focada em como os indivíduos preferem interagir e se adaptar ao mundo. As dimensões de aprendizagem de Kolb compartilham muito em comum com as dimensões encontradas no Myers-Briggs Type Indicator (MBTI). Os estilos de aprendizagem junguianos também são baseados nos tipos identificados no MBTI.
O MBTI é um inventário de personalidade baseado no trabalho de Jung que analisa a personalidade em quatro dimensões principais. A dimensão Extroversão/Introversão no MBTI é muito semelhante à dimensão Ativa/Reflexiva de Kolb.
Pessoas com alta extroversão e experimentação ativa tendem a ser realizadoras, enquanto aquelas com alta introversão e observação reflexiva tendem a ser observadoras.
A dimensão Sentimento/Pensamento no MBTI também é muito similar à dimensão Concreto/Abstrato de Kolb. Aqueles com altos níveis nas áreas de sentimento e experiência concreta tendem a ser mais focados no aqui e agora, enquanto aqueles com altos níveis nas áreas de pensamento e conceitualização abstrata preferem focar em conceitos teóricos.
Apoio e Crítica
Em uma pesquisa de 1973 com estudantes, Kolb e Goldman descobriram que havia uma correlação entre os estilos de aprendizagem dos alunos e o curso principal escolhido.
Os alunos que planejavam se formar na especialização selecionada tinham estilos de aprendizagem fortemente relacionados às suas áreas de interesse. Por exemplo, os alunos que ingressavam em áreas de gestão tinham um estilo mais acomodativo, enquanto aqueles que buscavam diplomas em matemática tinham uma abordagem mais assimilativa.
Os resultados também indicaram que os alunos que estavam buscando um diploma alinhado ao seu estilo de aprendizagem tinham um comprometimento maior com sua área do que os alunos que estavam buscando diplomas não relacionados às suas preferências de aprendizagem.
O conceito de estilos de aprendizagem tem sido criticado por muitos e especialistas sugerem que há pouca evidência para apoiar a existência de estilos de aprendizagem.
Um estudo em larga escala analisou mais de 70 teorias diferentes de estilos de aprendizagem e concluiu que cada uma delas carecia de pesquisa válida suficiente para apoiar suas alegações.
O educador Mark K. Smith argumentou que o modelo de Kolb é apoiado apenas por evidências empíricas fracas e que o processo de aprendizagem é, na verdade, muito mais complexo do que a teoria sugere. Ele também observou que a teoria falha em reconhecer completamente como diferentes experiências e culturas podem impactar o processo de aprendizagem.