Закрыть этот видеоплеер
Дооперациональная стадия — вторая стадия в теории когнитивного развития Пиаже . Эта стадия начинается около 2 лет, когда дети начинают говорить, и длится примерно до 7 лет.
На этом этапе дети начинают заниматься символической игрой и учатся манипулировать символами. Однако Пиаже отметил, что они еще не понимают конкретной логики.
Содержание
Характеристики предоперационной стадии
Дооперациональная стадия приходится примерно на возраст от 2 до 7 лет. Развитие речи является одной из отличительных черт этого периода.
Пиаже отметил, что дети в начале этой стадии еще не понимают конкретной логики, не могут мысленно манипулировать информацией и не способны принять точку зрения других людей, что он назвал эгоцентризмом.
На дооперациональной стадии дети также становятся все более искусными в использовании символов, о чем свидетельствует увеличение количества игр и притворств. Например, ребенок может использовать предмет для представления чего-то другого, например, представлять, что метла — это лошадь.
В этом возрасте также становятся важными ролевые игры. Дети часто играют роли «мамочки», «папочки», «врача» и многих других персонажей.
Хронология предоперационной стадии
В дооперациональном периоде развития выделяют две подстадии:
- Символическая функция (возраст от 2 до 4 лет): на этой подстадии у детей формируются ментальные представления объектов окружающего мира. Это включает представления объектов, которые в данный момент отсутствуют. Восприятия играют важную роль в способности ребенка решать проблемы в этот период развития.
- Интуитивное мышление (возраст от 4 до 7 лет): на этой подстадии дети начинают больше полагаться на логику, чем просто на восприятие. Их способность решать проблемы более логична, но они могут быть не в состоянии объяснить, как они думают или почему они думают именно так.
Эгоцентризм на дооперациональной стадии
Пиаже использовал несколько творческих и умных методов для изучения умственных способностей детей. Один из известных методов для демонстрации эгоцентризма известен как «Задача трех гор». В этой задаче:
- Детям показывают трехмерное изображение горного пейзажа.
- Детям предлагается выбрать картинку, на которой изображена сцена, которую они наблюдали. Большинство детей могут сделать это без особых затруднений.
- Затем детям предлагается выбрать картинку, показывающую, что увидел бы кто-то другой , глядя на гору с другой точки.
Неизменно дети почти всегда выбирают сцену, показывающую их собственный взгляд на горную сцену. По Пиаже, дети испытывают эту трудность, потому что они не могут принять точку зрения другого человека.
Другие исследователи также проводили подобные эксперименты. В одном исследовании детям показывали комнату в маленьком кукольном домике. Дети могли видеть в кукольном домике, что игрушка была спрятана за предметом мебели.
Затем детей отвели в полноразмерную комнату, которая была точной копией кукольного домика. Совсем маленькие дети не понимали, что нужно заглянуть за диван, чтобы найти игрушку, в то время как дети постарше сразу же начали искать игрушку.
Психологи, занимающиеся изучением развития, называют способность понимать, что у других людей разные точки зрения, мысли, чувства и психические состояния, теорией психического .
Консервация на предэксплуатационной стадии
Другой известный эксперимент включает демонстрацию понимания ребенком сохранения. В одном эксперименте по сохранению равные объемы жидкости наливаются в две одинаковые емкости.
Жидкость из одного контейнера затем переливается в чашку другой формы, например, высокую и тонкую чашку или короткую и широкую чашку. Затем детей спрашивают, в какой чашке больше жидкости. Несмотря на то, что они видят, что объемы жидкости равны, дети почти всегда выбирают чашку, которая кажется полнее.
Пиаже провел несколько подобных экспериментов по сохранению числа, длины, массы, веса, объема и количества. Он обнаружил, что лишь немногие дети демонстрировали понимание сохранения до пятилетнего возраста.
Критика и современные взгляды
Хотя теории Пиаже и влиятельны, они не лишены критики. Некоторые из них сосредоточены на:
- Возраст, в котором появляются навыки : Другие исследователи также обнаружили, что дети могут преодолеть эгоцентризм уже в возрасте четырех лет, что раньше, чем считал Пиаже.
- Акцент на неспособности против способностей : как вы могли заметить, на этом этапе развития Пиаже уделял особое внимание тому, чего дети еще не умеют делать.
Концепции эгоцентризма и сохранения сосредоточены на способностях, которые у детей еще не развиты; им не хватает понимания того, что вещи выглядят по-другому для других людей и что предметы могут меняться внешне, сохраняя при этом те же свойства.
Навыки часто появляются раньше, чем предполагал Пиаже
Однако не все согласны с оценкой Пиаже способностей детей. Исследователь Мартин Хьюз, например, утверждал, что причина, по которой дети не справились с задачей «Три горы», заключалась просто в том, что они ее не понимали.
В одном эксперименте Хьюз продемонстрировал, что дети в возрасте 4 лет способны понимать ситуации с разных точек зрения, что говорит о том, что дети становятся менее эгоцентричными в более раннем возрасте, чем считал Пиаже.
То, как дети взаимодействуют с окружающей средой, также может играть роль в их способности понимать окружающий мир. Исследователи обнаружили, например, что дети, как правило, испытывают больше трудностей с пониманием принципа сохранения, когда они являются пассивными наблюдателями.
Дети, которые активно манипулируют материалами, могут лучше понять, что количество остается неизменным, даже если его разделить или поместить в разные емкости.
Когда следует беспокоиться
Несколько важных когнитивных вех возникают на предоперациональной стадии развития. Некоторые из них включают:
- Возраст от 2 до 3 лет : дети начинают участвовать в ролевых играх, могут следовать простым указаниям и сортировать предметы по разным категориям.
- Возраст от 3 до 4 лет : дети развивают более совершенные схемы или категории информации, которые они используют для сортировки и понимания объектов. Они также понимают прошлое и настоящее, имеют более длительный период внимания, группируют похожие объекты и ищут ответы на свои вопросы о мире.
- Возраст от 4 до 5 лет : когнитивные навыки детей совершенствуются, и они лучше подражают действиям взрослых.
- Возраст от 6 до 7 лет : дети лучше понимают время и развивают более продвинутые языковые навыки.
Понимание таких вех может помочь вам лучше оценить, идет ли развитие вашего ребенка по плану. Однако важно признать, что все дети развиваются с разной скоростью.
Если ваш ребенок не достигает одного или нескольких показателей после того возраста, когда такие навыки обычно появляются, это может быть поводом для беспокойства.
Поговорите с врачом вашего ребенка, если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не достигает вех, которые обычно происходят на предоперационной стадии. Они могут оценить способности вашего ребенка, чтобы определить, нужна ли ему дополнительная помощь или вмешательство.