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Die formal-operationale Phase ist die vierte und letzte Phase in Jean Piagets Theorie der kognitiven Entwicklung . Sie beginnt etwa im Alter von 12 Jahren und dauert ins Erwachsenenalter.1
In der formal-operativen Phase wird das Denken der Kinder viel ausgefeilter und fortgeschrittener. Kinder können über abstrakte und theoretische Konzepte nachdenken und Logik verwenden, um kreative Problemlösungen zu finden. In dieser Phase entwickeln sich auch Fähigkeiten wie logisches Denken, deduktives Denken und systematisches
Piaget testete das formale operative Denken auf verschiedene Weise. Zwei der bekannteren Tests untersuchten die physische Konzeptualisierung und die Abstraktion des
Inhaltsverzeichnis
Balance in der formal-operativen Phase
Eine Aufgabe bestand darin, Kinder unterschiedlichen Alters eine Waage ausbalancieren zu lassen, indem sie an beiden Enden Gewichte befestigten. Um die Waage auszubalancieren, mussten die Kinder verstehen, dass sowohl das Gewicht der Gewichte als auch der Abstand vom Mittelpunkt eine Rolle spielten.
- Jüngere Kinder im Alter zwischen 3 und 5 Jahren konnten die Aufgabe nicht bewältigen, da sie das Konzept des Gleichgewichts nicht verstanden.
- Siebenjährige wussten, dass sie die Waage anpassen konnten, indem sie an beiden Enden Gewichte anbrachten. Sie verstanden jedoch nicht, dass es auch wichtig war, wo sie die Gewichte anbrachten.
- Mit zehn Jahren berücksichtigten die Kinder sowohl den Standort als auch das Gewicht, mussten die richtige Antwort jedoch durch Ausprobieren finden.
Erst im Alter von etwa 13 Jahren konnten Kinder mithilfe logisch denken, wo sie die Gewichte platzieren mussten, um die Waage im Gleichgewicht zu halten, und die Aufgabe dann
Abstraktion in der formal-operativen Phase
In einem anderen Experiment zum formalen operativen Denken bat Piaget Kinder, sich vorzustellen, wo sie ein drittes Auge platzieren würden, wenn sie eines
Jüngere Kinder sagten, sie würden das imaginäre dritte Auge in die Mitte ihrer Stirn setzen. Ältere Kinder konnten sich jedoch eine Vielzahl kreativer Ideen ausdenken, wo dieses hypothetische Auge platziert werden könnte und wie es auf verschiedene Weise eingesetzt werden könnte.
Ein Auge in der Mitte der Hand wäre beispielsweise nützlich, um um Ecken zu schauen. Ein Auge am Hinterkopf könnte hilfreich sein, um zu sehen, was im Hintergrund passiert.
Kreative Ideen stellen den Einsatz abstrakten und hypothetischen Denkens dar, beides wichtige Indikatoren für formales, operatives Denken.
Formale operative Bühnenfertigkeiten
Zu den wichtigen Fähigkeiten, die während der formalen Betriebsphase erworben werden, gehören die folgenden:
Deduktive Logik
Piaget glaubte, dass deduktives Denken während der formalen Operationsphase notwendig wird. Deduktive Logik erfordert die Fähigkeit, ein allgemeines Prinzip anzuwenden, um ein bestimmtes Ergebnis zu bestimmen. Naturwissenschaften und Mathematik erfordern oft diese Art des Denkens über hypothetische Situationen und Konzepte.
Abstrakter Gedanke
Während Kinder in früheren Phasen dazu neigen, sehr konkret und spezifisch zu denken, entwickelt sich die Fähigkeit, über abstrakte Konzepte nachzudenken, während der formal-operativen Phase. Anstatt sich ausschließlich auf frühere Erfahrungen zu verlassen, beginnen Kinder, mögliche Ergebnisse und Konsequenzen von Handlungen zu berücksichtigen. Diese Art des Denkens ist bei der langfristigen Planung wichtig.
Problemlösung
In früheren Phasen verwendeten Kinder zur Problemlösung das Prinzip von Versuch und Irrtum . Während der formal-operativen Phase entwickelt sich die Fähigkeit, ein Problem systematisch, logisch und methodisch zu lösen. Kinder in der formal-operativen Phase der kognitiven Entwicklung sind oft in der Lage, schnell einen organisierten Lösungsansatz für ein Problem zu planen.
Hypothetisch-deduktives Denken
Piaget glaubte, dass das, was er als „hypothetisch-deduktives Denken“ bezeichnete, in dieser Phase der intellektuellen Entwicklung von wesentlicher Bedeutung sei. An diesem Punkt sind Teenager in der Lage, über abstrakte und hypothetische Ideen nachzudenken. Sie denken oft über „Was wäre wenn“-Situationen und -Fragen nach und können über mehrere Lösungen oder mögliche Ergebnisse nachdenken.
Während Kinder in der vorherigen Phase ( konkrete Operationen ) sehr präzise denken, werden Kinder in der formal-operationalen Phase zunehmend
Wenn Kinder ein größeres Bewusstsein und Verständnis für ihre eigenen Denkprozesse entwickeln, entwickeln sie die sogenannte Metakognition, also die Fähigkeit, sowohl über ihre eigenen Gedanken als auch über die Ideen anderer nachzudenken.
Kritik an der formal-operativen Phase
Einige Forscher haben festgestellt, dass es laut Piagets Theorie zwar vier Stadien der kognitiven Entwicklung gibt, es aber auch Belege dafür gibt, dass nicht alle Jugendlichen das formal-operationale Stadium erreichen.
Die formale operationelle Phase hängt von der Entwicklung kritischer Denkfähigkeiten ab. Abhängig von Faktoren wie Bildung, Erziehung und kulturellen Einflüssen entwickeln manche Kinder nicht unbedingt die erforderlichen Denkfähigkeiten, um diese Phase vollständig zu erreichen.
Es wurde auch festgestellt, dass formales operatives Denken in einigen Fällen domänenspezifisch sein kann. Ein ausgebildeter Ingenieur kann möglicherweise formales operatives Denken in Bezug auf seinen Beruf betreiben, aber ihm fehlt möglicherweise die Fähigkeit, ähnliche Fähigkeiten in Bereichen wie Wirtschaft, Politik oder Sozialwissenschaften