Fotograf: Basak Gurbuz Derman / Getty Images
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Kinder wachsen in einer Welt auf, in der Bildschirme allgegenwärtig sind. Daher ist es verständlich, dass Eltern, Erzieher und Lehrer eindeutige Antworten auf die Frage wünschen, ob Kinder durch ihre Interaktion mit Bildschirmmedien, einschließlich Fernsehen und Filmen, lernen können . Die Forschungsergebnisse sind jedoch gemischt.
Es gibt Belege dafür, dass Kinder im Alter von zwei Jahren und darunter durch Fernsehen und Filme lernen können, allerdings nur unter äußerst eingeschränkten Umständen, sodass Bildschirme nur einen minimalen Nutzen
Nach dem zweiten oder dritten Lebensjahr ist die kognitive Entwicklung von Kindern jedoch so weit fortgeschritten, dass sie aus dem Fernsehen und aus Filmen sinnvolle Lehren ziehen können, insbesondere wenn die Sendungen altersgerecht sind und Kinder dazu ermutigen, soziale Beziehungen zu den Figuren
In diesem Artikel wird untersucht, was aktuelle Forschungsergebnisse über die Lernfähigkeit von Kindern im Alter von zwei Jahren und darunter sowie über zwei Jahren aus dem Fernsehen und aus Filmen sagen. Anschließend werden Empfehlungen für Eltern und Betreuungspersonen gegeben, die es ihnen ermöglichen, die Interaktion ihrer Kinder mit Bildschirmen so gewinnbringend wie möglich zu gestalten.
Inhaltsverzeichnis
Können Kinder im Alter von zwei Jahren und darunter aus dem Fernsehen und aus Filmen lernen?
Die American Academy of Pediatrics (AAP) empfiehlt, dass Kinder unter 18 Monaten keine Bildschirmmedien außer Videochats verwenden sollten und dass Kinder im Alter zwischen 18 und 24 Monaten nur qualitativ hochwertigen Programmen ausgesetzt sein sollten, die Eltern oder Betreuer gemeinsam mit ihnen
Dennoch verbrachten Kinder unter zwei Jahren im Jahr 2020 durchschnittlich 49 Minuten pro Tag mit Bildschirmmedien, davon 18 Minuten mit herkömmlichem Fernsehen, 17 Minuten mit Online-Videos und Streaming-Diensten und 10 Minuten mit
Mit anderen Worten: Trotz aller Empfehlungen sind sehr kleine Kinder regelmäßig Bildschirmen ausgesetzt. Obwohl viele Medien, die sich an Kinder unter zwei Jahren richten, behaupten, sie würden ihr Lernen und ihre kognitive Entwicklung fördern, hat die Forschung gezeigt, dass das Lernen von Kindern durch Bildschirme in dieser Zeit im Allgemeinen äußerst begrenzt ist und nur unter bestimmten Umständen stattfindet.
Kinder ahmen möglicherweise Handlungen nach, die sie im Fernsehen sehen
die sie im Fernsehen sehen, bis zu 24 Stunden lang nachzuahmen. Mit zwei Jahren können sie sich bis zu einem Monat später an kurze Fernsehsequenzen erinnern.1
Dennoch hat die Forschung immer wieder gezeigt, dass sehr kleine Kinder von Bildschirmmedien nicht so leicht lernen wie von Interaktionen im echten Leben .
Dieses Phänomen, das als „Videodefizit“ bezeichnet wird, bleibt bestehen, bis die Kinder etwa 2 ½ oder 3 Jahre alt sind. Forscher haben spekuliert, dass es auf die Unfähigkeit sehr kleiner Kinder zurückzuführen sein könnte, die Beziehung zwischen den auf einem Fernsehbildschirm übermittelten Informationen und der realen Welt zu
Mit anderen Worten: Sie verstehen die auf den Bildschirmen angezeigten Informationen, denken jedoch nicht, dass diese für sie relevant sind.
So stellte beispielsweise eine Studie der Psychologin Georgene Troseth fest, dass eine Gruppe von 2-Jährigen, die auf einem Live-Fernsehmonitor sahen, wie ein Assistent ein Spielzeug in einem Zimmer versteckte, in den meisten Fällen nicht in der Lage war, das versteckte Spielzeug im Zimmer zu
In einer anderen Studie stellten Troseth und ihr Kollege jedoch fest, dass die Fähigkeit der Kinder, das Spielzeug erfolgreich zu finden, zunahm, wenn sie den Bildschirm wie ein Fenster aussehen
Kinder nehmen manche Informationen möglicherweise aus dem Fernsehen auf
Es gibt jedoch Belege dafür, dass Babys lernfähig sind, wenn ihre Aufmerksamkeit von den Betreuern auf einen Bildschirm mit einfachen und entwicklungsgerechten Inhalten gelenkt wird.
Untersuchungen haben beispielsweise gezeigt, dass Kinder im Alter von zwei Jahren und darunter, die wiederholt eine Lern-DVD ansahen, auf der neue Wörter hervorgehoben wurden, zwar nicht mehr Wörter lernten als Kinder, die die DVD nicht ansahen.7 die Eltern jedoch die Aufmerksamkeit ihrer Kinder auf den Fernseher lenkten und die Wörter beschrifteten, lernten einige Kinder die auf der DVD präsentierten
Eine Längsschnittstudie, in der die Bildschirmnutzung von Kindern im Alter von sechs, zwölf, 18 und 24 Monaten untersucht wurde, ergab, dass eine Verzögerung der Bildschirmnutzung auf einen späteren Zeitpunkt im Leben eines Babys, eine geringere Bildschirmzeit insgesamt und eine stärkere verbale Interaktion mit den Betreuungspersonen während der Bildschirmzeit mit einer besseren kognitiven Entwicklung im Alter von zwei Jahren verbunden
Zusammengefasst weisen diese Erkenntnisse darauf hin, dass die Fähigkeit von Kindern, von Bildschirmmedien zu lernen, vor dem Alter von zwei Jahren ziemlich begrenzt ist und dass Kinder von der Interaktion mit Bezugspersonen im realen Leben deutlich mehr profitieren als von der Interaktion mit Bildschirmmedien.
Was lernen Kinder aus Filmen und Fernsehen?
Die AAP empfiehlt, dass Kinder zwischen zwei und fünf Jahren auf eine Stunde hochwertige Bildschirmzeit pro Tag beschränkt werden sollten. der Schlaf , die körperliche Aktivität, die Hausaufgaben oder andere gesundheits- und entwicklungsfördernde Aktivitäten der Kinder nicht beeinträchtigt werden .
Im Jahr 2020 verbrachten Kinder zwischen zwei und vier Jahren jedoch durchschnittlich 2 Stunden und 30 Minuten pro Tag vor Bildschirmen, und Kinder zwischen fünf und acht Jahren verbrachten durchschnittlich 3 Stunden und 5 Minuten pro Tag vor
Diese Zeit ist zwar länger als empfohlen, die gute Nachricht ist jedoch, dass Kinder im Vorschulalter bereits in der Lage sind, erfolgreich durch langsames Fernsehen und Filme zu lernen , die entwicklungsgerechte Lektionen enthalten.
So lernten beispielsweise Vorschulkinder, die im Fernsehen die pädagogische Sendung „ Super Why!“ sahen, in einer Studie mehr Lese- und Schreibfähigkeiten, darunter auch Buchstabenkenntnisse, als die Vorschulkinder, die die Sendung nicht sahen.
Medien, die das reale Leben nachahmen, helfen Kindern, besser zu lernen
Wissenschaftler meinen, dass es die Fähigkeit zur sozialen Interaktion mit dem Fernsehen ist, die Kindern im Vorschul- und mittleren Kindesalter ermöglicht, daraus zu lernen. Daher schaffen Kindersendungen, in denen die Figuren reale soziale Interaktionen nachahmen, indem sie in die Kamera schauen, direkte Fragen stellen und auf Antworten warten, pseudosoziale Kontexte , die Kinder leiten, ihre Teilnahme fördern und ihr Lernen verbessern.
In einer Studie beispielsweise sprachen Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren, die regelmäßig die Sendung Blue’s Clues sahen , mit einer Figur, der sie in der Sendung helfen sollten, um sie bei der Lösung von Problemen zu unterstützen. Die Kinder gaben an, dass sie glaubten, der Figur mehr oder weniger helfen zu können, was auf ihre Beteiligung an der Lösung der in der Sendung präsentierten Probleme hindeutet.
In einer anderen Studie wurde festgestellt, dass Kinder im Vorschulalter, die mit der Fernsehsendung Dora the Explorer interagierten , indem sie körperlich und verbal auf Aufforderungen der Figuren reagierten, den Inhalt der Sendung besser verstanden als diejenigen, die nicht reagierten. Dies lässt darauf schließen, dass die Annäherung an die soziale Interaktion zwischen den Kindern und den Fernsehfiguren das Lernen der Kinder verbesserte.
Die Forschung legt daher nahe, dass, sobald Kinder die kognitiven Fähigkeiten erworben haben , die zum Verstehen und Beachten von Bildschirmmedien erforderlich sind, pädagogische Fernsehsendungen und Filme, die dem Entwicklungsstand eines Kindes angemessen sind, Lernmöglichkeiten bieten können, insbesondere dann, wenn die Programme realen sozialen Kontexten ähneln.
Empfehlungen für Eltern und Betreuer
Tatsächlich ist es für Familien möglicherweise nicht immer möglich, die Bildschirmzeitempfehlungen der AAP strikt einzuhalten . Common Sense Media weist jedoch darauf hin, dass dies wahrscheinlich keine negativen Auswirkungen auf Kinder hat, solange:
- Kinder konsumieren hochwertige, altersgerechte Inhalte
- Sie verhalten sich positiv nach dem Anschauen
- Die Bildschirmzeit beeinträchtigt weder den Schlaf noch die Zeit mit Freunden und Familie, Hausaufgaben oder Sport.
Erstellen Sie einen Familien-Medienplan
AAP schlägt Familien vor, einen Familienmedienplan zu erstellen , um sicherzustellen, dass die Medien mit Bedacht und auf eine Weise genutzt werden, die sowohl dem Leben der Kinder als auch dem ihrer Eltern zugute kommen kann.
Was ist ein Familien-Medienplan?
Der Plan hilft Eltern und Erziehern dabei, zu entscheiden, wie viel Zeit ihre Kinder mit Medien verbringen, bildschirmfreie Orte und Zeiten festzulegen und zu bestimmen, welche Arten von Medien Kinder konsumieren dürfen. Durch die Umsetzung dieses Plans wird sichergestellt, dass alle in der Familie hinsichtlich der Nutzung von Bildschirmmedien auf derselben Seite stehen und dass die Mediennutzung der Kinder mit größerer Wahrscheinlichkeit sinnvoll und angemessen ist.
Wenn Bedenken hinsichtlich der Zeit bestehen, die Kinder vor Bildschirmen verbringen, ist es wichtig, die Zeit, die Kinder vor Bildschirmen verbringen, und die Art der Inhalte, die sie konsumieren, zu begrenzen.
Darüber hinaus sollten Eltern und Erzieher einen gesunden Umgang mit Medien vorleben und bei Babys und Vorschulkindern gemeinsam mit den Kindern Fernsehsendungen und Videos anschauen und die Inhalte nach dem Anschauen besprechen, um den Lernerfolg ihrer Kinder zu fördern.