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Un período de atención breve y un nivel alto de energía no necesariamente significan que su hijo tiene TDAH: existen muchas razones por las que los niños pueden ser hiperactivos o tener problemas de concentración. Sin embargo, algunos niños tienen más dificultades que otros para permanecer quietos y prestar atención, y esto les causa problemas en su vida diaria si no se adapta adecuadamente.
Si tienes un hijo que parece rebotar contra las paredes o que no puede concentrarse lo suficiente para hacer el trabajo, es prudente que sientas curiosidad por la posibilidad de que tenga TDAH .
Índice
De un vistazo
El TDAH no necesita “curarse” ni “repararse”. En cambio, es importante que se lo acomode y se lo apoye. Si los padres y los hijos reciben suficiente información positiva y comprensiva sobre el TDAH, pueden trabajar juntos para que el niño prospere.
Características del TDAH
Al igual que los adultos, los niños pueden presentar uno de tres tipos de TDAH:
- Presentación predominantemente inatenta : los niños con la presentación inatenta del TDAH tienen dificultades para concentrarse y permanecer concentrados en una tarea. Pueden parecer soñadores a menudo y pueden tener dificultades para mantenerse organizados.
- Presentación predominantemente hiperactiva/impulsiva : los niños con presentación hiperactiva son impulsivos y no pueden permanecer quietos. Suelen retorcerse y moverse inquietos en sus sillas y parecen tener una energía inagotable.
- Presentación combinada : La presentación combinada provoca deterioro en la atención así como hiperactividad.
Para cumplir con los criterios de diagnóstico de TDAH, los síntomas deben interferir de alguna forma con la vida diaria del niño. Por ejemplo, un niño distraído puede tener dificultades para comprender las tareas escolares porque no prestó atención en clase. O un niño hiperactivo puede tener dificultades para terminar sus tareas escolares porque sus altos niveles de energía le dificultan permanecer sentado.
El TDAH puede diagnosticarse ya en la edad preescolar. Por definición, las características deben estar presentes antes de los 12 años.
El TDAH es una forma de neurodivergencia
Es importante entender que el TDAH es una forma de neurodivergencia. Si bien se reconoce como una discapacidad, esto se debe a que la sociedad neurotípica en la que vivimos no se adapta adecuadamente a las características del TDAH.
Si bien las personas con TDAH experimentan desafíos porque la sociedad está centrada en lo neurotípico, los cerebros con TDAH poseen muchas fortalezas.
Las personas que tienen TDAH necesitan adaptaciones para las discapacidades derivadas de sus rasgos y obtener el apoyo que necesitan para utilizar sus fortalezas de manera más eficaz.
Los niños con TDAH pueden reaccionar de determinadas maneras debido a adaptaciones deficientes, necesidades no satisfechas, problemas de comunicación y respuestas al trauma. Al comprender mejor los neurotipos, las fortalezas y las necesidades de sus hijos, los padres pueden brindar un mejor apoyo para ayudarlos a prosperar.
Evaluación del TDAH
Si usted o el maestro de su hijo sospechan que su hijo puede tener TDAH, es importante solicitar una evaluación si es necesario realizar adaptaciones. La intervención temprana puede prevenir la aparición de más angustia y traumas para el niño.
No existe una prueba de laboratorio específica que se utilice para diagnosticar el TDAH. En cambio, un pediatra o un profesional de la salud mental puede evaluar los rasgos del niño y determinar si se cumplen los criterios. A menudo se utilizan varios métodos para obtener información sobre el comportamiento de un niño.
Es importante señalar que estos enfoques adoptan un enfoque médico tradicional que considera el TDAH como una afección que requiere tratamiento. Estas evaluaciones se centran en analizar las características del TDAH desde una perspectiva neurotípica.
- Los formularios de informes de los maestros recopilan información de los maestros sobre el comportamiento y la capacidad de atención de un niño en el entorno escolar. Los informes de los maestros pueden ser fundamentales para determinar cuánta dificultad tiene un niño para concentrarse en la tarea y permanecer sentado en comparación con sus compañeros. Los comentarios sobre las interacciones de un niño con sus compañeros también pueden ser útiles, ya que algunos niños con TDAH tienen dificultades para mantener amistades.
- Los formularios de informe de los padres se utilizan para evaluar el comportamiento de un niño en el hogar. Un profesional de la salud mental puede preguntar sobre la capacidad del niño para seguir instrucciones, jugar en silencio o esperar su turno en la conversación.
- Las entrevistas entre padres e hijos ayudarán al médico a conocer más sobre el desarrollo de su hijo y su historia familiar.
Si bien estas herramientas se utilizan con frecuencia, considere solicitar una evaluación de un profesional de la salud mental que afirme la neurodiversidad. Un proveedor que comprenda el TDAH o que haya vivido la experiencia de una persona con TDAH puede brindar apoyo afirmativo sin patologizar las características del TDAH.
Qué llevar
También es posible que le pidan que traiga los siguientes elementos a la evaluación:
- Los registros médicos de su hijo, su información de contacto y la información de contacto del pediatra de su hijo
- Nombres e información de contacto de los maestros y cualquier otro adulto involucrado en un rol de supervisión con su hijo, como en programas extraescolares.
- Todos los resultados de pruebas anteriores, como pruebas de coeficiente intelectual, pruebas de rendimiento, evaluaciones de personalidad y cualquier evaluación previa de TDAH, así como la información de contacto y los nombres de los profesionales que las realizaron.
- Boletas de calificaciones y notas de la escuela de su hijo
- Planes educativos individualizados (IEP), si corresponde
- Información de seguros
También es posible que se le pida a cualquier adulto que supervise a su hijo que complete formularios, que deberá llevar consigo a la evaluación si así se lo solicitan. También es posible que le pidan que le proporcione a su médico un consentimiento por escrito para comunicarse con estas personas.
Apoyo a niños con TDAH
A veces, los padres dudan en hablar sobre sus preocupaciones acerca del TDAH porque temen que sus hijos reciban medicamentos con efectos secundarios terribles. La buena noticia es que existen varios tipos de medicamentos (como Concerta , Clonidine y Strattera) disponibles para el TDAH.
También existen muchos otros tipos de apoyo que no implican medicación. El apoyo a los padres puede ser muy eficaz. Esto implica ayudarlos a aprender más sobre la neurodiversidad y cómo adaptarse al cerebro y las características de su hijo.
Las adaptaciones escolares también pueden ser útiles para su hijo. A veces, pueden resultar beneficiosas estrategias simples (como hacer que el niño se siente cerca del frente del aula para reducir las distracciones).
Un psicólogo escolar o un profesional de la salud mental puede hacer sugerencias para ayudar a los maestros a proporcionar al niño un entorno de aprendizaje que pueda reducir los síntomas del TDAH.
Estrategias de crianza
Criar a un niño con TDAH puede ser estresante. Debido a que la sociedad no se adapta a las necesidades de los niños con TDAH, los padres a menudo tienen que esforzarse más para conseguir adaptaciones escolares para sus hijos. Ser padres de un niño con un neurotipo diferente también puede generar estrés cuando los padres no tienen la información que necesitan sobre cómo apoyar mejor a su hijo.
Los niños con TDAH también tienden a tener tasas más altas de lesiones accidentales. Pueden lesionarse al caerse de los muebles después de trepar, caerse o saltar desde las ventanas o terrazas, desabrocharse los cinturones de seguridad y ponerse de pie en el coche o el cochecito, o incluso beber veneno accidentalmente, lo que resulta en más visitas a la sala de emergencias.
A menudo requieren una supervisión constante y más estructura que otros niños. A continuación, se presentan algunas estrategias de modificación de conducta que suelen enseñarse en los programas de apoyo para padres:
- Brindar atención positiva. El tiempo de juego positivo reduce la conducta de búsqueda de atención. La atención positiva ayuda a los padres a crear relaciones más saludables con los niños, y un vínculo más fuerte significa que los niños tienen más probabilidades de responder a los elogios.
- Dé instrucciones efectivas. Obtenga la atención completa de su hijo antes de darle instrucciones. Esto puede ser diferente para cada niño. Pregúntele qué lo ayuda a concentrarse y seguir instrucciones y a adaptarse a su neurotipo. Algunos ejemplos incluyen escribir instrucciones detalladas, mostrarle cómo hacer la tarea, hacer dobles movimientos corporales y horarios flexibles.
- Elogie el esfuerzo de su hijo. Observe cómo se porta bien y destaque sus acciones. Los elogios pueden fomentar un vínculo seguro con su hijo, y es importante recibir comentarios frecuentes y específicos.
- Establezca recompensas. Los sistemas de recompensas pueden ser una excelente manera de ayudar a los niños con TDAH a seguir adelante. Establezca algunas conductas objetivo, como permanecer en la mesa durante una comida o usar toques suaves con una mascota.
Estrategias para la escuela
Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC), es importante que los padres, maestros y proveedores de atención médica trabajen juntos para ayudar al niño a tener éxito en la escuela. Aquí hay algunas otras herramientas que podrían ser útiles:
- Adaptaciones : Tener más tiempo para completar las pruebas o tener un asiento ubicado en un área tranquila puede aumentar las posibilidades de éxito de un niño.
- Un plan de manejo del comportamiento que se lleva a cabo entre el hogar y la escuela : un niño puede recibir puntos o fichas de su maestro que pueden canjearse por privilegios en el hogar, como mirar televisión o usar una computadora.
- Estructura en el hogar : un tiempo constante para hacer las tareas (con descansos programados) y un área para hacer las tareas que se adapte a su cerebro con TDAH pueden ayudar a su hijo a realizar su trabajo. Esto puede incluir juguetes antiestrés, cronómetros visuales, tareas y tareas que se conviertan en juegos u otras cosas que sean exclusivas de cada niño.
También puede ser útil crear listas de verificación que les recuerden lo que deben llevar en la mochila cada día. De esta manera, necesitarán menos recordatorios de su parte para ser responsables.
El maestro, el consejero vocacional y el terapeuta de su hijo pueden ayudarlo a desarrollar el mejor plan para ayudar a su hijo a tener éxito académicamente.