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La taxonomie de Bloom est un cadre pédagogique qui classe l’apprentissage en différents niveaux cognitifs. Ce modèle vise à aider les éducateurs à mieux comprendre et évaluer les différents types de compétences mentales complexes nécessaires à un apprentissage efficace .
La taxonomie est souvent décrite comme une échelle ou une pyramide. Chaque étape de la taxonomie représente un niveau d’apprentissage progressivement plus complexe. Les niveaux d’apprentissage inférieurs servent de base aux niveaux suivants.
La taxonomie de Bloom a été élaborée par un comité d’éducateurs au cours d’une série de conférences tenues entre 1949 et 1953. Elle a été publiée dans « Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals » et porte le nom de Benjamin Bloom, le psychologue scolaire qui a présidé le comité et édité le livre.
Table des matières
Les six niveaux de la taxonomie de Bloom
La taxonomie de Bloom comporte six niveaux. Les six niveaux initiaux étaient les suivants : connaissance, compréhension, application, analyse, synthèse et évaluation.
En 2001, la taxonomie originale de Bloom a été révisée par un groupe de théoriciens de l’enseignement, de chercheurs en programmes d’études et de psychologues cognitifs. L’objectif était de s’éloigner des objectifs plus statiques décrits par Bloom pour utiliser des travaux d’action qui capturent mieux le processus d’apprentissage dynamique et actif. Les six niveaux de la taxonomie révisée de Bloom :
| Niveau | Processus cognitifs |
| Souviens-toi | Reconnaître, rappeler |
| Comprendre | Interpréter, paraphraser, classer, résumer, comparer, expliquer, déduire |
| Appliquer | Mise en œuvre, exécution |
| Analyser | Distinguer, différencier, organiser, déconstruire |
| Évaluer | Détecter, coordonner, tester, critiquer |
| Créer | Générer des idées, planifier, concevoir, construire |
Souviens-toi
Au niveau le plus bas de la taxonomie, les apprenants reconnaissent et se souviennent des informations qu’ils ont apprises. Ce niveau se concentre sur la mémorisation des informations et la mémorisation des concepts et des faits appris
Comprendre
Ce niveau de la taxonomie implique de démontrer une compréhension de ce qui a été appris. Les personnes sont capables d’expliquer les idées dans leurs propres mots et d’expliquer ce que signifient les concepts.
Appliquer
À ce niveau de la taxonomie de Bloom, les apprenants sont capables d’utiliser les informations et les connaissances qu’ils ont acquises dans de nouvelles situations. Par exemple, ils peuvent appliquer une compétence qu’ils ont apprise pour résoudre un problème différent ou accomplir une nouvelle tâche.
Analyser
À ce niveau, les apprenants sont capables de décomposer les informations afin d’analyser les composants et d’examiner leurs relations. Ici, les apprenants sont capables de comparer et de contraster pour repérer les similitudes et les différences. Ils peuvent également établir des liens et repérer des modèles.
Évaluer
Ce niveau implique de pouvoir évaluer la qualité des informations présentées. Les apprenants sont capables d’évaluer les arguments présentés afin de porter un jugement et de se forger leur propre opinion.
Créer
connaissances qu’ils ont acquises. Ce niveau implique la génération d’idées créatives et originales.
Comment fonctionne la taxonomie de Bloom
La compréhension et l’utilisation de la taxonomie de Bloom permettent aux enseignants et aux concepteurs pédagogiques de créer des activités et des évaluations qui encouragent les élèves à progresser à travers les différents niveaux d’apprentissage. Ces activités permettent aux élèves de passer de l’acquisition des connaissances de base à l’apprentissage à travers les différents niveaux jusqu’au point où ils peuvent penser de manière critique et créative.
La progression des connaissances est importante car chaque niveau s’appuie sur les précédents. En d’autres termes, il est important de se rappeler que les élèves doivent avoir une base solide avant de continuer à développer des compétences de réflexion d’ordre supérieur.
Les connaissances de base qu’ils apprennent au début du processus leur permettent de réfléchir à ces connaissances de manière progressivement plus complexe.
« Pour utiliser avec succès la taxonomie de Bloom, il est essentiel de suivre les étapes dans le bon ordre car les étapes de la taxonomie progressent naturellement et renforcent l’apprentissage à tous les niveaux », explique Marnix Broer, co-fondateur et PDG de Studocu .
Si les étapes fondamentales de l’apprentissage constituent une base solide, il est essentiel de continuer à développer ces compétences. Mettez-vous au défi d’apprendre de nouvelles façons et de perfectionner ces compétences de haut niveau qui sont si essentielles à la flexibilité cognitive et à la pensée critique
Marnix Broer, co-fondateur et PDG, Studocu
Bien que vous puissiez relire plusieurs fois un ensemble de notes d’étude, vous ne faites en réalité que passer par les étapes de « mémorisation » et de « compréhension » et vous limitez vos compétences et votre capacité de mémorisation. Rechercher des occasions d’analyser, d’évaluer et de créer en fonction du sujet vous aidera à consolider vos connaissances au-delà de la capacité à les régurgiter lors d’un examen.
Résumer
La taxonomie de Bloom a pour objectif de guider les enseignants dans la création d’un enseignement favorisant les compétences cognitives. Au lieu de se concentrer sur la mémorisation et la répétition, l’objectif est d’aider les élèves à développer des compétences de réflexion de niveau supérieur qui leur permettent de s’engager dans une réflexion critique et créative qu’ils peuvent appliquer dans différents domaines de leur vie.
3 domaines de la taxonomie de Bloom
La taxonomie de Bloom cible trois domaines d’apprentissage clés. Ces domaines sont axés sur un certain nombre de résultats éducatifs souhaités
Domaine cognitif
Ce domaine est axé sur le développement des compétences intellectuelles. Il implique l’acquisition de connaissances et le développement des capacités de résolution de problèmes , de prise de décision et de pensée critique.
Domaine affectif
Ce domaine est axé sur le développement des capacités émotionnelles, des valeurs et des attitudes. Il vise à aider les apprenants à développer des perspectives sur différents sujets ainsi qu’à cultiver la motivation, l’empathie et les compétences sociales.
Domaine psychomoteur
Ce domaine se concentre sur les compétences physiques nécessaires pour réaliser différentes activités. Cela comprend la coordination physique et la capacité à contrôler et à manipuler le corps. Utiliser la bonne technique pour tenir un crayon tout en écrivant est un exemple de compétence psychomotrice importante dans le processus d’apprentissage.
Applications de la taxonomie de Bloom
Les enseignants utilisent la taxonomie de Bloom pour concevoir des instructions qui optimisent l’apprentissage et aident les élèves à apprendre plus efficacement. Par exemple :
- Un éducateur créerait une leçon qui enseigne aux élèves des connaissances de base sur un sujet.
- Ensuite, les élèves résumeraient et expliqueraient ces idées dans leurs propres mots.
- Ensuite, les apprenants prendraient ces connaissances et les utiliseraient pour résoudre des problèmes.
- L’éducateur proposera ensuite des activités où les élèves devront décomposer, comparer et relier différentes idées.
- Ensuite, les activités éducatives viseraient à donner aux étudiants des évaluations critiques de la qualité, de la valeur ou de l’efficacité de ce qu’ils ont appris.
- Enfin, à la fin de ce processus, les élèves utiliseront ce qu’ils ont appris pour créer quelque chose de manière indépendante.
L’un des avantages de cette approche est qu’elle peut conduire à un apprentissage plus approfondi qui permet de transférer des compétences dans divers domaines et situations. Une étude a révélé que l’enseignement de la taxonomie de Bloom contribuait à améliorer la capacité des apprenants à apprendre de manière autonome. Cette approche a également contribué à mieux stimuler les capacités de réflexion critique et à renforcer la motivation et l’intérêt des élèves pour l’apprentissage.
Utilisations de la taxonomie de Bloom
La taxonomie est largement utilisée aujourd’hui à diverses fins, notamment pour :
- Élaborer des instructions en classe et des plans de cours
- Créer des stratégies pédagogiques
- Concevoir et développer des programmes d’études
- Évaluer les cours
- Identifier les objectifs de l’évaluation
- Créer des évaluations écrites efficaces
- Mesurer les résultats d’apprentissage
Comment pouvez-vous utiliser la taxonomie de Bloom ?
La taxonomie de Bloom est également un outil que vous pouvez utiliser pour faciliter l’apprentissage de nouvelles informations et l’acquisition de nouvelles compétences. La compréhension et l’application de la taxonomie peuvent améliorer l’efficacité de l’apprentissage et développer une compréhension plus riche du sujet.
L’utilisation de différentes stratégies d’apprentissage à chaque niveau de la taxonomie peut vous aider à tirer le meilleur parti de vos expériences d’apprentissage :
Améliorer la mémorisation
Les stratégies qui peuvent être utiles au cours du premier niveau d’apprentissage comprennent :
- Créez des flashcards et répétez régulièrement les informations pour renforcer votre mémoire
- Interrogez-vous sur ce que vous avez appris
- Utiliser des dispositifs mnémotechniques pour améliorer votre mémoire
- Révisez souvent vos notes et vos lectures pour améliorer votre rétention des informations
Améliorer la compréhension
Au deuxième niveau de la taxonomie, vous pouvez améliorer votre compréhension du matériel en :
- Discutez avec d’autres personnes pour renforcer vos idées et clarifier les points qui vous intriguent.
- Notez les questions que vous pourriez avoir sur le matériel
- Enseigner ce que vous avez appris à quelqu’un d’autre
- Résumer les points clés dans vos propres mots pour garantir la compréhension
Amélioration de l’application
Pour appliquer les connaissances plus efficacement, il peut être utile de :
- Travaillez sur des projets qui vous obligent à résoudre des problèmes du monde réel
- Résolvez des problèmes pratiques qui s’appuient sur les informations que vous avez apprises
- Jouez différents scénarios en groupe
- Réalisez des expériences en laboratoire qui nécessitent d’appliquer ce que vous avez appris
Améliorer l’analyse
Les activités qui peuvent vous aider à améliorer vos compétences analytiques à ce niveau de la taxonomie de Bloom comprennent :
- Créer des cartes mentales pour établir des liens entre différentes idées
- Comparer et contraster différentes idées ou théories à l’aide de tableaux, de diagrammes de Venn et de graphiques
- Débattre du sujet avec ses pairs
- Rédiger votre analyse critique du sujet
Améliorer l’évaluation
Vous pouvez améliorer vos compétences en matière d’évaluation en :
- Utiliser l’évaluation par les pairs pour donner un retour sur ce que les autres apprenants ont écrit
- Lister les avantages et les inconvénients d’un concept
- Écrire dans un journal pour suivre vos pensées
- Rédiger un article de synthèse ou faire une présentation sur le sujet
- Rédiger un essai persuasif ou argumentatif
Améliorer la création
Au dernier niveau de la taxonomie de Bloom, l’objectif est de prendre ce que vous avez appris et d’utiliser ces connaissances pour produire un travail original. Cela peut impliquer :
- Remue-méninges sur de nouvelles idées
- Prendre des décisions basées sur vos connaissances
- Élaborer des recommandations et les présenter à vos pairs
- Poser des questions ouvertes pour encourager la pensée créative
- Intégrer plusieurs idées et perspectives dans un nouveau produit ou une nouvelle idée
- Concevoir une œuvre créative à partir de vos idées
L’utilisation de la taxonomie peut bien sûr différer selon les individus en fonction de leur âge.
Taxonomie de Bloom dans l’apprentissage en ligne
Comment les apprenants en ligne et autonomes peuvent-ils utiliser la taxonomie de Bloom pour améliorer leur expérience éducative ? Broer recommande de rechercher des moyens de se connecter mentalement, physiquement et émotionnellement au matériel pédagogique.
« Si les ressources d’apprentissage en ligne ne vous offrent pas la possibilité d’appliquer vos connaissances, vous devrez peut-être trouver ces possibilités vous-même », suggère-t-il. « Réaliser des simulations ou créer des organigrammes peut vous aider à passer rapidement de l’étape d’apprentissage à celle de la mise en pratique, notamment grâce à un accès rapide aux forums en ligne, aux applications et aux réseaux sociaux. »
Quelles sont les limites de la taxonomie de Bloom ?
Bien que la taxonomie de Bloom soit toujours une théorie influente et continue d’influencer l’enseignement en classe et la conception pédagogique, elle a ses limites. Voici quelques-unes des principales critiques du cadre :
Hiérarchie simpliste
L’une des principales critiques à l’encontre de la taxonomie est que la structure hiérarchique simplifie à outrance le processus d’apprentissage. En décomposant les compétences de réflexion en niveaux distincts, elle ne parvient pas à saisir la complexité du processus d’apprentissage et la manière dont ces différentes compétences se chevauchent et interagissent.
La taxonomie est généralement conçue comme une hiérarchie dans laquelle l’apprentissage de niveau supérieur dépend des connaissances fondamentales. Cependant, l’apprentissage ne se déroule souvent pas en étapes distinctes et séparées. Les expériences d’apprentissage sont souvent dynamiques et impliquent plusieurs niveaux en même temps.
Structure rigide
Le manque de flexibilité de la taxonomie est une autre critique courante. En suggérant que l’apprentissage suit une progression fixe qui commence par des compétences de niveau inférieur avant de progresser vers des compétences de réflexion de niveau supérieur, elle ignore le fait que l’apprentissage est complexe, dynamique et implique souvent l’engagement simultané de plusieurs compétences cognitives.
la capacité d’un éducateur à développer des stratégies d’apprentissage efficaces.
Préjugés culturels
La taxonomie de Bloom ayant été élaborée dans une perspective et un contexte éducatif occidentaux, elle peut ne pas refléter les méthodes d’apprentissage d’autres cultures. Les enseignants doivent tenir compte de ce facteur lorsqu’ils élaborent un enseignement inclusif sur le plan culturel.
Résumé
La taxonomie de Bloom a été initialement introduite dans les années 1950 comme cadre de référence pour catégoriser les compétences cognitives et comprendre le processus d’apprentissage. Bien que la taxonomie de Bloom ait des limites, elle reste un cadre utile pour développer du matériel pédagogique. Les enseignants, les concepteurs pédagogiques et les développeurs de programmes peuvent utiliser ce cadre et y intégrer d’autres perspectives pédagogiques pour créer un enseignement complet qui profite à tous les élèves.