Sluit deze videospeler
De preoperationele fase is de tweede fase in Piagets theorie van cognitieve ontwikkeling . Deze fase begint rond de leeftijd van 2 jaar, als kinderen beginnen te praten, en duurt tot ongeveer de leeftijd van 7 jaar.
Tijdens deze fase beginnen kinderen zich bezig te houden met symbolisch spel en leren ze symbolen te manipuleren. Piaget merkte echter op dat ze concrete logica nog niet begrijpen.
Inhoudsopgave
Kenmerken van de preoperationele fase
De preoperationele fase vindt grofweg plaats tussen de leeftijd van 2 en 7 jaar. Taalontwikkeling is een van de kenmerken van deze periode.
Piaget merkte op dat kinderen in deze fase nog geen concrete logica begrijpen, nog niet mentaal met informatie kunnen omgaan en nog niet in staat zijn het standpunt van anderen in te nemen. Hij noemde dit egocentrisme.
Tijdens de preoperationele fase worden kinderen ook steeds bedrevener in het gebruik van symbolen, zoals blijkt uit de toename van spelen en doen alsof. Een kind is bijvoorbeeld in staat om een object te gebruiken om iets anders voor te stellen, zoals doen alsof een bezem een paard is.
Rollenspel wordt ook belangrijk op deze leeftijd. Kinderen spelen vaak de rollen van “mama”, “papa”, “dokter” en vele andere personages.
Tijdlijn van de preoperationele fase
Er zijn twee substadia tijdens de preoperationele periode van de ontwikkeling:
- Symbolische functie (leeftijd 2 tot 4): Kinderen ontwikkelen mentale representaties van objecten in de wereld om hen heen tijdens deze subfase. Dit omvat representaties van objecten die op dat moment niet aanwezig zijn. Percepties spelen een essentiële rol in het vermogen van een kind om problemen op te lossen tijdens deze ontwikkelingsperiode.
- Intuïtief denken (leeftijd 4 tot 7): Kinderen beginnen in deze subfase meer op logica te vertrouwen dan alleen op perceptie. Hun vermogen om problemen op te lossen is logischer, maar ze zijn mogelijk niet in staat uit te leggen hoe ze denken of waarom ze op die manier denken.
Egocentrisme in de preoperationele fase
Piaget gebruikte verschillende creatieve en slimme technieken om de mentale vermogens van kinderen te bestuderen. Een van de beroemde technieken om egocentrisme te demonstreren staat bekend als de “Three Mountain Task.” In deze taak:
- Kinderen krijgen een driedimensionale weergave van een berglandschap te zien.
- Kinderen wordt gevraagd een plaatje te kiezen dat de scène laat zien die ze hebben gezien. De meeste kinderen kunnen dit zonder veel moeite.
- Vervolgens krijgen de kinderen de opdracht om een afbeelding te kiezen waarop staat wat iemand anders zou hebben gezien als hij of zij de berg vanuit een ander gezichtspunt had bekeken.
Kinderen kiezen vrijwel altijd de scène die hun eigen uitzicht op de bergscène laat zien. Volgens Piaget ervaren kinderen deze moeilijkheid omdat ze het perspectief van een ander niet kunnen innemen.
Andere onderzoekers hebben ook soortgelijke experimenten uitgevoerd. In een onderzoek kregen kinderen een kamer te zien in een klein poppenhuis. Kinderen konden in het poppenhuis zien dat er een stuk speelgoed achter een meubelstuk verborgen zat.
Kinderen werden vervolgens meegenomen naar een kamer op ware grootte die een exacte replica was van het poppenhuis. Heel jonge kinderen begrepen niet dat ze achter de bank moesten kijken om het speelgoed te vinden, terwijl iets oudere kinderen meteen naar het speelgoed zochten.
Ontwikkelingspsychologen noemen het vermogen om te begrijpen dat andere mensen verschillende perspectieven, gedachten, gevoelens en mentale toestanden hebben, theory of mind .
Behoud in de preoperationele fase
Een ander bekend experiment betreft het demonstreren van het begrip van een kind voor behoud. In een behoudsexperiment worden gelijke hoeveelheden vloeistof in twee identieke containers gegoten.
De vloeistof in een container wordt vervolgens in een beker met een andere vorm gegoten, zoals een hoge en dunne beker of een lage en brede beker. Kinderen wordt vervolgens gevraagd welke beker de meeste vloeistof bevat. Ondanks dat ze zien dat de vloeistofhoeveelheden gelijk zijn, kiezen kinderen bijna altijd de beker die voller lijkt.
Piaget voerde verschillende vergelijkbare experimenten uit op het behoud van getal, lengte, massa, gewicht, volume en hoeveelheid. Hij ontdekte dat weinig kinderen enig begrip van behoud toonden vóór de leeftijd van vijf.
Kritiek en moderne visies
Hoewel invloedrijk, zijn Piagets theorieën niet zonder kritiek. Sommige daarvan richten zich op:
- De leeftijd waarop vaardigheden zich ontwikkelen : Andere onderzoekers hebben ook ontdekt dat kinderen hun egocentrisme al op vierjarige leeftijd kunnen overwinnen, wat eerder is dan Piaget dacht.
- De nadruk op onvermogen versus bekwaamheid : Zoals u wellicht heeft opgemerkt, richtte Piaget zich in deze ontwikkelingsfase vooral op wat kinderen nog niet konden.
De concepten egocentrisme en behoud van eigenschappen zijn gebaseerd op vaardigheden die kinderen nog niet hebben ontwikkeld. Ze begrijpen niet dat dingen er voor andere mensen anders uitzien en dat objecten van uiterlijk kunnen veranderen terwijl ze dezelfde eigenschappen behouden.
Vaardigheden ontstaan vaak eerder dan Piaget suggereerde
Niet iedereen is het echter eens met Piagets beoordeling van de capaciteiten van kinderen. Onderzoeker Martin Hughes betoogde bijvoorbeeld dat de reden dat kinderen faalden bij de three mountains task simpelweg was dat ze het niet begrepen.
In een experiment toonde Hughes aan dat kinderen al vanaf vier jaar situaties vanuit meerdere perspectieven konden begrijpen. Dit suggereert dat kinderen op jongere leeftijd minder egocentrisch worden dan Piaget dacht.
Hoe kinderen omgaan met de omgeving kan ook een rol spelen in hun vermogen om de wereld om hen heen te begrijpen. Onderzoekers hebben bijvoorbeeld ontdekt dat kinderen meer moeite hebben met het begrijpen van het principe van behoud als ze passieve toeschouwers zijn.
Kinderen die actief met materialen omgaan, kunnen beter herkennen dat de hoeveelheid hetzelfde blijft, zelfs als ze worden opgesplitst of in verschillende containers worden geplaatst.
Wanneer u zich zorgen moet maken
Verschillende belangrijke cognitieve mijlpalen ontstaan tijdens de preoperationele fase van de ontwikkeling. Enkele hiervan zijn:
- Leeftijd 2 tot 3 jaar : Kinderen beginnen met rollenspellen, kunnen eenvoudige instructies volgen en kunnen voorwerpen in verschillende categorieën sorteren.
- Leeftijd 3 tot 4 : Kinderen ontwikkelen verfijndere schema’s, of categorieën van informatie, die ze gebruiken om objecten te sorteren en te begrijpen. Ze begrijpen ook verleden versus heden, hebben een langere aandachtsspanne, groeperen vergelijkbare objecten en zoeken antwoorden op hun vragen over de wereld.
- Leeftijd 4 tot 5 jaar : De cognitieve vaardigheden van kinderen worden verfijnder en ze zijn beter in staat om de handelingen van volwassenen te imiteren.
- Leeftijd 6 tot 7 : Kinderen ontwikkelen een beter tijdsbesef en geavanceerdere taalvaardigheden.
Als u zulke mijlpalen begrijpt, kunt u beter beoordelen of de ontwikkeling van uw kind op schema ligt. Het is echter essentieel om te erkennen dat alle kinderen zich in een ander tempo ontwikkelen.
Als uw kind een of meerdere mijlpalen niet haalt nadat deze vaardigheden zich normaal gesproken ontwikkelen, kan dat reden tot bezorgdheid zijn.
Praat met de arts van uw kind als u zich zorgen maakt dat uw kind mijlpalen die normaal gesproken in de preoperationele fase worden bereikt, niet haalt. Zij kunnen de vaardigheden van uw kind beoordelen om te bepalen of uw kind extra hulp of interventie nodig heeft.