Etap przedoperacyjny rozwoju poznawczego

Etap przedoperacyjny jest drugim etapem w teorii rozwoju poznawczego Piageta . Etap ten zaczyna się około 2 roku życia, gdy dzieci zaczynają mówić i trwa do około 7 roku życia. 

Na tym etapie dzieci zaczynają angażować się w symboliczną zabawę i uczą się manipulować symbolami. Jednak Piaget zauważył, że nie rozumieją jeszcze konkretnej logiki.

Charakterystyka etapu przedoperacyjnego

Faza przedoperacyjna przypada mniej więcej na okres od 2 do 7 roku życia. Rozwój mowy jest jedną z cech charakterystycznych tego okresu.

Na etapie przedoperacyjnym dzieci stają się również coraz lepsze w posługiwaniu się symbolami, o czym świadczy wzrost zainteresowania zabawą i udawaniem. Dziecko potrafi na przykład użyć przedmiotu, aby przedstawić coś innego, np. udaje, że miotła to koń.

Odgrywanie ról staje się również ważne w tym wieku. Dzieci często odgrywają role „mamy”, „taty”, „doktora” i wielu innych postaci.

Oś czasu etapu przedoperacyjnego

W okresie przedoperacyjnym rozwoju występują dwa podetapy:

• Funkcja symboliczna (wiek 2-4): Dzieci rozwijają mentalne reprezentacje obiektów w otaczającym je świecie w tym podetapie. Obejmuje to reprezentacje obiektów, które obecnie nie są obecne. Percepcje odgrywają zasadniczą rolę w zdolności dziecka do rozwiązywania problemów w tym okresie rozwoju.
• Myślenie intuicyjne (wiek 4-7): Dzieci zaczynają polegać bardziej na logice niż tylko na percepcji w tym podetapie. Ich zdolność do rozwiązywania problemów jest bardziej logiczna, ale mogą nie być w stanie wyjaśnić, jak myślą lub dlaczego myślą w ten sposób. 

Egocentryzm w fazie przedoperacyjnej

Piaget wykorzystał kilka kreatywnych i sprytnych technik, aby zbadać zdolności umysłowe dzieci. Jedną ze słynnych technik demonstrowania egocentryzmu jest „Zadanie trzech gór”. W tym zadaniu:

1. Dzieciom pokazywany jest trójwymiarowy obraz przedstawiający krajobraz górski.
2. Dzieci proszone są o wybranie obrazka przedstawiającego scenę, którą zaobserwowały. Większość dzieci jest w stanie zrobić to bez większych trudności.
3. Następnie dzieci mają wybrać obrazek przedstawiający to, co zaobserwowałaby inna osoba , patrząc na górę z innej perspektywy.

Podobne eksperymenty przeprowadzili również inni badacze. W jednym z badań dzieciom pokazano pokój w małym domku dla lalek. Dzieci mogły zobaczyć w domku dla lalek, że zabawka była ukryta za meblem.

Dzieci zabrano następnie do pokoju pełnowymiarowego, który był dokładną repliką domku dla lalek. Bardzo małe dzieci nie rozumiały, że trzeba szukać zabawki za kanapą, podczas gdy nieco starsze dzieci natychmiast jej szukały.

Psychologowie rozwojowi nazywają zdolność rozumienia, że ​​inni ludzie mają inne perspektywy, myśli, uczucia i stany psychiczne teorią umysłu .

Konserwacja w fazie przedoperacyjnej

Inny znany eksperyment polega na wykazaniu przez dziecko zrozumienia ochrony środowiska. W jednym eksperymencie ochrony środowiska równe ilości płynu wlewa się do dwóch identycznych pojemników.

Płyn z jednego pojemnika jest następnie wlewany do kubka o innym kształcie, np. wysokiego i cienkiego kubka lub niskiego i szerokiego kubka. Dzieci są następnie pytane, który kubek mieści więcej płynu. Pomimo że widzą, że ilości płynu są równe, dzieci prawie zawsze wybierają kubek, który wydaje się pełniejszy.

Krytyka i współczesne poglądy

Choć wpływowe, teorie Piageta nie są pozbawione krytyki. Niektóre z nich koncentrują się na:

• Wiek, w którym pojawiają się umiejętności : Inni badacze odkryli również, że dzieci mogą przezwyciężyć egocentryzm już w wieku czterech lat, czyli wcześniej, niż przypuszczał Piaget.  
• Nacisk na niezdolność kontra zdolność : Jak zapewne zauważyłeś, na tym etapie rozwoju Piaget koncentrował się głównie na tym, czego dzieci nie potrafiły jeszcze zrobić.

Pojęcia egocentryzmu i zachowania koncentrują się na umiejętnościach, których dzieci jeszcze nie rozwinęły; brakuje im zrozumienia, że ​​rzeczy wyglądają inaczej dla innych ludzi i że przedmioty mogą zmieniać swój wygląd, zachowując te same właściwości.

Umiejętności często pojawiają się wcześniej, niż sugerował Piaget

Jednak nie wszyscy zgadzają się z oceną umiejętności dzieci dokonaną przez Piageta. Badacz Martin Hughes na przykład twierdził, że powodem, dla którego dzieci nie poradziły sobie z zadaniem trzech gór, było po prostu to, że go nie rozumiały.

W jednym z eksperymentów Hughes wykazał, że dzieci już w wieku 4 lat potrafiły zrozumieć sytuacje z wielu punktów widzenia, co sugeruje, że dzieci stają się mniej egocentryczne w młodszym wieku, niż sądził Piaget.

Sposób, w jaki dzieci wchodzą w interakcję ze środowiskiem, może również mieć wpływ na ich zdolność rozumienia otaczającego je świata. Naukowcy odkryli na przykład, że dzieci mają tendencję do większych trudności ze zrozumieniem zasady ochrony, gdy są biernymi obserwatorami.

Kiedy należy się martwić

Kilka ważnych kamieni milowych poznawczych pojawia się w przedoperacyjnym etapie rozwoju. Niektóre z nich obejmują:

• Wiek 2–3 lat : dzieci zaczynają angażować się w zabawę w udawanie, potrafią wykonywać proste polecenia i sortować przedmioty według różnych kategorii. 
• Wiek 3-4 : Dzieci rozwijają bardziej wyrafinowane schematy lub kategorie informacji, których używają do sortowania i rozumienia obiektów. Rozumieją również przeszłość i teraźniejszość, mają dłuższy czas skupienia, grupują podobne obiekty i szukają odpowiedzi na swoje pytania o świecie.
• Wiek 4-5 lat : Umiejętności poznawcze dzieci stają się bardziej wyrafinowane i potrafią one lepiej naśladować działania dorosłych. 
• Wiek od 6 do 7 lat : Dzieci rozwijają lepsze rozumienie czasu i bardziej zaawansowane umiejętności językowe.

Zrozumienie takich kamieni milowych może pomóc Ci lepiej ocenić, czy rozwój Twojego dziecka przebiega zgodnie z planem. Ważne jest jednak, aby zdać sobie sprawę, że wszystkie dzieci rozwijają się w różnym tempie. 

Porozmawiaj z lekarzem swojego dziecka, jeśli martwisz się, że Twoje dziecko nie osiąga kamieni milowych, które zwykle pojawiają się w okresie przedoperacyjnym. Lekarz może ocenić zdolności Twojego dziecka, aby ustalić, czy potrzebuje ono dodatkowej pomocy lub interwencji.