Gry wideo mają potencjał zwiększania inteligencji dzieci, wynika z badań

Wiele osób lubi grać w gry wideo, aby złagodzić stres . Nowe badanie opublikowane w czasopiśmie  Scientific Reports wykazało, że dzieci, które spędzały więcej czasu na grach wideo, wykazały zwiększoną inteligencję podczas badania kontrolnego.

Naukowcy badali, w jaki sposób przyzwyczajenia amerykańskich dzieci związane z korzystaniem z ekranów wpływają na ich zdolności poznawcze na przestrzeni czasu i odkryli, że u dzieci, które spędzały więcej czasu niż przeciętnie na grach wideo, inteligencja wzrosła bardziej niż u przeciętnych dzieci, podczas gdy oglądanie telewizji lub korzystanie z mediów społecznościowych nie miało żadnego wpływu.

Biorąc pod uwagę ograniczenia pomiaru inteligencji, osoby pracujące z dziećmi powinny dołożyć wszelkich starań, aby promować naukę włączającą.

Zrozumienie badań

W ramach tego badania naukowcy poprosili 9855 amerykańskich dzieci w wieku 9–10 lat o wykonanie testów psychologicznych, aby ocenić ich ogólne zdolności poznawcze. Dwa lata później przeprowadzili badania z udziałem ponad 5000 dzieci i rodziców, których również zapytano o czas spędzany na oglądaniu telewizji, grach wideo i korzystaniu z mediów społecznościowych.

Naukowcy odkryli, że u dzieci, które spędzały więcej czasu na grach wideo, iloraz inteligencji (IQ) wzrósł o 2,5 punktu, co wynikało z ich zdolności poznawczych oraz relacji dzieci i ich rodziców, podczas gdy nie zaobserwowano porównywalnego efektu w przypadku oglądania telewizji lub korzystania z mediów społecznościowych.

Jeśli chodzi o ograniczenia, wyniki tego badania naukowego opierały się na samoocenie czasu spędzanego przed ekranem, a próba obejmowała wyłącznie dzieci ze Stanów Zjednoczonych.

Temat intensywnie dyskutowany

Julia M. Chamberlain, licencjonowana doradczyni ds. zdrowia psychicznego, MS, INHC, LMHC , specjalizująca się w rozwoju dziecka, rodzicielstwie, depresji, lęku i powiązaniu umysłu z ciałem, mówi: „To badanie jest interesującym spojrzeniem na to, jak gry mogą wpływać na amerykańską młodzież. Wstępne ustalenia wskazują, że gry mogą mieć pozytywny wpływ na inteligencję”.

Chamberlain wyjaśnia: „Ważne jest, aby zauważyć, że niektóre konkretne czynniki, takie jak wiek i kultura dzieci, mogą mieć wpływ na wyniki. Potrzebne są dalsze badania z uwzględnieniem różnych grup wiekowych i kultur, aby określić ważność i niezawodność w różnych domenach”.

Badania te są zgodne z innymi badaniami, które badają, jak bodźce zewnętrzne wpływają na rozwój mózgu, ale Chamberlain zauważa, że ​​przeczą one wcześniejszym poglądom, że gry mają negatywne konsekwencje dla rozwoju dzieci. „Ze względu na mieszane wyniki badań, korzystanie z mediów i dzieci jest szeroko i intensywnie dyskutowanym tematem” – mówi. 

Chamberlain wyjaśnia: „Gry stymulują funkcje mózgu, oddziałując na receptory dopaminy i ułatwiając rozwiązywanie problemów i strategię w mózgu. Negatywne skutki gier koncentrują się przede wszystkim na wpływie przemocy, odwrażliwieniu na bodźce zewnętrzne, deficytach społecznych i oderwaniu od rzeczywistości”. 

Inteligencja jest mierzona w różnych wymiarach, ponieważ Chamberlain zauważa, że ​​wiele testów inteligencji ocenia jeden wymiar inteligencji na raz, dając w ten sposób ograniczone informacje. „Każde dziecko jest naprawdę indywidualne i rozwija różne rodzaje inteligencji, uczy się inaczej i pochodzi z innej kultury i środowiska rodzinnego, co utrudnia tworzenie uogólnień na temat korzyści z zewnętrznych wpływów” — mówi.

W swojej praktyce terapeutycznej Chamberlain zauważyła deficyty społeczne, wzrost objawów depresyjnych , w tym wycofanie i izolację, zaburzenia snu i spadek motywacji u młodych dorosłych mężczyzn, którzy dorastali grając. „Dlatego ważne będzie dalsze monitorowanie wpływu mediów na rozwój po okresie dojrzewania” — mówi.

Skutki aktywnej aktywności mózgu

Dyplomowana psychoterapeutka i koordynatorka programów dla osób z niepełnosprawnością intelektualną i rozwojową oraz usług zdrowia psychicznego w Providence Saint John’s Child and Family Development Center,  Mayra Mendez, PhD, LMFT , mówi: „Gry wideo mogą poprawić zdrowie psychiczne… [ponieważ] mają one wpływ na poprawę ostrości umysłu i przetwarzania poznawczego”.

Mendez wyjaśnia: „Efekt aktywnej aktywności mózgu jest na ogół pozytywnie związany z plastycznością, elastycznością, zdrowymi endorfinami i ogólnie pozytywnym zdrowiem psychicznym, funkcjonowaniem emocjonalnym i plastycznością mózgu”. 

Brak pozytywnego rozwoju poznawczego związanego z telewizją i mediami społecznościowymi może być związany z ich bierną naturą, według Mendez. „Mózg nie jest aktywowany, aby myśleć krytycznie, rozwiązywać problemy lub generować elastyczne myślenie; zamiast tego mózg przechodzi w stan pasywny i nie jest zmuszany do pracy, gdy jest zaangażowany w bierną receptywność” – mówi.

Jeśli chodzi o ograniczenia testów psychologicznych w zakresie pomiaru inteligencji, Mendez zauważa ograniczoną istotność kulturową/rasową/etniczną/SES. „Testy inteligencji nie są uniwersalne i mogą generować niedokładne wyniki, ponieważ testy są ograniczone pod względem kulturowym i nie są standaryzowane, aby uchwycić zdolności intelektualne przez pryzmat kulturowo istotnej soczewki” – mówi.

Mendez wyjaśnia: „Testy nie obejmują globalnej perspektywy inteligencji, raczej generują częściową reprezentację funkcjonowania poznawczego, na którą w dużym stopniu wpływają środowisko, stan umysłu, czynniki językowe i inne zakłócające i zakłócające zmienne”.

Chociaż genetyka może wpływać na zdolności poznawcze i funkcjonowanie, a nawet je przewidywać, Mendez zauważa, że ​​nie jest to jedyny czynnik determinujący postęp intelektualny. „Środowisko odgrywa znaczącą rolę, zwłaszcza kultywowanie bogatego, stymulującego, aktywnego środowiska uczenia się jako kluczowych czynników rozwoju poznawczego i skutecznych umiejętności funkcjonowania wykonawczego” – mówi.

Odnotowano wiele typów inteligencji

Założycielka  Creative Psychological Health Services , terapeutka zabaw i psycholog  Rachel Altvater, PsyD, RPT-S , mówi: „To przełomowe badanie pokazuje, że gry i oglądanie filmów ma pozytywny wpływ na inteligencję dzieci. Badania te są obiecujące, ponieważ zaczynamy odkrywać więcej na temat wpływu ery cyfrowej na naszą ewolucję poznawczą”.

Altvater wyjaśnia: „Nie chcemy brać wyników z jednego badania i formułować absolutnych stwierdzeń. Badania były kompleksowe i uwzględniały wiele czynników, które mogły wpływać na inteligencję, aby naprawdę potwierdzić, jak gry wpłynęły na rozwój intelektualny”.

Według Altvater potrzebne są dalsze badania, aby zrozumieć, jak gry, oglądanie filmów cyfrowych i socjalizacja wpływają na inteligencję. „W naszych wczesnych latach jest wiele krytycznych okresów rozwoju, więc to, co robimy, będzie miało na nas różny wpływ w różnych momentach” – mówi.

Altvater podkreśla, że ​​pomiary inteligencji koncentrują się na płynnej i skrystalizowanej wiedzy. „Płynna wiedza to zdolność do abstrakcyjnego myślenia i rozumowania oraz rozwiązywania problemów. Skrystalizowana wiedza to informacje, których się nauczyliśmy” – mówi.

Według Altvatera inteligencja to o wiele więcej. „Istnieje wiele rodzajów inteligencji , więc branie pod uwagę tylko jednego aspektu nie pozwala na kompleksową ocenę inteligencji. Tradycyjne miary inteligencji faworyzują osoby, które lepiej radzą sobie z płynnymi i skrystalizowanymi zadaniami wymagającymi inteligencji” – mówi.

Altvater wyjaśnia: „Moi klienci bardzo doceniają, gdy dołączam do nich w ich wygodnej, znanej przestrzeni cyfrowej. Jako terapeuta zabawowy działam w oparciu o założenie, że spotykam się z klientami tam, gdzie są, i mówię ich językiem. Współczesnym ułatwiaczem zabawy są platformy do gier”.

Szkodliwe stereotypy dotyczące graczy wideo

Ariel Landrum, MA, LMFT , licencjonowany terapeuta małżeński i rodzinny, certyfikowany terapeuta sztuki i dyrektor kliniczny Guidance Teletherapy, mówi: „Czas spędzany przed ekranem jest przedmiotem wielkiej debaty wśród edukatorów, opiekunów i specjalistów w dziedzinie psychiatrii i medycyny”.

Gdy czas spędzany przed ekranem obejmuje gry wideo, wiele argumentów odwołuje się do moralności i etyki, gdyż Landrum zauważa, że ​​jej anegdotyczne spostrzeżenia jako terapeutki-geek, która gra z klientami w gry wideo, pokrywają się z wynikami badań.

Landrum wyjaśnia: „Gra wideo korzysta z umiejętności rozwiązywania problemów, krytycznego myślenia i podejmowania decyzji dotyczących priorytetów. Kiedy gry wideo mają komponent wieloosobowy, dzieci… wykorzystują umiejętności socjalizacji, umiejętności aktywnego słuchania i komunikacji zespołowej”.

Landrum zauważa, że ​​oglądanie telewizji lub mediów społecznościowych nie aktywuje funkcji wykonawczych ani nie wykorzystuje inteligencji emocjonalnej. „W zależności od rodzaju gry wideo młodzież może być narażona na wydarzenia historyczne, architekturę z innych krajów lub jedzenie z różnych kultur” – mówi.

Landrum podkreśla, że ​​według ustaleń Entertainment Software Association (ESA) 87% społeczności graczy zgadza się, że gracze są zróżnicowani, a 32% graczy ma dzieci mieszkające w swoich domach.

Zdaniem Landruma podważa to niefortunny stereotyp gracza w gry wideo, który jest jednocześnie wściekłym 13-latkiem i 40-latkiem mieszkającym w piwnicy u rodziców.

Te szkodliwe stereotypy tworzą system przekonań, że gracze wideo są odizolowani, pozbawieni różnorodności i ekspresji emocjonalnej, pozbawieni motywacji i agresywni. Landrum zauważa natomiast, że ESA ustaliła, że ​​jedynie 20% graczy było poniżej 18 roku życia, podczas gdy 16% graczy było w wieku powyżej 55 lat.

Landrum wyjaśnia: „W miarę jak nasze społeczeństwo wciąż uczy się odchodzić od struktur mizoginistycznych, homofobicznych i rasistowskich, to samo dzieje się w branży gier… Firmy produkujące gry wideo tworzą bardziej zróżnicowane postacie, znoszą ograniczenia dotyczące ubioru ze względu na płeć, zajmują się kwestią mowy nienawiści [itp.]”.