Fotograf, Basak Gurbuz Derman / Getty Images
Zamknij ten odtwarzacz wideo
Dzieci dorastają w świecie, w którym ekrany są wszechobecne, więc zrozumiałe jest, że rodzice, opiekunowie i nauczyciele chcieliby uzyskać jednoznaczne odpowiedzi na pytanie, czy dzieci mogą uczyć się z interakcji z mediami ekranowymi, w tym telewizją i filmami. Jednak wyniki badań są mieszane.
Dowody wskazują, że dzieci w wieku dwóch lat i młodsze mogą uczyć się z telewizji i filmów, ale tylko w niezwykle ograniczonych okolicznościach, co sprawia, że korzystanie z ekranu przynosi im minimalne korzyści.
Jednakże po ukończeniu drugiego lub trzeciego roku życia rozwój poznawczy dzieci osiąga punkt, w którym mogą one uczyć się wartościowych lekcji z telewizji i filmów, zwłaszcza jeśli programy te są dostosowane do wieku dziecka i zachęcają je do nawiązywania relacji społecznych z postaciami
W tym artykule przeanalizujemy, co mówią aktualne badania na temat zdolności dzieci do uczenia się z telewizji i filmów w wieku dwóch lat i poniżej oraz powyżej dwóch lat. Następnie przedstawimy rodzicom i opiekunom zalecenia, które pomogą im zadbać o to, aby interakcje ich dzieci z ekranami były dla nich jak najbardziej korzystne.
Spis treści
Czy dzieci w wieku dwóch lat i młodsze mogą uczyć się z telewizji i filmów?
Amerykańska Akademia Pediatrii (AAP) zaleca, aby dzieci poniżej 18. miesiąca życia nie korzystały z mediów ekranowych poza rozmowami wideo, a dzieci w wieku od 18 do 24 miesięcy oglądały wyłącznie wysokiej jakości programy, które rodzice lub opiekunowie oglądają razem z nimi
Mimo to w 2020 r. dzieci poniżej drugiego roku życia spędzały średnio 49 minut dziennie przed ekranami telewizorów, z czego 18 minut przed tradycyjną telewizją, 17 minut przed filmami online i usługami przesyłania strumieniowego, a 10 minut przed płytami DVD.
Innymi słowy, pomimo zaleceń, bardzo małe dzieci są regularnie narażone na ekrany. Mimo to, chociaż wiele mediów skierowanych do dzieci pod dwoma twierdzeniami, że będą one wspierać ich naukę i rozwój poznawczy, badania wykazały, że ogólnie rzecz biorąc, nauka dzieci z ekranów w tym czasie jest niezwykle ograniczona i odbywa się tylko w określonych okolicznościach.
Dzieci mogą naśladować działania, które widzą w telewizji
Badania wykazują, że niemowlęta w wieku około 6 miesięcy są w stanie naśladować proste czynności oglądane w telewizji przez okres do 24 godzin. W wieku dwóch lat potrafią pamiętać krótkie sekwencje telewizyjne nawet przez miesiąc.
Jednak badania konsekwentnie pokazują, że bardzo małe dzieci nie przyswajają wiedzy z treści wyświetlanych na ekranie tak łatwo, jak z interakcji w prawdziwym życiu .
Zjawisko to, zwane „deficytem wideo”, utrzymuje się do około 2,5 lub 3 roku życia dzieci. Naukowcy spekulują, że może ono wynikać z niezdolności bardzo małych dzieci do zrozumienia związku między informacjami przekazywanymi na ekranie telewizora a światem rzeczywistym.
Innymi słowy, rozumieją informacje przekazywane na ekranach, ale uważają, że nie są one dla nich istotne.
Na przykład badanie przeprowadzone przez psycholog Georgene Troseth wykazało, że grupa 2-latków, która zobaczyła na ekranie telewizora asystenta chowającego zabawkę w pokoju, w większości przypadków nie potrafiła znaleźć ukrytej zabawki
Jednak w innym badaniu Troseth i jej współpracownicy odkryli, że gdy ekran wyglądał jak okno, zdolność dzieci do znalezienia zabawki wzrastała.
Dzieci mogą przyswajać pewne informacje z telewizji
Jednak dowody wskazują, że gdy opiekunowie kierują uwagę dziecka na ekran wyświetlający proste i dostosowane do jego rozwoju treści, dziecko jest w stanie się uczyć.
Na przykład badania wykazały, że chociaż dzieci w wieku dwóch lat i młodsze, które wielokrotnie oglądały edukacyjną płytę DVD z nowymi słowami, nie nauczyły się więcej słów niż dzieci, które nie oglądały takiej płyty, to jeśli rodzice zwracali uwagę dzieci na telewizję i nazywali słowa, niektóre z nich uczyły się słów prezentowanych na płycie
Badanie podłużne oceniające ekspozycję dzieci na media ekranowe w wieku sześciu, 12, 18 i 24 miesięcy wykazało, że opóźnienie ekspozycji na ekrany na późniejszy etap życia dziecka, krótszy czas spędzany przed ekranem oraz większa interakcja werbalna z opiekunami podczas korzystania z ekranu wiązały się z lepszym rozwojem poznawczym do drugiego roku
Łącznie wyniki te wskazują, że zdolność dzieci do uczenia się za pomocą mediów ekranowych jest dość ograniczona przed ukończeniem drugiego roku życia, a dzieci odniosą znacznie większe korzyści z interakcji z opiekunami w prawdziwym życiu niż z interakcji z mediami ekranowymi.
Czego dzieci uczą się z filmów i telewizji?
Amerykańskie Towarzystwo Aptekarskie zaleca, aby dzieci w wieku od dwóch do pięciu lat spędzały przed ekranem nie więcej niż 1 godzinę dziennie10, snu dzieci , ich aktywności fizycznej, odrabiania prac domowych ani innych czynności sprzyjających zdrowiu i rozwojowi11
Jednak w 2020 r. dzieci w wieku od dwóch do czterech lat spędzały przed ekranami średnio 2 godziny i 30 minut dziennie, a dzieci w wieku od pięciu do ośmiu lat spędzały przed ekranami średnio 3 godziny i 5 minut dziennie.
Chociaż jest to czas zdecydowanie przekraczający zalecany, dobra wiadomość jest taka, że gdy dzieci zaczynają chodzić do przedszkola, są już w stanie uczyć się z powodzeniem , oglądając telewizję i filmy o wolnym tempie, które zawierają treści dostosowane do ich rozwoju.
Na przykład w jednym z badań wykazano, że dzieci w wieku przedszkolnym, które oglądały edukacyjny program telewizyjny Super Why!, nabyły więcej umiejętności w zakresie wczesnego czytania i pisania, w tym znajomości liter, niż dzieci w wieku przedszkolnym, które nie oglądały tego
Media, które naśladują prawdziwe życie, pomagają dzieciom lepiej się uczyć
Naukowcy zasugerowali, że to właśnie umiejętność interakcji społecznych z telewizją pozwala dzieciom uczyć się z niej w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. W rezultacie programy dla dzieci, w których bohaterowie naśladują rzeczywiste interakcje społeczne, patrząc w kamerę, zadając bezpośrednie pytania i czekając na odpowiedź, tworzą pseudospołeczne konteksty , które kierują dziećmi, zachęcają je do uczestnictwa i wzbogacają ich proces uczenia się.
Na przykład w jednym badaniu dzieci w wieku od 3 do 5 lat, które regularnie oglądały program Blue’s Clues, rozmawiało z postacią, której program zachęcał je do pomocy, aby pomóc postaci w rozwiązywaniu problemów. Dzieci zgłosiły, że uważają, że mogą pomóc postaci w dużym lub małym stopniu, co wskazuje na ich zaangażowanie w rozwiązywanie problemów przedstawionych w programie.
Podobnie, w innym badaniu , gdy dzieci w wieku przedszkolnym wchodziły w interakcję z programem telewizyjnym Dora the Explorer , reagując fizycznie i werbalnie na polecenia postaci, dzieci lepiej rozumiały treść programu niż te, które nie reagowały. Sugeruje to, że przybliżenie interakcji społecznych między dziećmi a postaciami telewizyjnymi poprawiło uczenie się dzieci.
W rezultacie badania wskazują, że gdy dzieci nabędą umiejętności poznawcze niezbędne do rozumienia i zwracania uwagi na treści wyświetlane na ekranie, programy edukacyjne w telewizji i filmy dostosowane do etapu rozwoju dziecka mogą zapewnić im okazję do nauki, zwłaszcza jeśli programy te odzwierciedlają rzeczywiste konteksty społeczne.
Zalecenia dla rodziców i opiekunów
Prawda jest taka, że rodziny nie zawsze mogą ściśle przestrzegać zaleceń AAP dotyczących czasu spędzanego przed ekranem , jednak Common Sense Media sugeruje, że nie będzie to miało negatywnego wpływu na dzieci, pod warunkiem że:
- Dzieci konsumują treści wysokiej jakości, odpowiednie do ich wieku
- Zachowują się pozytywnie po obejrzeniu
- Czas spędzany przed ekranem nie zaburza snu, czasu spędzanego z przyjaciółmi i rodziną, odrabiania prac domowych ani ćwiczeń
Utwórz plan mediów rodzinnych
AAP sugeruje rodzinom stworzenie Planu Mediów Rodzinnych aby mieć pewność, że korzystanie z mediów będzie przemyślane i w sposób, który będzie korzystny zarówno dla dzieci, jak i ich rodziców.
Czym jest plan mediów rodzinnych?
Plan pomaga rodzicom i opiekunom decydować, ile czasu ich dzieci spędzają z mediami, określać miejsca i godziny bez ekranów oraz ustalać, jakie rodzaje mediów będą mogły konsumować dzieci. Ukończenie tego planu zapewni, że wszyscy w rodzinie będą na tej samej stronie w kwestii korzystania z mediów ekranowych, a ekspozycja dzieci na media będzie prawdopodobnie bardziej znacząca i odpowiednia.
Jeśli pojawia się problem ilości czasu, jaki dzieci spędzają przed ekranami, ważne jest, aby ograniczyć czas, jaki dzieci mogą spędzać na interakcji z ekranem, a także rodzaje treści, jakie konsumują.
Ponadto rodzice i opiekunowie powinni dawać przykład zdrowego korzystania z mediów, a w przypadku niemowląt i dzieci w wieku przedszkolnym wspólnie z dziećmi oglądać programy telewizyjne i filmy oraz omawiać ich treść po obejrzeniu, aby poszerzyć możliwości uczenia się swoich dzieci.