Fotógrafo, Basak Gurbuz Derman / Getty Images
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As crianças crescem em um mundo onde as telas são onipresentes, então é compreensível que pais, cuidadores e professores queiram respostas definitivas para a questão de se as crianças podem aprender com suas interações com a mídia de tela, incluindo TV e filmes. No entanto, as descobertas da pesquisa foram mistas.
As evidências sugerem que crianças com dois anos ou menos podem aprender com a TV e os filmes, mas apenas em circunstâncias extremamente limitadas, tornando as telas de benefício mínimo.
No entanto, depois dos dois ou três anos de idade, o desenvolvimento cognitivo das crianças atinge um ponto em que elas podem aprender lições significativas com a TV e os filmes, especialmente se os programas forem apropriados para a idade e encorajarem as crianças a formar relacionamentos sociais com os personagens.
Este artigo analisará o que as pesquisas atuais dizem sobre a capacidade das crianças de aprender com TV e filmes quando têm dois anos ou menos e quando têm mais de dois anos, seguido de recomendações para pais e cuidadores que lhes permitirão garantir que as interações de seus filhos com as telas sejam as mais benéficas possíveis.
Índice
Crianças de até dois anos podem aprender com TV e filmes?
A Academia Americana de Pediatria (AAP) recomenda que crianças menores de 18 meses não usem mídia de tela fora do bate-papo por vídeo, e crianças entre 18 e 24 meses devem ser expostas apenas a programas de alta qualidade que os pais ou responsáveis assistam com elas.
No entanto, em 2020, as crianças com menos de dois anos passaram em média 49 minutos por dia com ecrãs multimédia, sendo 18 desses minutos gastos com televisão tradicional, 17 minutos gastos com vídeos online e serviços de streaming, e 10 minutos gastos com DVD.
Em outras palavras, apesar das recomendações, crianças muito pequenas são regularmente expostas a telas. No entanto, embora grande parte da mídia direcionada a crianças menores de dois anos alegue que isso promoverá seu aprendizado e desenvolvimento cognitivo, a pesquisa mostrou que, em geral, o aprendizado das crianças por meio de telas durante esse período é extremamente limitado e só ocorre em circunstâncias específicas.
As crianças podem imitar ações que veem na TV
Estudos demonstram que, a partir dos 6 meses de idade, os bebês são capazes de imitar ações simples que assistem na TV por até 24 horas depois. Quando completam dois anos, eles conseguem se lembrar de breves sequências de TV por até um mês depois.
Ainda assim, pesquisas têm mostrado consistentemente que crianças muito pequenas não aprendem por meio de telas tão facilmente quanto por meio de interações na vida real .
Esse fenômeno, chamado de “déficit de vídeo”, persiste até que as crianças tenham cerca de 2 ½ ou 3 anos de idade. Pesquisadores especularam que pode ser devido à incapacidade de crianças muito pequenas de entender a relação entre as informações transmitidas na tela da televisão e o mundo real.
Em outras palavras, eles entendem as informações transmitidas pelas telas, mas não acham que elas sejam relevantes para eles.
Por exemplo, um estudo realizado pela psicóloga Georgene Troseth descobriu que, imediatamente após ver um assistente escondendo um brinquedo em uma sala em um monitor de televisão ao vivo, um grupo de crianças de 2 anos não conseguiu encontrar o brinquedo escondido na sala na maioria das vezes.
No entanto, em outro estudo, Troseth e seu colega descobriram que quando faziam a tela parecer uma janela, a capacidade das crianças de encontrar o brinquedo com sucesso aumentava.
As crianças podem absorver algumas informações da televisão
No entanto, evidências sugerem que, quando os cuidadores direcionam a atenção do bebê para uma tela que mostra conteúdo simples e apropriado ao desenvolvimento, eles são capazes de aprender.
Por exemplo, a pesquisa mostrou que, embora crianças de dois anos ou menos que assistiram repetidamente a um DVD educativo que destacava novas palavras não tenham aprendido mais palavras do que crianças que não assistiram ao DVD, se os pais chamaram a atenção dos filhos para a televisão e rotularam as palavras, algumas crianças aprenderam as palavras apresentadas no DVD.
Um estudo longitudinal que avaliou a exposição de crianças a telas de mídia aos seis, 12, 18 e 24 meses descobriu que adiar a exposição a telas para mais tarde na vida do bebê, menos tempo geral de tela e maior interação verbal com cuidadores durante o tempo de tela estavam associados a um melhor desenvolvimento cognitivo aos dois anos de idade.
Em conjunto, essas descobertas indicam que a capacidade das crianças de aprender com telas é bastante limitada antes dos dois anos de idade, e as crianças se beneficiarão significativamente mais de interações na vida real com cuidadores do que de interações com telas.
O que as crianças aprendem com filmes e TV?
A AAP recomenda que crianças entre dois e cinco anos fiquem limitadas a 1 hora de tempo de tela de alta qualidade por dia, e que, após os cinco anos, os pais e cuidadores limitem o uso da tela para garantir que não interfira no sono , na atividade física, no dever de casa ou em quaisquer outras atividades que promovam a saúde e o desenvolvimento das crianças.
No entanto, em 2020, crianças entre dois e quatro anos passaram em média 2 horas e 30 minutos em frente a telas por dia e crianças entre cinco e oito anos passaram em média 3 horas e 5 minutos por dia.
Embora esse tempo seja mais do que o recomendado, a boa notícia é que, quando as crianças chegam à pré-escola, elas são capazes de aprender com sucesso com programas de TV e filmes em ritmo lento, que incluem lições adequadas ao seu desenvolvimento.
Por exemplo, num estudo, crianças em idade pré-escolar que foram expostas ao programa educativo de TV Super Why! aprenderam mais habilidades iniciais de alfabetização, incluindo conhecimento de letras, do que as crianças em idade pré-escolar que não assistiram ao programa.
Mídias que imitam a vida real ajudam as crianças a aprender melhor
Os estudiosos sugeriram que é a capacidade de interagir socialmente com a televisão que permite que as crianças aprendam com ela nos anos pré-escolares e na infância média. Como resultado, os programas infantis em que os personagens imitam interações sociais da vida real olhando para a câmera, fazendo perguntas diretas e pausando para respostas criam contextos pseudossociais que orientam as crianças, incentivam sua participação e aprimoram seu aprendizado.
Por exemplo, em um estudo, crianças de 3 a 5 anos que assistiam regularmente ao programa Blue’s Clues conversaram com um personagem que o programa as encorajou a ajudar para ajudar o personagem a resolver problemas. As crianças relataram que acreditavam que podiam ajudar o personagem entre muito e pouco, indicando seu envolvimento na resolução dos problemas apresentados no programa.
Similarmente, em outro estudo quando crianças em idade pré-escolar interagiram com o programa de televisão Dora the Explorer respondendo física e verbalmente a prompts dos personagens, as crianças compreenderam o conteúdo do programa melhor do que aquelas que não responderam. Isso sugere que a aproximação da interação social entre as crianças e os personagens da televisão melhorou o aprendizado das crianças.
Consequentemente, a pesquisa sugere que, uma vez que as crianças adquiram as habilidades cognitivas necessárias para entender e prestar atenção à mídia na tela, a TV e os filmes educativos apropriados ao estágio de desenvolvimento da criança podem fornecer oportunidades de aprendizado, especialmente se os programas se aproximarem de contextos sociais da vida real.
Recomendações para pais e cuidadores
A realidade é que nem sempre é possível para as famílias seguirem rigorosamente as recomendações de tempo de tela da AAP , mas o Common Sense Media sugere que é improvável que isso tenha um impacto negativo nas crianças, desde que:
- As crianças consomem conteúdo de qualidade e adequado à sua idade
- Eles se comportam positivamente depois de assistir
- O tempo de tela não tira o sono, o tempo com amigos e familiares, o dever de casa ou o exercício
Crie um plano de mídia familiar
A AAP sugere que as famílias criem um Plano de Mídia Familiar para garantir que a mídia seja usada de forma criteriosa e de maneiras que possam beneficiar a vida das crianças e de seus pais.
O que é um plano de mídia familiar?
O plano ajuda pais e cuidadores a decidir quanto tempo seus filhos passam com a mídia, especificar lugares e horários sem telas e determinar que tipos de mídia as crianças terão permissão para consumir. Concluir este plano garantirá que todos na família estejam na mesma página sobre o uso de mídia de tela e que a exposição das crianças à mídia tenha mais probabilidade de ser significativa e apropriada.
Se houver preocupação sobre a quantidade de tempo que as crianças passam em frente às telas, é importante limitar o tempo que elas podem passar interagindo com elas e limitar os tipos de conteúdo que elas estão consumindo.
Além disso, os pais e cuidadores devem modelar o uso saudável da mídia e, para bebês e crianças em idade pré-escolar, assistir a programas de TV e vídeos com as crianças e discutir o conteúdo após a exibição para melhorar o aprendizado de seus filhos.