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Deficiência de aprendizagem não verbal é uma condição do neurodesenvolvimento que é caracterizada por dificuldades com processamento visoespacial, funcionamento executivo, conceitos matemáticos, habilidades motoras finas e habilidades sociais. É chamada de NVLD ou NLD para abreviar.
Pessoas com deficiências de aprendizagem não-verbais normalmente não têm dificuldade em áreas como leitura, decodificação da linguagem, ortografia, vocabulário ou recordação de fatos; no entanto, podem ter problemas com percepção visual, espacial ou tátil .
Essa condição geralmente começa a se tornar aparente em crianças quando elas estão na quinta série, pois seu trabalho escolar se torna menos sobre memorizar palavras e fatos e mais sobre aplicar conceitos teóricos.
A deficiência de aprendizagem não verbal não é reconhecida como um diagnóstico oficial; no entanto, estima-se que aproximadamente 5% das pessoas com dificuldades de aprendizagem tenham essa condição. Pesquisadores, profissionais de saúde e institutos educacionais estão estudando a condição e defendendo que ela seja reconhecida.
Este artigo explora os sintomas, as causas e o tratamento da deficiência de aprendizagem não verbal, bem como os esforços para reconhecê-la como um diagnóstico oficial.
Índice
Áreas de dificuldade associadas ao NVLD
Crianças com dificuldades de aprendizagem não verbal podem ter dificuldades em algumas das seguintes áreas.
Consciência visual e espacial
Uma criança com deficiência de aprendizagem não verbal pode ter problemas para processar imagens visuais . Por exemplo, se for solicitado que ela copie uma forma como um quadrado ou triângulo, ela pode desenhar algo totalmente diferente e desproporcional. Isso ocorre porque ela pode não ser capaz de perceber com precisão a forma, os elementos que compõem a forma e as relações entre os elementos.
A criança também pode ter dificuldade em avaliar os aspectos visuais-espaciais do seu entorno, dificultando a compreensão do que está vendo e onde exatamente está localizado. Como resultado, ela pode ser desajeitada ou fisicamente desajeitada.
Compreensão de Ordem Superior
A compreensão de ordem superior é a habilidade que nos ajuda a compreender “o quadro geral”, entendendo a ideia principal, os detalhes que a sustentam e as forças que atuam contra ela.
Crianças com deficiências de aprendizagem não verbais podem ter problemas com compreensão de ordem superior, o que pode dificultar que entendam os pontos principais do que estão lendo. Elas também podem ter problemas para contar ou escrever uma história de forma eficaz.
Dificuldades nessa área também podem dificultar a tomada de notas, pois as crianças podem não conseguir distinguir entre quais informações são importantes e quais não são. Como resultado, elas podem escrever tudo o que o professor está dizendo, escrever as coisas erradas ou deixar de escrever nada.
Conceitos Matemáticos
Crianças com deficiências de aprendizagem não verbais são boas em aprendizagem mecânica e, portanto, podem se sair bem em matemática nos estágios iniciais. No entanto, elas podem começar a ter dificuldades com matemática à medida que ela se torna mais desafiadora e envolve reconhecer padrões ou aplicar conceitos avançados.
Mesmo que a criança esteja lidando com um problema de matemática que já tenha enfrentado antes, ela pode ter dificuldade para resolvê-lo se a abordagem for diferente ou tiver sido ligeiramente modificada.
Funções Executivas
As funções executivas são um conjunto de habilidades de ordem superior que nos ajudam a organizar nossos pensamentos, planejar nossas tarefas e descobrir como lidar com problemas ou obstáculos.
Crianças com deficiências de aprendizagem não verbais podem ter problemas com planejamento e organização. Por exemplo, elas podem ter problemas para conceber os passos necessários para realizar uma tarefa, organizar seu dia ou adotar uma abordagem passo a passo para resolver um problema.
Habilidades sociais
Crianças com dificuldades de aprendizagem não verbais podem ter dificuldade em ler sinais não verbais de comunicação, como expressões faciais e linguagem corporal.
Ao contrário de outras crianças, que automaticamente começam a captar dicas sociais, crianças com essa condição podem ter dificuldade em ler situações sociais. Como resultado, elas podem não estar cientes do que está acontecendo na interação e podem não saber o comportamento apropriado para a situação.
Portanto, crianças com essa condição podem se sentir mais confortáveis com modos de comunicação como texto ou bate-papo do que com a comunicação pessoal, já que eles não envolvem sinais não verbais.
Sintomas de NVLD
Alguém com dificuldades de aprendizagem não-verbais pode ter dificuldade com as seguintes tarefas:
- Segurando um lápis
- Amarrando cadarços
- Usando tesouras
- Jogando uma bola
- Andar de bicicleta
- Evitar esbarrar em coisas
- Relembrando informações visuais
- Manter o foco em uma tarefa
- Multitarefa
- Planejando com antecedência
- Mantendo-se organizado
- Escrevendo ensaios
- Contando histórias
- Tomando notas
- Desenhando formas geométricas
- Compreendendo frações
- Resolvendo problemas de matemática
- Decifrando gráficos ou mapas
- Interpretando sinais sociais
- Avaliando novas circunstâncias
- Lendo expressões faciais e linguagem corporal
- Compreendendo humor, expressões idiomáticas e sarcasmo
- Fazendo amigos
Como resultado dos seus sintomas, as crianças com dificuldades de aprendizagem não-verbais podem sentir-se isoladas e marginalizadas, e enfrentar barreiras sociais até à idade adulta.
Causas da NVLD
A deficiência de aprendizagem não verbal é classificada como uma condição do neurodesenvolvimento que se acredita ser decorrente de uma disfunção no hemisfério direito do cérebro. Anormalidades na substância branca do cérebro podem dificultar a transmissão de sinais neurológicos nesta região, resultando nos sintomas desta condição.
A deficiência de aprendizagem não verbal é, portanto, caracterizada pela dificuldade com tarefas do cérebro direito e relativa facilidade com tarefas do cérebro esquerdo.
Tratamento de NVLD
Pessoas com dificuldades de aprendizagem não-verbais podem se beneficiar dos seguintes tipos de tratamento:
- Terapia cognitivo-comportamental , para melhorar sua confiança e habilidades sociais
- Terapia ocupacional , para ajudá-los a se adaptarem melhor na escola e em casa
- Fisioterapia, para melhorar a coordenação e a motricidade fina
- Intervenções educacionais para ajudá-los a lidar com a escola
Reconhecendo NVLD como um diagnóstico oficial
A deficiência de aprendizagem não verbal não é reconhecida como um diagnóstico oficial pela Lei de Educação para Indivíduos com Deficiências (IDEA) ou pelo manual de diagnóstico da Associação Psiquiátrica Americana, o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5) .
Na verdade, as crianças que apresentam sintomas desta condição são normalmente diagnosticadas com outras condições, como transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) .
No entanto, profissionais de saúde, organizações e institutos educacionais que acham que os sintomas dessas crianças não estão sendo adequadamente representados por esses diagnósticos estão pesquisando a deficiência de aprendizagem não verbal, trabalhando para desenvolver critérios diagnósticos padronizados e defendendo que ela seja reconhecida como um transtorno de aprendizagem .
Além de ajudar a definir a condição e seus sintomas, reconhecer a deficiência de aprendizagem não verbal como uma condição de saúde também ajudará os indivíduos que vivem com ela a ter acesso ao tratamento adequado, melhorar a conscientização dos profissionais de saúde sobre a condição, tornar os pacientes elegíveis para reembolsos de seguro e ajudar as crianças a obter o apoio educacional de que precisam.
A Divisão de Psiquiatria Infantil e Adolescente da Universidade de Columbia observa que o “perfil NVLD” dos sintomas já está ganhando amplo reconhecimento entre educadores e neuropsicólogos.
Uma palavra de Verywell
Embora o NVLD não seja reconhecido como um diagnóstico oficial, ele inclui um conjunto de sintomas que não são adequadamente representados por outros transtornos de aprendizagem ou condições de saúde. É uma condição que pode dificultar que as crianças aprendam , se expressem, compreendam conceitos e interajam com os outros.
Se você suspeita que você ou seu filho podem ter essa condição, pode ser útil consultar um profissional de saúde mental que esteja ciente do problema e tenha trabalhado com outras pessoas que têm a mesma condição, para obter o tratamento e o apoio adequados.