Постоянство объекта

Постоянство объектов описывает способность ребенка знать, что объекты продолжают существовать, даже если их больше не видно и не слышно. Если вы когда-либо играли в «ку-ку» с очень маленьким ребенком, то вы, вероятно, понимаете, как это работает.

Когда объект скрыт от глаз, например, прикрыв его одеялом или другим предметом, младенцы до определенного возраста часто расстраиваются из-за того, что предмет исчез. Это происходит потому, что они слишком малы, чтобы понять, что объект продолжает существовать, даже если его не видно.

Пиаже о постоянстве объектов

Концепция постоянства объектов играет значительную роль в теории когнитивного развития , созданной психологом Жаном Пиаже .

На сенсомоторной стадии развития, которая длится от рождения до двух лет, Пиаже предположил, что дети познают мир посредством своих двигательных способностей, таких как осязание, зрение, вкус и движение.

В раннем младенчестве дети чрезвычайно эгоцентричны. Они не имеют понятия о том, что мир существует отдельно от их точки зрения и опыта.

Схемы

Чтобы понять, что объекты продолжают существовать, даже когда они невидимы, младенцы должны сначала развить ментальное представление объекта. Пиаже называл эти ментальные образы схемами .

Схема — это категория знаний о чем-то в мире. Например, у младенца может быть схема для еды, которая в раннем младенчестве будет либо бутылочкой, либо грудью.

По мере того, как ребенок становится старше и приобретает больше опыта, его схемы будут множиться и становиться намного сложнее. Благодаря процессам ассимиляции и аккомодации дети развивают новые ментальные категории, расширяют свои существующие категории и даже полностью меняют свои текущие схемы.

Определение постоянства объекта

Чтобы определить, присутствует ли постоянство объекта, Пиаже показывал игрушку младенцу, прежде чем спрятать ее или забрать. В одной из версий своего эксперимента Пиаже прятал игрушку под одеялом, а затем наблюдал, будет ли младенец искать объект.

Некоторые из младенцев казались смущенными или расстроенными потерей, в то время как другие младенцы вместо этого искали предмет. Пиаже считал, что дети, которые были расстроены из-за того, что игрушка исчезла, не понимали постоянства объекта, в то время как те, кто искал игрушку, достигли этой вехи развития .

Эффекты постоянства объекта

Одним из последствий развития постоянства объектов является возникновение тревоги разлуки. Как только младенцы узнают, что объекты и люди сохраняются, даже если их больше нет в поле зрения, они часто расстраиваются, когда родители и опекуны больше не видны.

К счастью, эта тревога, как правило, временная и обычно проходит к 3 годам. Однако в некоторых случаях тревога разлуки может стать более серьезной и постоянной.

Как развивается постоянство объекта

Пиаже предположил, что существует шесть подстадий, которые происходят во время сенсомоторной стадии развития, в том числе:

От рождения до 1 месяца: Рефлексы

На самой ранней стадии сенсомоторной стадии рефлексы являются основным способом, с помощью которого младенцы понимают и исследуют мир. Рефлекторные реакции, такие как поиск, сосание и вздрагивание, являются тем, как младенец взаимодействует с окружающей средой.

1–4 месяца: разработка новых схем

Затем первичные круговые реакции приводят к формированию новых схем. Ребенок может случайно пососать большой палец и понять, что это приятно. Затем ребенок повторит действие, потому что оно приятно.

От 4 до 8 месяцев: преднамеренные действия

В возрасте от 4 до 8 месяцев младенцы начинают уделять гораздо больше внимания окружающему миру. Они даже совершают действия, чтобы создать ответ. Пиаже назвал их вторичными круговыми реакциями.

От 8 до 12 месяцев: более глубокое исследование

Между 8 и 12 месяцами намеренные действия становятся гораздо более очевидными. Младенцы трясут игрушки, чтобы издавать звуки, а их реакции на окружающую среду становятся более связными и скоординированными.

От 12 до 18 месяцев: метод проб и ошибок

Третичные круговые реакции появляются на пятой стадии. Они включают пробы и ошибки, и младенцы могут начать выполнять действия, чтобы привлечь внимание других.

18–24 месяца: формируется постоянство объектов

Пиаже считал, что репрезентативное мышление начинает формироваться между 18 и 24 месяцами. В этот момент дети становятся способными формировать ментальные представления объектов. Поскольку они могут символически представлять себе вещи, которые невозможно увидеть, они теперь способны понимать постоянство объектов.

Критика постоянства объектов

Хотя теория Пиаже имела огромное влияние и остается весьма популярной сегодня, она также была предметом критики . Исследования постоянства объектов также поставили под сомнение некоторые выводы Пиаже.

Одной из главных критических замечаний к работе Пиаже является то, что он часто недооценивал способности детей. Дети могут быть способны на большее в более раннем возрасте, чем первоначально предполагал Пиаже.

Другие исследователи предложили альтернативные объяснения того, почему младенцы не ищут спрятанные игрушки. Очень маленькие дети могут просто не иметь физической координации, необходимой для поиска предмета. В других случаях младенцы могут не проявлять интереса к поиску спрятанного предмета.

Способы поддержания постоянства объектов

Взаимодействие и игра с вашим ребенком — один из лучших способов помочь развить важные навыки, такие как постоянство объектов. Простые игры и игры могут дать вашему ребенку возможность практиковать навыки и исследовать окружающий мир.

Вот некоторые вещи, которые вы можете сделать, чтобы поддержать этот навык:

• Прятки : Эта классическая, простая игра — быстрый и легкий способ развлечь вашего ребенка. Вы можете играть в игру, закрывая свое лицо или пряча игрушки вашего ребенка за другим предметом. После того, как вы спрятали игрушку, спросите, где она, прежде чем показывать предмет.
• Прячьте предметы : возьмите несколько игрушек вашего ребенка и спрячьте их в местах, к которым ваш ребенок может легко получить доступ. Это может включать в себя размещение их за другой игрушкой или засовывание их под одеяло или подушку. Затем предложите ребенку поискать предметы. 

Слово от Verywell

Появление постоянства объекта является важной вехой развития и маркером когнитивного развития у детей. Хотя изначально считалось, что это происходит позже на сенсомоторной стадии развития, теперь исследователи понимают, что младенцы способны на этот подвиг гораздо раньше в жизни.

Однако важно помнить, что все дети развиваются с разной скоростью. Если вы обеспокоены пониманием вашим ребенком постоянства объектов или у вас есть другие опасения относительно какой-либо вехи развития, обратитесь к лечащему врачу вашего ребенка. Во многих случаях раннее вмешательство и лечение могут привести к лучшим результатам.