Закрыть этот видеоплеер
На протяжении всей истории психологии обсуждался ряд важных вопросов, касающихся развития человека. К этим вопросам относятся:
- Что больше влияет на развитие — генетика или окружающая среда?
- Происходит ли развитие медленно и плавно или изменения происходят поэтапно?
- Оказывают ли ранние детские впечатления наибольшее влияние на развитие или более поздние события столь же важны?
Продолжайте читать, чтобы узнать больше об этих основных вопросах, связанных с психологией развития, и о том, что думают многие психологи сегодня по этому поводу.
Содержание
Природа против воспитания
Дискуссия об относительном вкладе наследственности и окружающей среды в развитие, обычно называемая дискуссией о природе и воспитании , является одной из старейших проблем как в философии, так и в психологии.
Философы, такие как Платон и Декарт, поддерживали идею о том, что некоторые идеи являются врожденными. Однако такие мыслители, как Джон Локк, отстаивали концепцию tabula rasa — убеждение, что разум при рождении представляет собой чистый лист, а опыт определяет наши знания.
Сегодня большинство психологов полагают, что взаимодействие этих двух сил создает развитие.
Некоторые аспекты развития являются отчетливо биологическими, например, половое созревание. Однако на начало полового созревания могут влиять факторы окружающей среды, такие как диета и питание.
Ранний опыт против позднего опыта
Второе важное соображение в психологии развития касается относительной важности раннего опыта по сравнению с тем, что происходит позже в жизни. Влияют ли на нас больше события, которые происходят в раннем детстве, или более поздние события играют столь же важную роль?
Психоаналитики, как правило, фокусируются на событиях, которые происходят в раннем детстве. По Фрейду, большая часть личности ребенка полностью формируется к пяти годам. Если это действительно так, то те, кто пережил лишения или насилие в детстве, могут никогда не приспособиться или не развиваться нормально.
В отличие от этой точки зрения, исследователи обнаружили, что влияние событий детства не обязательно оказывает доминирующее воздействие на поведение на протяжении всей жизни, однако есть доказательства того, что невзгоды детства могут коррелировать с более высоким уровнем стресса во взрослой жизни. люди с неидеальным детством впоследствии нормально развиваются и становятся хорошо приспособленными взрослыми.
Непрерывность против прерывности
Третий важный вопрос в психологии развития — это вопрос непрерывности. Происходит ли изменение плавно с течением времени или через ряд предопределенных шагов?
Некоторые теории развития утверждают, что изменения — это просто вопрос количества: по мере взросления у детей проявляется больше определенных навыков.
В других теориях описывается ряд последовательных стадий, при этом определенные навыки появляются на определенных стадиях развития.
Теории развития
Большинство теорий развития делятся на три основные области: психоаналитическую, обучающую и когнитивную.
Психоаналитические теории
Психоаналитические теории вдохновлены работами Зигмунда Фрейда, который считал, что бессознательное и детский опыт оказывают наибольшее влияние на развитие. Фрейд внес вклад в теорию развития, предположив, что развитие происходит через ряд психосексуальных стадий .
Теоретик Эрик Эриксон расширил идеи Фрейда, предложив стадийную теорию психосоциального развития. Теория Эриксона фокусировалась на конфликтах, которые возникают на разных стадиях развития, и, в отличие от теории Фрейда, Эриксон описывал развитие на протяжении всей жизни.
Теории обучения
Теории обучения фокусируются на том, как окружающая среда влияет на поведение. Важные процессы обучения включают классическое обусловливание , оперантное обусловливание и социальное обучение. В каждом случае поведение формируется взаимодействием между индивидуумом и его средой.
Когнитивные теории
Когнитивные теории фокусируются на развитии умственных процессов, навыков и способностей. Примерами когнитивных теорий являются теория когнитивного развития Пиаже .
Ненормальное поведение против различий
Одной из самых больших проблем для многих родителей является то, развивается ли их ребенок нормально. Вехи развития предлагают ориентиры для возраста, в котором обычно появляются определенные навыки и способности, но могут вызывать беспокойство, когда ребенок немного отстает от нормы.
В то время как теории развития исторически фокусировались на дефицитах поведения, все более распространенным становится акцент на индивидуальных различиях в развитии.
Психоаналитические теории традиционно фокусировались на этих ненормальных формах поведения и дефицитах, в то время как теории обучения больше полагаются на уникальное воздействие среды на человека. Сегодня психологи рассматривают как нормы, так и индивидуальные различия при описании и анализе развития ребенка.