Закрыть этот видеоплеер
По мнению известного психоаналитика Зигмунда Фрейда , дети проходят ряд психосексуальных стадий, которые приводят к развитию взрослой личности. Стадии развития человека по Фрейду, которые состояли из пяти психосексуальных стадий развития, описывали, как личность развивалась в течение детства.
Хотя теория развития личности Фрейда хорошо известна в психологии, она всегда была довольно спорной, как во времена Фрейда, так и в современной психологии.
Важно отметить, что современные психоаналитические теории развития личности включили и подчеркнули идеи об интернализованных отношениях и взаимодействиях, а также о сложных способах, с помощью которых мы сохраняем свое чувство собственного «я» в моделях, которые начались с Фрейда.
Содержание
Проверьте свои знания
В конце статьи пройдите быстрый и бесплатный тест, чтобы проверить, насколько хорошо вы знаете стадии психосексуального развития по Фрейду.
Обзор стадий психосексуального развития по Фрейду
Иллюстрация Джошуа Сонга, Verywell
Фрейд считал, что личность развивается через ряд детских стадий, в которых стремящиеся к удовольствию энергии id фокусируются на определенных эрогенных зонах. Эрогенная зона характеризуется как область тела, которая особенно чувствительна к стимуляции.
В течение пяти психосексуальных стадий — оральной, анальной, фаллической, латентной и генитальной — эрогенная зона, связанная с каждой стадией, служит источником удовольствия.
Психосексуальная энергия, или либидо , описывалась как движущая сила поведения.
Психоаналитическая теория предполагает, что личность в основном формируется к пяти годам. Ранний опыт играет большую роль в развитии личности и продолжает влиять на поведение в дальнейшей жизни.
Каждая стадия развития отмечена конфликтами, которые могут помочь развитию или подавить развитие, в зависимости от того, как они разрешены. Если эти психосексуальные стадии завершены успешно, результатом является здоровая личность.
Если определенные проблемы не решаются на соответствующей стадии, могут возникнуть фиксации . Фиксация — это постоянная сосредоточенность на более ранней психосексуальной стадии. Пока этот конфликт не будет разрешен, человек останется «застрявшим» на этой стадии. Например, человек, который фиксируется на оральной стадии, может быть чрезмерно зависимым от других и может искать оральную стимуляцию через курение, питье или еду.
Оральная стадия
Возрастной диапазон: от рождения до 1 года
Эрогенная зона: Рот
На оральной стадии основным источником взаимодействия младенца является рот, поэтому рефлекс поиска и сосания особенно важен. Рот жизненно важен для еды, и младенец получает удовольствие от оральной стимуляции через такие приятные действия, как дегустация и сосание.
Поскольку младенец полностью зависит от лиц, осуществляющих уход (которые отвечают за его кормление), у него также развивается чувство доверия и комфорта посредством этой оральной стимуляции.
Основной конфликт на этом этапе — процесс отлучения от груди — ребенок должен стать менее зависимым от опекунов. Фрейд считал, что если фиксация происходит на этом этапе, у человека возникнут проблемы с зависимостью или агрессией . Оральная фиксация может привести к проблемам с питьем, едой, курением или грызением ногтей.
Анальная стадия
Возраст: от 1 до 3 лет
Эрогенная зона: контроль кишечника и мочевого пузыря
Фрейд считал, что на анальной стадии либидо в первую очередь направлено на контроль над мочевым пузырем и дефекацией. Главным конфликтом на этой стадии является приучение к туалету — ребенок должен научиться контролировать свои телесные потребности. Развитие этого контроля приводит к чувству выполненного долга и независимости.
По Фрейду, успех на этом этапе зависит от того, как родители подходят к обучению пользованию туалетом. Родители, которые используют похвалу и поощрения за пользование туалетом в подходящее время, поощряют положительные результаты и помогают детям чувствовать себя способными и продуктивными.
Фрейд считал, что положительный опыт на этапе приучения к горшку служит основой для того, чтобы люди стали компетентными, продуктивными и творческими взрослыми.
Однако не все родители оказывают поддержку и поощрение, в которых нуждаются дети на этом этапе. Некоторые родители наказывают, высмеивают или стыдят ребенка за несчастные случаи.
По мнению Фрейда, неадекватные родительские реакции могут привести к негативным результатам. Если родители подходят к этому слишком мягко, Фрейд предположил, что может развиться анально-изгоняющая личность , при которой человек становится неряшливым, расточительным или разрушительным.
Фрейд считал, что если родители слишком строги или начинают приучать ребенка к горшку слишком рано, у него развивается анально-ретенционная личность, при которой человек становится строгим, дисциплинированным, жестким и навязчивым.
Фаллическая стадия
Возраст: от 3 до 6 лет
Эрогенная зона: Гениталии
Фрейд предположил, что на фаллической стадии основное внимание либидо сосредоточено на гениталиях. В этом возрасте дети также начинают обнаруживать различия между мужчинами и женщинами.
Фрейд также считал, что мальчики начинают рассматривать своих отцов как соперников за привязанность матери. Эдипов комплекс описывает эти чувства желания обладать матерью и желания заменить отца. Однако ребенок также боится, что отец накажет его за эти чувства, страх, который Фрейд назвал кастрационной тревогой .
Термин «комплекс Электры» использовался для описания похожего набора чувств, испытываемых молодыми девушками. Однако Фрейд считал, что девушки вместо этого испытывают зависть к пенису .
В конце концов ребенок начинает идентифицировать себя с родителем того же пола, как способ опосредованного обладания другим родителем. Однако Фрейд считал, что для девочек зависть к пенису никогда не разрешается полностью и что все женщины остаются несколько зацикленными на этой стадии.
Психологи, такие как Карен Хорни, оспаривали эту теорию, называя ее как неточной, так и унизительной для женщин. Вместо этого Хорни предположила, что мужчины испытывают чувство неполноценности, поскольку не могут родить детей, концепцию, которую она назвала завистью к матке .
Латентный период
Возраст: от 6 до полового созревания
Эрогенная зона: сексуальные чувства неактивны
На этом этапе суперэго продолжает развиваться, в то время как энергии ид подавляются. Дети развивают социальные навыки, ценности и отношения со сверстниками и взрослыми за пределами семьи.
Развитие эго и суперэго способствует этому периоду спокойствия. Этап начинается примерно в то время, когда дети поступают в школу и начинают больше интересоваться отношениями со сверстниками, хобби и другими интересами.
Латентный период — это время исследования, в котором сексуальная энергия подавляется или дремлет. Эта энергия все еще присутствует, но она сублимируется в другие области, такие как интеллектуальные занятия и социальные взаимодействия. Эта стадия важна для развития социальных и коммуникативных навыков и уверенности в себе.
Как и в случае с другими психосексуальными стадиями, Фрейд считал, что дети могут зацикливаться или «застревать» на этой фазе. Фиксация на этой стадии может привести к незрелости и неспособности формировать полноценные отношения во взрослом возрасте.
Генитальная стадия
Возрастной диапазон: от полового созревания до смерти
Эрогенная зона: зрелые сексуальные интересы
Наступление половой зрелости снова активизирует либидо. На заключительном этапе психосексуального развития у человека развивается сильный сексуальный интерес к противоположному полу. Этот этап начинается в период полового созревания, но длится всю оставшуюся жизнь человека.
Если на более ранних стадиях внимание было сосредоточено исключительно на индивидуальных потребностях, то на этой стадии растет интерес к благополучию других. Цель этой стадии — установление баланса между различными сферами жизни.
Если остальные этапы пройдены успешно, человек должен стать уравновешенным, теплым и заботливым.
В отличие от многих более ранних стадий развития, Фрейд считал, что эго и суперэго полностью сформированы и функционируют на этом этапе. Младшими детьми управляет ид , который требует немедленного удовлетворения самых основных потребностей и желаний.
Подростки на генитальной стадии развития способны находить баланс между своими основными побуждениями и необходимостью соответствовать требованиям реальности и социальным нормам .
Оценка стадий развития человека по Фрейду
Теория Фрейда до сих пор считается спорной, но представьте, насколько дерзкой она казалась в конце 1800-х и начале 1900-х годов. Было сделано множество замечаний и критических замечаний по поводу психосексуальной теории Фрейда по ряду причин, включая научную и феминистскую критику.
Критика психосексуальных стадий развития
- Теория почти полностью сосредоточена на мужском развитии и мало упоминает о женском психосексуальном развитии.
- Его теории трудно проверить научно. Такие концепции, как либидо, невозможно измерить, и поэтому их нельзя проверить. Проведенные исследования, как правило, дискредитируют теорию Фрейда.
- Прогнозы на будущее слишком расплывчаты. Как мы можем знать, что текущее поведение было вызвано именно детским опытом? Промежуток времени между причиной и следствием слишком велик, чтобы предполагать наличие связи между двумя переменными.
- Теория Фрейда основана на изучении случаев, а не на эмпирических исследованиях. Кроме того, Фрейд основывал свою теорию на воспоминаниях своих взрослых пациентов, а не на реальных наблюдениях и изучении детей.
Игнорирует гомосексуальность
Еще одно критическое замечание в адрес психосексуальных стадий заключается в том, что эта теория фокусируется в первую очередь на гетеросексуальном развитии и в значительной степени игнорирует гомосексуальное развитие.
Так как же именно Фрейд объяснял развитие сексуальных предпочтений?
Теория Фрейда предполагала, что гетеросексуальные предпочтения представляют собой «нормальный» результат развития, а гомосексуальные предпочтения — отклонение от этого процесса. Собственные взгляды Фрейда на гомосексуальность различались, иногда выражая биологические объяснения, а иногда — социальные или психологические объяснения сексуальных предпочтений.
В отличие от многих мыслителей своего времени, Фрейд не был убежден, что гомосексуальность представляет собой патологию. Он также считал, что попытки изменить сексуальность человека обычно бесполезны и часто вредны.
В знаменитом письме 1935 года к матери, которая написала ему с просьбой вылечить ее сына-гомосексуалиста, Фрейд писал, что, хотя он и не считал гомосексуальность полезным, он, безусловно, не был пороком или чем-то, чего стоило бы стыдиться. Фрейд писал: «…его нельзя классифицировать как болезнь; мы считаем его разновидностью сексуальной функции, вызванной определенной задержкой сексуального развития».
Хотя теория Фрейда подразумевала, что гомосексуальность является отклонением от нормального психосексуального развития, многие современные психологи полагают, что сексуальная ориентация во многом зависит от биологических факторов.
Иметь в виду
Хотя сегодня мало кто является ярым сторонником теории психосексуального развития Фрейда, его работа внесла важный вклад в наше понимание развития человека. Возможно, его самым важным и устойчивым вкладом была идея о том, что бессознательное может оказывать мощное воздействие на поведение человека.
Теория Фрейда также подчеркивала важность раннего опыта в развитии. В то время как эксперты продолжают спорить об относительном вкладе раннего и более позднего опыта, эксперты по развитию признают, что события ранней жизни играют решающую роль в процессе развития и могут иметь долгосрочные последствия на протяжении всей жизни.