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Für alle Kinder sind positive Beziehungen und Freundschaften zu Gleichaltrigen wichtig. Leider fällt es vielen Kindern mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung ( ADHS schwer, Freundschaften zu schließen und zu behalten und innerhalb der größeren Gruppe akzeptiert zu werden. Die mit ADHS verbundene Impulsivität, Hyperaktivität und Unaufmerksamkeit können die Versuche eines Kindes, positive Beziehungen zu anderen aufzubauen, zerstören.1
Von der eigenen Peergroup nicht akzeptiert zu werden, sich isoliert, anders, unsympathisch und allein zu fühlen – das ist vielleicht der schmerzhafteste Aspekt von ADHS-bedingten Beeinträchtigungen und diese Erfahrungen haben langfristige Auswirkungen. Positive Verbindungen zu anderen sind so wichtig. Obwohl Kinder mit ADHS verzweifelt Freunde finden und von der Gruppe gemocht werden wollen, wissen sie oft einfach nicht, wie. Die gute Nachricht ist, dass Sie Ihrem Kind helfen können, diese sozialen Fähigkeiten und Kompetenzen zu entwickeln.
Inhaltsverzeichnis
Das soziale Bewusstsein Ihres Kindes stärken
ergeben, dass Kinder mit ADHS dazu neigen, ihr eigenes Sozialverhalten äußerst schlecht zu überwachen. Sie haben oft kein klares Verständnis oder Bewusstsein für soziale Situationen und die Reaktionen, die sie bei anderen hervorrufen. Sie haben beispielsweise möglicherweise das Gefühl, dass eine Interaktion mit einem Gleichaltrigen gut verlaufen ist, obwohl dies eindeutig nicht der Fall war. ADHS-bedingte Schwierigkeiten können zu Schwächen in dieser Fähigkeit führen, eine soziale Situation genau einzuschätzen oder zu „lesen“, sich selbst zu bewerten, sich selbst zu überwachen und sich bei Bedarf anzupassen. Diese Fähigkeiten müssen Ihrem Kind direkt beigebracht werden.
Bringen Sie Fähigkeiten direkt bei und üben Sie, üben Sie, üben Sie
Kinder mit ADHS haben oft Schwierigkeiten, aus vergangenen Erfahrungen zu lernen. Sie reagieren oft, ohne über die Konsequenzen nachzudenken. Möglichkeit, diesen Kindern zu helfen, besteht darin, ihnen umgehend und häufig Feedback zu unangemessenem Verhalten oder sozialen Fehlverhalten zu geben. Rollenspiele können sehr hilfreich sein, um positive soziale Fähigkeiten zu lehren, vorzuleben und zu üben sowie Möglichkeiten zu entwickeln, auf herausfordernde Situationen wie Hänseleien zu reagieren.
Konzentrieren Sie sich zunächst auf ein oder zwei Bereiche, mit denen Ihr Kind am meisten zu kämpfen hat. So stellen Sie sicher, dass der Lernprozess nicht zu überwältigend wird.
dem Sprechen in einem normalen Tonfall, der nicht zu laut ist.3
Identifizieren Sie klare soziale Regeln und informieren Sie Ihr Kind über die Verhaltensweisen, die Sie sehen möchten. Üben Sie diese prosozialen Fähigkeiten immer wieder. Fördern Sie positive Verhaltensweisen mit sofortigen Belohnungen.
Schaffen Sie Möglichkeiten zur Entwicklung von Freundschaften
Für Kinder im Vorschul- und Grundschulalter bieten Spielverabredungen eine wunderbare Gelegenheit für Eltern, positive Interaktionen mit Gleichaltrigen für ihr Kind anzuleiten und vorzuleben und für das Kind, diese neuen Fähigkeiten zu üben. Vereinbaren Sie diese Spielzeiten mit Ihrem Kind und jeweils einem oder zwei Freunden – anstatt mit einer Gruppe von Freunden. Strukturieren Sie die Spielzeit so, dass Ihr Kind den größtmöglichen Erfolg haben kann.
Betrachten Sie sich als den „Freundschaftstrainer“ Ihres Kindes. Überlegen Sie genau, wie lange ein Spieltreffen dauern wird, und wählen Sie Aktivitäten aus, die das Interesse Ihres Kindes am meisten wecken.
Wenn ein Kind älter wird, sind die Beziehungen und Freundschaften zu Gleichaltrigen oft komplizierter, aber es ist genauso wichtig, dass Sie weiterhin involviert sind und positive Interaktionen mit Gleichaltrigen fördern. Die Mittel- und Oberschuljahre können für ein Kind, das soziale Probleme hat, brutal sein. Selbst wenn ein Kind von der Peergroup im Allgemeinen nicht akzeptiert wird, kann es das Kind oft vor den negativen Auswirkungen der Ächtung durch die Peergroup schützen, wenn es in diesen Jahren mindestens einen guten Freund hat.
Schüler der Mittel- oder Oberstufe, die soziale Isolation und wiederholte Ablehnung erfahren haben, möchten möglicherweise unbedingt zu einer Peergroup gehören, die sie akzeptiert – selbst wenn diese einen negativen Einfluss hat.
Informieren Sie sich über Gruppen in Ihrer Gemeinde, die positive Beziehungen zu Gleichaltrigen und die Entwicklung sozialer Kompetenzen fördern, und engagieren Sie sich dort, z. B. bei den Pfadfindern, Indian Guides, Girl Scouts, Girls on the Run, Sportteams usw. Stellen Sie sicher, dass die Gruppenleiter oder Trainer mit ADHS vertraut sind und eine unterstützende und positive Umgebung für das Erlernen prosozialer Kompetenzen schaffen können.
Kommunizieren Sie mit der Schule, den Trainern und den Eltern in der Nachbarschaft, damit Sie wissen, was mit Ihrem Kind los ist und mit wem es Zeit verbringt. Die Peergroup eines Kindes und die Eigenschaften dieser Gruppe haben einen starken Einfluss auf die einzelnen Personen innerhalb der Gruppe.
Zusammenarbeit mit der Schule zur Verbesserung des Peer-Status
Wenn ein Kind aufgrund von Defiziten in sozialen Fähigkeiten von seiner Altersgruppe negativ abgestempelt wird, kann es sehr schwer sein, diesen Ruf wieder loszuwerden. Tatsächlich ist ein negativer Ruf vielleicht eines der größten Hindernisse, die Ihr Kind sozial überwinden muss.
Gleichaltrigen oft schon in der Grundschule vorhanden ist und das Kind diesen Ruf auch dann noch haben kann, wenn sich seine sozialen Fähigkeiten zum Positiven entwickeln.6 Aus diesem Grund kann es für Eltern hilfreich sein, mit den Lehrern, Trainern usw. ihres Kindes zusammenzuarbeiten, um diese Auswirkungen auf den Ruf des Kindes anzugehen.
Bauen Sie eine positive Arbeitsbeziehung zum Lehrer Ihres Kindes auf. Erzählen Sie ihm von den Stärken und Interessen Ihres Kindes sowie von den Schwierigkeiten, mit denen es zu kämpfen hat. Teilen Sie ihm alle Strategien mit, die Ihnen bei der Arbeit an den Schwächen Ihres Kindes geholfen haben.
Kleine Kinder orientieren sich bei der Entwicklung sozialer Vorlieben gegenüber Gleichaltrigen häufig an ihrem Lehrer. Die Wärme, Geduld, Akzeptanz und sanfte Umlenkung eines Lehrers können als Vorbild für die Peergroup dienen und sich auf den sozialen Status eines Kindes auswirken.
Wenn ein Kind in der Klasse Misserfolge erlebt hat, wird es für den Lehrer immer wichtiger, bewusst Wege zu finden, um die Aufmerksamkeit positiv auf das Kind zu lenken. Eine Möglichkeit hierfür besteht darin, dem Kind in Anwesenheit der anderen Kinder in der Klasse besondere Aufgaben und Verantwortungen zuzuweisen.
Stellen Sie sicher, dass es sich dabei um Aufgaben handelt, bei denen Ihr Kind Erfolge erleben und ein besseres Selbstwertgefühl und Akzeptanz in der Klasse entwickeln kann. Auf diese Weise können die Peergroups Ihr Kind auch in einem positiven Licht sehen und den Gruppenprozess der Ablehnung durch die Peergroups beenden. Wenn Sie Ihrem Kind in der Klasse einen mitfühlenden „Kumpel“ zur Seite stellen, kann dies ebenfalls zur sozialen Akzeptanz beitragen.
Arbeiten Sie mit dem Lehrer Ihres Kindes zusammen, um sicherzustellen, dass die Unterrichtsumgebung so „ ADHS-freundlich “ wie möglich ist, damit Ihr Kind die ADHS-Symptome besser bewältigen kann . Arbeiten Sie gemeinsam mit dem Lehrer (und dem Trainer oder einem anderen erwachsenen Betreuer) an effektiven Ansätzen zur Verhaltenssteuerung sowie an einem Training sozialer Kompetenzen.
Medikamente können, wenn angemessen, oft dabei helfen, das negative Verhalten zu reduzieren, Gleichaltrige abstoßend finden. Wenn Ihr Kind Medikamente zur Behandlung der Symptome von ADHS einnimmt, arbeiten Sie unbedingt eng mit dem Arzt Ihres Kindes zusammen. Damit die Medikamente den optimalen Nutzen bei der Behandlung der Kernsymptome von ADHS erzielen , müssen sie häufig fortlaufend überwacht, fein abgestimmt und angepasst werden.