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Initiative vs. Schuld ist die dritte Phase von Erik Eriksons Theorie der psychosozialen Entwicklung . Diese Phase findet im Vorschulalter zwischen 3 und 5 Jahren statt. Während der Phase Initiative vs. Schuld beginnen Kinder, ihre Macht und Kontrolle über die Welt geltend zu machen, indem sie beim Spielen und anderen sozialen Interaktionen Regie führen.
Verywell / Nusha Ashjaee
Lassen Sie uns einige der wichtigsten Ereignisse genauer betrachten, die in dieser Phase der psychosozialen Entwicklung stattfinden.
Inhaltsverzeichnis
Überblick:
- Psychosozialer Konflikt : Initiative vs. Schuld
- Wichtige Frage : „Bin ich gut oder schlecht?“
- Grundlegende Tugend : Zielstrebigkeit
- Wichtige(s) Ereignis(se) : Erkunden, Spielen
Was ist Initiative?
Im Kontext von Eriksons Theorie ist Initiative „ein wahrhaft freier Sinn für Unternehmertum, der sich auf gesellschaftlicher Ebene in der wirtschaftlichen Struktur und den wirtschaftlichen Bemühungen einer Gesellschaft manifestiert.“
In der Praxis äußert sich dies in dem enthusiastischen Wunsch, neue Aufgaben auszuprobieren, sich mit Freunden zu treffen oder sich Aktivitäten auszudenken und neue Fähigkeiten beim Spielen einzusetzen. Das Kind beginnt zu lernen, dass es Macht über sich selbst und die Welt ausüben kann.
Vorteile der Initiative
Kinder, die Initiative entwickeln, probieren gerne neue Aktivitäten und Erfahrungen aus, ohne übermäßige Angst vor dem Scheitern zu haben. Sie lernen, was sie kontrollieren können und was nicht. Wenn sie Fehler machen, fühlen sie sich nicht schuldig; sie verstehen, dass sie es einfach noch einmal versuchen müssen. Indem sie Dinge selbst ausprobieren und ihre eigenen Fähigkeiten erkunden, können sie Ehrgeiz und Zielstrebigkeit entwickeln.
Wie entwickeln Kinder Initiative?
In dieser Phase spielen Spiel und Fantasie eine wichtige Rolle. Wenn ein Kind die Freiheit und Ermutigung zum Spielen bekommt, kann es sich freuen, ein gewisses Maß an Kontrolle über sein Tun auszuüben.
Was ist Schuld?
Schuldgefühle sind Schamgefühle, wenn man eine Aufgabe nicht erfolgreich erledigt, bei Erwachsenen Ärger hervorruft und/oder sich auf andere Weise schämt, wenn man etwas versucht. Kinder, die Schuldgefühle haben, interpretieren Fehler als Zeichen persönlichen Versagens und haben das Gefühl, irgendwie „schlecht“ zu sein.
Ein Kind, das in dieser Phase mehr Schuldgefühle als Initiative empfindet, lernt, sich aus Angst vor dem Scheitern dagegen zu sträuben, neue Dinge auszuprobieren.
Erfolg und Misserfolg in Phase 3
Der Erfolg in dieser Phase hängt von einem gesunden Gleichgewicht zwischen Eigeninitiative und Schuldgefühlen ab. Eigeninitiative führt zu einem Sinn und kann dabei helfen, Führungsqualitäten zu entwickeln; Misserfolg führt zu Schuldgefühlen. Im Wesentlichen können Kinder, die in dieser Phase keine Eigeninitiative entwickeln, Angst davor bekommen, neue Dinge auszuprobieren. Wenn sie sich auf etwas konzentrieren, haben sie möglicherweise das Gefühl, etwas falsch zu machen.
Wenn die Bezugspersonen jedoch die Bemühungen ihrer Kinder, sich an körperlichen und fantasievollen Spielen zu beteiligen, unterdrücken, beginnen sie, ihre eigenen Bemühungen als peinlich zu empfinden.
So entwickeln Sie Initiative
Kinder müssen beginnen, Kontrolle und Macht über ihre Umgebung auszuüben, indem sie die Initiative ergreifen: Aktivitäten planen, Aufgaben erledigen und sich Herausforderungen stellen. In dieser Phase ist es wichtig, dass die Betreuer die Kinder zum Entdecken ermutigen und ihnen helfen, die richtigen Entscheidungen zu treffen.
Entmutigende oder abweisende Bezugspersonen können bei Kindern zu Schamgefühlen führen und dazu, dass sie zu sehr auf die Hilfe anderer angewiesen werden.
Diese Phase kann für Eltern und Betreuer manchmal frustrierend sein, da Kinder beginnen, mehr Kontrolle über ihre Spielfreunde, ihre Aktivitäten und die Art und Weise auszuüben, wie sie verschiedene Aufgaben angehen. Eltern und andere Erwachsene möchten Kinder vielleicht zu bestimmten Entscheidungen anleiten, aber die Kinder sträuben sich möglicherweise dagegen und bestehen darauf, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen.
Obwohl dies manchmal zu Konflikten führen kann, ist es wichtig, Kindern die Möglichkeit zu geben, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen. Natürlich müssen Eltern weiterhin sichere Grenzen durchsetzen und Kinder durch Vorbilder und Bestärkung dazu ermutigen, gute Entscheidungen zu treffen .
Wie man Schuldgefühle einschränkt
Um Schuldgefühlen vorzubeugen, können Betreuer Kinder dazu ermutigen, ihre Fehler als Lernmöglichkeiten zu sehen. Es ist sehr wichtig, dass Eltern und Lehrer in dieser Phase übermäßige Kritik, Spott und Geringschätzung vermeiden und die Kinder ermutigen, es durch Übung und Ausdauer weiter zu versuchen. Es ist entscheidend, die natürliche Neugier eines Kindes zu fördern, ohne zu urteilen oder ungeduldig zu sein.
Kinder, die von Erwachsenen übermäßig gelenkt werden, haben möglicherweise Schwierigkeiten, Eigeninitiative und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten zu entwickeln.
Ein Wort von Verywell
Die Vorschuljahre sind der Schauplatz für Eriksons Initiative-gegen-Schuld-Phase. Während dieser Zeit beginnen Kinder, ihre Umgebung in kleinen Schritten zu kontrollieren. Das Ausprobieren neuer Dinge birgt das Risiko des Scheiterns. Schuldgefühle und Initiative nehmen ab, wenn dem Kind nicht beigebracht wird, wie man sich angesichts von Schwierigkeiten durchhält und durchhält. Erfolg in dieser Phase führt jedoch dazu, dass ein Kind, das nach dem Scheitern einer Aufgabe nicht aufgibt, es weiter versucht.