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I bambini crescono in un mondo in cui gli schermi sono onnipresenti, quindi è comprensibile che genitori, tutori e insegnanti vogliano risposte definitive alla domanda se i bambini possano imparare dalle loro interazioni con i media su schermo, tra cui TV e film. Tuttavia, i risultati della ricerca sono stati contrastanti.
Le prove suggeriscono che i bambini di età pari o inferiore a due anni possono imparare dalla TV e dai film, ma solo in circostanze estremamente limitate, rendendo gli schermi di minimo beneficio.
Tuttavia, dopo i due o tre anni, lo sviluppo cognitivo dei bambini ha raggiunto un punto in cui possono apprendere lezioni significative dalla TV e dai film, soprattutto se i programmi sono adatti alla loro età e incoraggiano i bambini a stabilire relazioni sociali con i personaggi.
Questo articolo esaminerà cosa dicono le ricerche attuali sulla capacità dei bambini di apprendere dalla TV e dai film quando hanno due anni di età e meno e quando ne hanno più di due, seguito da raccomandazioni per genitori e tutori che consentiranno loro di garantire che le interazioni dei loro figli con gli schermi siano il più proficue possibile.
Indice
I bambini di età inferiore ai due anni possono imparare dalla TV e dai film?
L’Accademia americana di pediatria (AAP) raccomanda che i bambini di età inferiore ai 18 mesi non debbano utilizzare dispositivi multimediali su schermo al di fuori delle videochiamate e che i bambini di età compresa tra i 18 e i 24 mesi siano esposti solo a programmi di alta qualità che i genitori o chi si prende cura di loro guardino insieme a loro.
Tuttavia, nel 2020, i bambini di età inferiore ai due anni trascorrevano in media 49 minuti al giorno davanti a uno schermo, di cui 18 minuti con la TV tradizionale, 17 minuti con video online e servizi di streaming e 10 minuti con i
In altre parole, nonostante le raccomandazioni, i bambini molto piccoli sono regolarmente esposti agli schermi. Tuttavia, sebbene gran parte dei media rivolti ai bambini di età inferiore ai due anni affermino che favoriranno il loro apprendimento e sviluppo cognitivo, la ricerca ha dimostrato che, in generale, l’apprendimento dei bambini dagli schermi durante questo periodo è estremamente limitato e avviene solo in circostanze specifiche.
I bambini possono imitare le azioni che vedono in TV
Gli studi dimostrano che a partire da circa 6 mesi, i neonati sono in grado di imitare azioni semplici che guardano in TV fino a 24 ore dopo. Quando hanno due anni, possono ricordare brevi sequenze TV fino a un mese dopo.
Tuttavia, la ricerca ha costantemente dimostrato che i bambini molto piccoli non imparano dai media visualizzati con la stessa facilità con cui lo fanno nelle interazioni nella vita reale .
Questo fenomeno, chiamato “deficit video”, persiste fino a quando i bambini hanno circa 2 ½ o 3 anni di età. I ricercatori hanno ipotizzato che potrebbe essere dovuto all’incapacità dei bambini molto piccoli di comprendere la relazione tra le informazioni trasmesse su uno schermo televisivo e il mondo reale.
In altre parole, comprendono le informazioni trasmesse attraverso gli schermi, ma non ritengono che siano rilevanti per loro.
Ad esempio, uno studio della psicologa Georgene Troseth ha scoperto che subito dopo aver visto su un monitor televisivo in diretta un assistente nascondere un giocattolo in una stanza, un gruppo di bambini di 2 anni non è riuscito a trovare il giocattolo nascosto nella stanza nella maggior parte dei casi.
Tuttavia, in un altro studio, Troseth e i suoi colleghi hanno scoperto che quando facevano sembrare lo schermo una finestra, la capacità dei bambini di trovare con successo il giocattolo
I bambini possono assorbire alcune informazioni dalla televisione
Tuttavia, le prove suggeriscono che quando i genitori dirigono l’attenzione del bambino verso uno schermo che mostra contenuti semplici e adatti al suo sviluppo, il bambino è in grado di imparare.
Ad esempio, la ricerca ha dimostrato che, sebbene i bambini di età inferiore ai due anni che hanno guardato ripetutamente un DVD educativo che evidenziava le nuove parole non hanno imparato più parole rispetto ai bambini che non hanno guardato il DVD, se i genitori attiravano l’attenzione dei loro figli sulla televisione ed etichettavano le parole, alcuni bambini imparavano le parole presentate nel
Uno studio longitudinale che ha valutato l’esposizione dei bambini ai media tramite schermi a sei, 12, 18 e 24 mesi ha scoperto che ritardare l’esposizione agli schermi fino a un periodo più avanzato della vita del neonato, ridurre il tempo trascorso davanti allo schermo e aumentare l’interazione verbale con chi si prende cura di lui durante il tempo trascorso davanti allo schermo erano associati a un migliore sviluppo cognitivo entro i due anni di età.
Nel complesso, questi risultati indicano che la capacità dei bambini di apprendere dai media digitali è piuttosto limitata prima dei due anni e che i bambini trarranno molti più benefici dalle interazioni nella vita reale con chi si prende cura di loro piuttosto che dalle interazioni con i media digitali.
Cosa imparano i bambini dai film e dalla TV?
L’AAP raccomanda che i bambini di età compresa tra due e cinque anni trascorrano al massimo 1 ora di tempo di utilizzo di schermi di alta qualità al giorno, per garantire che non interferisca con il sonno dei bambini , l’attività fisica, i compiti o qualsiasi altra attività che promuova la salute e lo sviluppo.11
Tuttavia, nel 2020, i bambini di età compresa tra due e quattro anni trascorrevano in media 2 ore e 30 minuti al giorno davanti agli schermi, mentre i bambini di età compresa tra cinque e otto anni trascorrevano in media 3 ore e 5 minuti al
Sebbene tale lasso di tempo sia più che sufficiente, la buona notizia è che quando i bambini raggiungono la scuola materna sono in grado di apprendere con successo da programmi televisivi e film lenti che includono lezioni adatte al loro sviluppo.
Ad esempio, in uno studio, i bambini in età prescolare che sono stati esposti al programma televisivo educativo Super Why! hanno appreso più abilità di alfabetizzazione precoce, tra cui la conoscenza delle lettere, rispetto ai bambini in età prescolare che non hanno guardato il programma.
I media che imitano la vita reale aiutano i bambini ad apprendere meglio
Gli studiosi hanno ipotizzato che sia la capacità di interagire socialmente con la televisione a consentire ai bambini di imparare da essa negli anni prescolari e nella fanciullezza. Di conseguenza, i programmi per bambini in cui i personaggi imitano le interazioni sociali della vita reale guardando la telecamera, ponendo domande dirette e fermandosi per le risposte creano contesti pseudo-sociali che guidano i bambini, incoraggiano la loro partecipazione e migliorano il loro apprendimento.
Ad esempio, in uno studio, bambini di età compresa tra 3 e 5 anni che guardavano regolarmente il programma Blue’s Clues hanno parlato con un personaggio che lo show li incoraggiava ad aiutare per assistere il personaggio nella risoluzione dei problemi. I bambini hanno riferito di credere di poter aiutare il personaggio tra molto e poco, indicando il loro coinvolgimento nella risoluzione dei problemi presentati nello show.
Analogamente, in un altro studio quando i bambini in età prescolare interagivano con il programma televisivo Dora l’esploratrice rispondendo fisicamente e verbalmente ai suggerimenti dei personaggi, i bambini comprendevano meglio il contenuto del programma rispetto a coloro che non rispondevano. Ciò suggerisce che l’approssimazione dell’interazione sociale tra i bambini e i personaggi televisivi ha migliorato l’apprendimento dei bambini.
Di conseguenza, la ricerca suggerisce che una volta che i bambini hanno acquisito le competenze cognitive necessarie per comprendere e prestare attenzione ai media trasmessi sullo schermo, programmi televisivi e film educativi adatti alla fase di sviluppo del bambino possono offrire opportunità di apprendimento, soprattutto se i programmi si avvicinano ai contesti sociali della vita reale.
Raccomandazioni per genitori e tutori
La realtà è che non sempre è possibile per le famiglie attenersi rigorosamente alle raccomandazioni dell’AAP sul tempo trascorso davanti allo schermo , ma Common Sense Media suggerisce che è improbabile che ciò abbia un impatto negativo sui bambini, a patto che:
- I bambini consumano contenuti di qualità, adatti alla loro età
- Si comportano positivamente dopo aver guardato
- Il tempo trascorso davanti allo schermo non ti toglie sonno, tempo con gli amici e la famiglia, compiti o esercizio fisico
Creare un piano media per la famiglia
L’AAP suggerisce alle famiglie di creare un Family Media Plan per garantire che i media vengano utilizzati in modo ponderato e in modi che possano apportare benefici sia alla vita dei bambini che dei genitori.
Cos’è un piano media per la famiglia?
Il piano aiuta genitori e tutori a decidere quanto tempo i loro figli trascorrono con i media, a specificare luoghi e orari senza schermi e a determinare quali tipi di media saranno autorizzati a consumare i bambini. Il completamento di questo piano garantirà che tutti in famiglia siano sulla stessa lunghezza d’onda riguardo all’uso dei media tramite schermi e che l’esposizione dei bambini ai media sia più probabile che sia significativa e appropriata.
Se c’è preoccupazione per la quantità di tempo che i bambini trascorrono davanti agli schermi, è importante limitare il tempo che possono trascorrere interagendo con gli schermi e limitare i tipi di contenuti che consumano.
Inoltre, genitori e tutori dovrebbero essere un modello di utilizzo sano dei media e, per i bambini piccoli e in età prescolare, guardare insieme programmi TV e video e discutere il contenuto dopo la visione per migliorare l’apprendimento dei loro figli.