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Avere relazioni positive con i coetanei e amicizie è importante per tutti i bambini. Sfortunatamente, molti bambini con disturbo da deficit di attenzione e iperattività ( ADHD ) hanno difficoltà a fare e mantenere amicizie e a essere accettati all’interno del gruppo più ampio dei coetanei. L’impulsività, l’iperattività e la disattenzione associate all’ADHD possono creare scompiglio nei tentativi di un bambino di entrare in contatto con gli altri in modo positivo.
Non essere accettati dal proprio gruppo di pari, sentirsi isolati, diversi, antipatici e soli: questo è forse l’aspetto più doloroso delle disabilità legate all’ADHD e queste esperienze hanno effetti duraturi. Le relazioni positive con gli altri sono così importanti. Sebbene i bambini con ADHD desiderino disperatamente fare amicizia ed essere apprezzati dal gruppo, spesso non sanno come fare. La buona notizia è che puoi aiutare tuo figlio a sviluppare queste abilità e competenze
sociali .
Indice
Aumentare la consapevolezza sociale del tuo bambino
La ricerca ha scoperto che i bambini con ADHD tendono a essere pessimi monitor del proprio comportamento sociale. Spesso non hanno una chiara comprensione o consapevolezza delle situazioni sociali e delle reazioni che provocano negli altri. Possono pensare che un’interazione con un coetaneo sia andata bene, ad esempio, quando chiaramente non è andata così. Le difficoltà correlate all’ADHD possono causare debolezze in questa capacità di valutare o “leggere” accuratamente una situazione sociale, autovalutarsi, automonitorare e adattarsi se necessario. Queste competenze devono essere insegnate direttamente al bambino.
Insegnare le competenze direttamente e praticare, praticare, praticare
I bambini con ADHD tendono ad avere difficoltà a imparare dalle esperienze passate. Spesso reagiscono senza pensare alle conseguenze. Un modo per aiutare questi bambini è fornire un feedback immediato e frequente su comportamenti inappropriati o errori sociali. Il gioco di ruolo può essere molto utile per insegnare, modellare e mettere in pratica abilità sociali positive, così come modi per rispondere a situazioni difficili come le prese in giro.
Inizia concentrandoti su una o due aree in cui tuo figlio ha più difficoltà. Questo aiuta a garantire che il processo di apprendimento non diventi troppo opprimente.
Molti bambini con ADHD hanno difficoltà con le nozioni di base, come iniziare e mantenere una conversazione o interagire con un’altra persona in modo reciproco (ad esempio, ascoltare, chiedere idee o sentimenti all’altro bambino, alternarsi nella conversazione o mostrare interesse per l’altro bambino), negoziare e risolvere i conflitti quando si presentano, condividere, mantenere lo spazio personale e persino parlare con un tono di voce normale che non sia troppo alto.
Identifica e fornisci informazioni chiare a tuo figlio sulle regole sociali e sui comportamenti che vuoi vedere. Esercita queste abilità prosociali ancora e ancora e ancora. Modella comportamenti positivi con ricompense immediate.
Creare opportunità per lo sviluppo dell’amicizia
Per i bambini in età prescolare e della scuola elementare, le date di gioco offrono ai genitori una meravigliosa opportunità di allenare e modellare interazioni positive tra coetanei per i loro figli e per il bambino di mettere in pratica queste nuove competenze. Organizza questi momenti di gioco tra tuo figlio e uno o due amici alla volta, piuttosto che un gruppo di amici. Struttura il momento di gioco in modo che tuo figlio possa avere più successo.
Considerati il ”coach dell’amicizia” di tuo figlio. Valuta attentamente la durata di un incontro di gioco e scegli le attività che manterranno il suo massimo interesse.
Man mano che un bambino cresce, le relazioni tra pari e le amicizie sono spesso più complicate, ma è altrettanto importante per te continuare a essere coinvolto e facilitare interazioni positive tra pari. Gli anni delle scuole medie e superiori possono essere brutali per un bambino che ha difficoltà sociali. Anche se un bambino rimane inaccettabile dal gruppo dei pari in generale, avere almeno un buon amico durante questi anni può spesso proteggere il bambino dagli effetti negativi totali dell’ostracismo da parte del gruppo dei pari.
Gli studenti delle scuole medie o superiori che hanno sperimentato l’isolamento sociale e il rifiuto ripetuto potrebbero sentirsi disperati e non riuscire ad appartenere a un gruppo di coetanei che li accetti, anche se ha un’influenza negativa.
Fai ricerche e partecipa a gruppi nella tua comunità che promuovono relazioni positive tra pari e sviluppo delle competenze sociali, come Boy Scouts, Indian Guides, Girl Scouts, Girls on the Run, squadre sportive, ecc. Assicurati che i leader del gruppo o gli allenatori abbiano familiarità con l’ADHD e siano in grado di creare un ambiente di supporto e positivo per l’apprendimento delle competenze prosociali.
Comunica con la scuola, gli allenatori e i genitori del quartiere in modo da sapere cosa sta succedendo a tuo figlio e con chi trascorre il tempo. Il gruppo di pari di un bambino e le caratteristiche di questo gruppo hanno una forte influenza sugli individui all’interno del gruppo.
Collaborare con la scuola per migliorare lo status dei pari
Una volta che un bambino viene etichettato in modo negativo dal suo gruppo di pari a causa di deficit di abilità sociali, può essere molto difficile dissipare questa reputazione. Infatti, avere una reputazione negativa è forse uno dei più grandi ostacoli che il tuo bambino potrebbe dover superare socialmente.
Gli studi hanno dimostrato che la reputazione negativa dei bambini con ADHD tra i coetanei è spesso già consolidata nei primi o medi anni della scuola elementare e questa reputazione può persistere nel bambino anche quando inizia a fare cambiamenti positivi nelle abilità sociali. Per questo motivo, può essere utile per i genitori collaborare con gli insegnanti, gli allenatori, ecc. dei loro figli per cercare di affrontare questi effetti sulla reputazione.
Stabilisci un rapporto di lavoro positivo con l’insegnante di tuo figlio. Raccontagli i punti di forza e gli interessi di tuo figlio, così come le difficoltà che ha incontrato. Condividi tutte le strategie che hai trovato utili quando hai lavorato sui punti deboli di tuo figlio.
I bambini piccoli spesso guardano al loro insegnante quando formano preferenze sociali sui loro coetanei. Il calore, la pazienza, l’accettazione e il gentile reindirizzamento di un insegnante possono servire da modello per il gruppo dei coetanei e avere un certo effetto sullo status sociale di un bambino.
Quando un bambino ha avuto degli insuccessi in classe, diventa sempre più importante per l’insegnante del bambino trovare consapevolmente dei modi per attirare l’attenzione positiva su quel bambino. Un modo per farlo è assegnare al bambino compiti e responsabilità speciali in presenza degli altri bambini in classe.
Assicuratevi che queste siano responsabilità in cui vostro figlio può avere successo e sviluppare migliori sentimenti di autostima e accettazione all’interno della classe. Ciò fornisce anche opportunità al gruppo di pari di vedere vostro figlio in una luce positiva e può aiutare a fermare il processo di gruppo di rifiuto dei pari. Abbinare il bambino a un “amico” compassionevole all’interno della classe può anche aiutare a facilitare l’accettazione sociale.
Collabora con l’insegnante di tuo figlio per assicurarti che l’ambiente della classe sia il più ” ADHD-friendly ” possibile, in modo che tuo figlio sia in grado di gestire meglio i sintomi dell’ADHD . Collabora con l’insegnante (e l’allenatore o un altro adulto che si prende cura di lui) su approcci efficaci di gestione del comportamento, nonché sulla formazione sulle abilità sociali.
I farmaci , quando appropriati, sono spesso utili per ridurre i comportamenti negativi che i coetanei trovano sgradevoli. Se tuo figlio sta assumendo farmaci per aiutarlo a gestire i sintomi dell’ADHD, assicurati di lavorare a stretto contatto e in collaborazione con il medico di tuo figlio. Affinché il farmaco fornisca il beneficio ottimale che può nell’aiutare a gestire i sintomi principali dell’ADHD , spesso è necessario monitorare, perfezionare e apportare modifiche lungo il percorso.