Permanenza dell’oggetto

La permanenza dell’oggetto descrive la capacità di un bambino di sapere che gli oggetti continuano a esistere anche se non possono più essere visti o sentiti. Se hai mai giocato a “cucù” con un bambino molto piccolo, allora probabilmente capisci come funziona.

Quando un oggetto è nascosto alla vista, ad esempio coprendolo con una coperta o un altro oggetto, i neonati sotto una certa età spesso si arrabbiano perché l’oggetto è scomparso. Questo perché sono troppo piccoli per capire che l’oggetto continua a esistere anche se non può essere visto.

Piaget sulla permanenza dell’oggetto

Il concetto di permanenza dell’oggetto gioca un ruolo significativo nella teoria dello sviluppo cognitivo creata dallo psicologo Jean Piaget .

Nella fase sensomotoria dello sviluppo, un periodo che va dalla nascita fino a circa due anni, Piaget suggerì che i bambini comprendono il mondo attraverso le loro capacità motorie come il tatto, la vista, il gusto e il movimento.

Durante la prima infanzia, i bambini sono estremamente egocentrici. Non hanno idea che il mondo esista separatamente dal loro punto di vista e dalla loro esperienza.

Schemi

Per comprendere che gli oggetti continuano a esistere anche quando non sono visti, i bambini devono prima sviluppare una rappresentazione mentale dell’oggetto. Piaget si riferiva a queste immagini mentali come schemi .

Uno schema è una categoria di conoscenza su qualcosa nel mondo. Ad esempio, un neonato potrebbe avere uno schema per il cibo, che durante la prima infanzia sarà o un biberon o il seno.

Man mano che il bambino cresce e fa più esperienze, i suoi schemi si moltiplicheranno e diventeranno molto più complessi. Attraverso i processi di assimilazione e accomodamento , i bambini sviluppano nuove categorie mentali, espandono quelle esistenti e persino cambiano completamente i loro schemi attuali.

Identificazione della permanenza dell’oggetto

Per determinare se la permanenza dell’oggetto fosse presente, Piaget mostrava un giocattolo a un neonato prima di nasconderlo o portarlo via. In una versione del suo esperimento, Piaget nascondeva un giocattolo sotto una coperta, quindi osservava per vedere se il neonato avrebbe cercato l’oggetto.

Alcuni dei neonati apparivano confusi o turbati dalla perdita, mentre altri neonati cercavano invece l’oggetto. Piaget riteneva che i bambini turbati dalla perdita del giocattolo non avessero la comprensione della permanenza dell’oggetto, mentre quelli che cercavano il giocattolo avevano raggiunto questa pietra miliare dello sviluppo .

Effetti della permanenza dell’oggetto

Una conseguenza dello sviluppo della permanenza dell’oggetto è l’emergere dell’ansia da separazione. Una volta che i neonati sanno che gli oggetti e le persone persistono quando non sono più in vista, spesso si agitano quando i genitori e chi si prende cura di loro non sono più visibili.

Fortunatamente, questa ansia tende ad essere temporanea e di solito scompare entro i 3 anni. In alcuni casi, tuttavia, l’ansia da separazione può diventare più grave e persistente.

Come si sviluppa la permanenza dell’oggetto

Piaget suggerì che durante la fase sensomotoria dello sviluppo si verificano sei sottostadi, tra cui:

Dalla nascita a 1 mese: riflessi

Durante la prima parte della fase sensomotoria, i riflessi sono il modo principale in cui i neonati comprendono ed esplorano il mondo. Le risposte riflesse come il radicamento, la suzione e lo spavento sono il modo in cui il neonato interagisce con il suo ambiente.

Da 1 a 4 mesi: sviluppo di nuovi schemi

Successivamente, le reazioni circolari primarie portano alla formazione di nuovi schemi. Un bambino potrebbe succhiarsi accidentalmente il pollice e rendersi conto che è piacevole. Il bambino ripeterà quindi l’azione perché è piacevole.

Da 4 a 8 mesi: azioni intenzionali

Intorno all’età di 4-8 mesi, i neonati iniziano a prestare molta più attenzione al mondo che li circonda. Eseguiranno persino delle azioni per creare una risposta. Piaget le ha definite reazioni circolari secondarie.

Da 8 a 12 mesi: maggiore esplorazione

Tra gli 8 e i 12 mesi, le azioni intenzionali diventano molto più evidenti. I bambini agitano i giocattoli per produrre suoni e le loro risposte all’ambiente diventano più coese e coordinate.

Da 12 a 18 mesi: tentativi ed errori

Le reazioni circolari terziarie compaiono durante la quinta fase. Queste implicano tentativi ed errori e i neonati potrebbero iniziare a compiere azioni per attirare l’attenzione degli altri.

Dai 18 ai 24 mesi: emerge la permanenza dell’oggetto

Piaget riteneva che il pensiero rappresentazionale iniziasse a emergere tra i 18 e i 24 mesi. A questo punto, i bambini diventano capaci di formare rappresentazioni mentali degli oggetti. Poiché possono immaginare simbolicamente cose che non possono essere viste, sono ora in grado di comprendere la permanenza dell’oggetto.

Critiche alla permanenza dell’oggetto

Sebbene la teoria di Piaget abbia avuto un’enorme influenza e rimanga piuttosto popolare oggi, è stata anche oggetto di critiche . La ricerca sulla permanenza dell’oggetto ha anche messo in discussione alcune delle conclusioni di Piaget.

Una delle principali critiche al lavoro di Piaget è che spesso ha sottovalutato le capacità dei bambini. I bambini potrebbero essere capaci di fare di più in età precoce rispetto a quanto inizialmente suggerito da Piaget.

Altri ricercatori hanno suggerito spiegazioni alternative sul perché i neonati non cercano giocattoli nascosti. I bambini molto piccoli potrebbero semplicemente non avere la coordinazione fisica necessaria per cercare l’oggetto. In altri casi, i neonati potrebbero non essere interessati a trovare l’oggetto nascosto.

Modi per favorire la permanenza degli oggetti

Interagire e giocare con il tuo bambino è uno dei modi migliori per aiutarlo a sviluppare abilità importanti come la permanenza dell’oggetto. Giochi e attività semplici possono dare al tuo bambino l’opportunità di mettere in pratica le abilità ed esplorare il mondo che lo circonda.

Ecco alcune cose che potresti fare per supportare questa abilità:

• Peekaboo : questo classico e semplice gioco è un modo rapido e facile per intrattenere il tuo bambino. Puoi giocare coprendoti il ​​viso o nascondendo i giocattoli del tuo bambino dietro un altro oggetto. Dopo aver nascosto il giocattolo, chiedi dove si trova prima di rivelare l’oggetto.
• Nascondere oggetti : prendi alcuni dei giocattoli del tuo bambino e nascondili in posti a cui il bambino può accedere facilmente. Questo potrebbe comportare il posizionamento dietro un altro giocattolo o infilarli sotto una coperta o un cuscino. Quindi incoraggia il tuo bambino a cercare gli oggetti. 

Una parola da Verywell

L’emergere della permanenza dell’oggetto è un’importante pietra miliare dello sviluppo e un indicatore dello sviluppo cognitivo nei bambini. Sebbene in origine si ritenesse che si verificasse più tardi durante la fase sensomotoria dello sviluppo, i ricercatori ora capiscono che i neonati sono capaci di questa impresa molto prima nella vita.

Tuttavia, è importante ricordare che tutti i bambini si sviluppano a velocità diverse. Se sei preoccupato per la comprensione della permanenza dell’oggetto da parte di tuo figlio o hai altre preoccupazioni su una pietra miliare dello sviluppo, parlane con il medico curante di tuo figlio. In molti casi, un intervento e un trattamento precoci possono portare a risultati migliori.