Sluit deze videospeler
De formele operationele fase is de vierde en laatste fase van Jean Piaget’s theorie van cognitieve ontwikkeling . Het begint ongeveer op 12-jarige leeftijd en duurt tot in de volwassenheid.
In de formele operationele fase wordt het denken van kinderen veel verfijnder en geavanceerder. Kinderen kunnen nadenken over abstracte en theoretische concepten en logica gebruiken om creatieve oplossingen voor problemen te bedenken. Vaardigheden zoals logisch denken, deductief redeneren en systematische planning komen ook in deze fase naar voren.
Piaget testte formeel operationeel denken op een paar verschillende manieren. Twee van de bekendere tests onderzochten fysieke conceptualisatie en de abstractie van gedachten.
Inhoudsopgave
Evenwicht in de formele operationele fase
Eén taak hield in dat kinderen van verschillende leeftijden een weegschaal moesten balanceren door aan beide uiteinden gewichten te haken. Om de weegschaal in evenwicht te brengen, moesten de kinderen begrijpen dat zowel de zwaarte van de gewichten als de afstand tot het midden een rol speelden.
- Jongere kinderen van 3 en 5 jaar konden de taak niet voltooien, omdat ze het concept van evenwicht niet begrepen.
- Zevenjarigen wisten dat ze de weegschaal konden aanpassen door aan beide uiteinden gewichten te plaatsen, maar ze begrepen niet dat de plek waar ze de gewichten plaatsten ook belangrijk was.
- Op 10-jarige leeftijd hielden de kinderen rekening met zowel de locatie als het gewicht, maar ze moesten het juiste antwoord vinden door vallen en opstaan.
Pas rond de leeftijd van 13 jaar konden kinderen logica gebruiken om een hypothese te formuleren over waar ze de gewichten moesten plaatsen om de weegschaal in evenwicht te brengen en de taak vervolgens voltooien.
Abstractie in de formele operationele fase
In een ander experiment over formeel operationeel denken vroeg Piaget kinderen zich voor te stellen waar ze een derde oog zouden willen plaatsen als ze er een zouden hebben.
Jongere kinderen zeiden dat ze het denkbeeldige derde oog in het midden van hun voorhoofd zouden plaatsen. Oudere kinderen konden echter allerlei creatieve ideeën bedenken over waar ze dit hypothetische oog konden plaatsen en hoe het oog op verschillende manieren gebruikt kon worden.
Bijvoorbeeld, een oog in het midden van je hand zou handig zijn om om hoeken te kijken. Een oog aan de achterkant van je hoofd zou handig kunnen zijn om te zien wat er op de achtergrond gebeurt.
Creatieve ideeën zijn gebaseerd op abstract en hypothetisch denken. Beide zijn belangrijke indicatoren van formeel operationeel denken.
Vaardigheden voor de formele operationele fase
Belangrijke vaardigheden die tijdens de formele operationele fase naar voren komen, zijn onder meer:
Deductieve logica
Piaget geloofde dat deductief redeneren noodzakelijk wordt tijdens de formele operationele fase. Deductieve logica vereist het vermogen om een algemeen principe te gebruiken om een bepaalde uitkomst te bepalen. Wetenschap en wiskunde vereisen vaak dit type denken over hypothetische situaties en concepten.
Abstracte gedachte
Terwijl kinderen in eerdere stadia de neiging hebben om heel concreet en specifiek te denken, ontstaat het vermogen om na te denken over abstracte concepten tijdens de formele operationele fase. In plaats van alleen te vertrouwen op eerdere ervaringen, beginnen kinderen mogelijke uitkomsten en consequenties van acties te overwegen. Dit type denken is belangrijk bij langetermijnplanning.
Probleemoplossing
In eerdere stadia gebruikten kinderen trial-and-error om problemen op te lossen . Tijdens de formele operationele fase ontstaat het vermogen om een probleem systematisch en op een logische en methodische manier op te lossen. Kinderen in de formele operationele fase van cognitieve ontwikkeling zijn vaak in staat om snel een georganiseerde aanpak te plannen om een probleem op te lossen.
Hypothetisch-deductief redeneren
Piaget geloofde dat wat hij “hypothetisch-deductief redeneren” noemde essentieel was in deze fase van intellectuele ontwikkeling. Op dit punt worden tieners in staat om na te denken over abstracte en hypothetische ideeën. Ze denken vaak na over “wat als”-achtige situaties en vragen en kunnen nadenken over meerdere oplossingen of mogelijke uitkomsten.
Terwijl kinderen in de vorige fase ( concrete operaties ) heel specifiek zijn in hun gedachten, worden kinderen in de formele operationele fase steeds abstracter in hun denken
Naarmate kinderen meer bewustzijn en begrip krijgen van hun eigen denkprocessen, ontwikkelen ze wat bekend staat als metacognitie: het vermogen om na te denken over hun eigen gedachten en de ideeën van anderen.
Kritiek op de formele operationele fase
Sommige onderzoekers hebben opgemerkt dat de theorie van Piaget aangeeft dat er vier stadia zijn in de cognitieve ontwikkeling, maar dat er ook bewijs is dat aangeeft dat niet alle adolescenten het formeel operationele stadium bereiken.
De formele operationele fase hangt af van de opkomst van kritische denkvaardigheden. Afhankelijk van factoren zoals opleiding, opvoeding en culturele invloeden, ontwikkelen sommige kinderen niet noodzakelijkerwijs de vereiste denkvaardigheden om deze fase volledig te benaderen.
Er is ook opgemerkt dat formeel operationeel denken in sommige gevallen domeinspecifiek kan zijn. Een getrainde ingenieur kan zich misschien bezighouden met formeel operationeel denken met betrekking tot zijn beroep, maar hij mist mogelijk het vermogen om vergelijkbare vaardigheden toe te passen in domeinen zoals economie, politiek of sociale wetenschappen.