Sluit deze videospeler
Howard Gardner is een ontwikkelingspsycholoog wiens bekendste bijdrage aan de psychologie zijn theorie van meervoudige intelligenties is . Hij geloofde dat het conventionele concept van intelligentie te beperkt en beperkend was en dat IQ-metingen vaak andere “intelligenties” missen die een individu kan bezitten.
Zijn boek Frames of Mind uit 1983 schetste zijn theorie en acht belangrijke soorten intelligentie. Gardners theorie had een bijzondere impact op het gebied van onderwijs, waar het leraren en opvoeders inspireerde om nieuwe manieren van lesgeven te verkennen die gericht waren op deze verschillende intelligenties .
Inhoudsopgave
In één oogopslag
Howard Gardners bijdragen aan de psychologie hebben ons begrip van leren en kennis vergroot. In plaats van zich te richten op traditionele manieren van leren en testen, suggereert hij dat er veel soorten kennis zijn en dat dingen op verschillende manieren kunnen worden onderwezen. Zijn theorie van meervoudige intelligentie stelt voor dat dit interpersoonlijke, intrapersoonlijke, kinesthetische, verbale, wiskundige, muzikale, natuurlijke en visuele intelligentie kan omvatten.
Korte biografie van Howard Gardner
Howard Gardner werd geboren op 11 juli 1943 in Scranton, Pennsylvania. Hij beschreef zichzelf als “een leergierig kind dat veel plezier beleefde aan het pianospelen.” Hij voltooide zijn vervolgopleiding aan Harvard, waar hij in 1965 zijn bachelordiploma behaalde en in 1971 zijn Ph.D.
Hoewel hij oorspronkelijk van plan was rechten te studeren, werd hij geïnspireerd om ontwikkelingspsychologie te studeren door de werken van Jean Piaget . Hij noemde ook de begeleiding die hij kreeg van de beroemde psychoanalyticus Erik Erikson als onderdeel van de reden waarom hij zijn zinnen op psychologie zette.
Zijn invloedrijke personen bij Harvard, waaronder Erikson, socioloog David Riesman en cognitief psycholoog Jerome Bruner, hadden een grote impact op Gardners ideeën en werk.
Gardners bijdragen aan de psychologie
Nadat hij tijd had doorgebracht met kinderen en volwassenen die hersenschade hadden opgelopen, begon Gardner een theorie te ontwikkelen die was ontworpen om zijn onderzoek en observaties te synthetiseren. In 1983 publiceerde hij Frames of Mind, waarin hij zijn theorie van meervoudige intelligenties uiteenzette.
Volgens deze theorie hebben mensen veel verschillende manieren van leren. In tegenstelling tot traditionele theorieën over intelligentie die zich richten op één enkele, algemene intelligentie , geloofde Gardner dat mensen in plaats daarvan meerdere verschillende manieren van denken en leren hebben.
De acht intelligenties
Sindsdien heeft hij acht verschillende soorten intelligentie geïdentificeerd en beschreven:
- Interpersoonlijke intelligentie
- Intrapersoonlijke intelligentie
- Kinesthetische intelligentie
- Taalkundig-verbale intelligentie
- Wiskundige intelligentie
- Muzikale intelligentie
- Naturalistische intelligentie
- Visueel-ruimtelijke intelligentie
Hij heeft ook de mogelijke toevoeging van een negende type voorgesteld, dat hij ‘existentiële intelligentie’ noemt.
Impact op onderwijs
Gardners theorie heeft misschien wel de grootste impact gehad binnen het onderwijsveld, waar het veel aandacht en gebruik heeft gekregen. Zijn conceptualisering van intelligentie als meer dan een enkele, solitaire kwaliteit heeft de deuren geopend voor verder onderzoek en verschillende manieren van denken over menselijke intelligentie.
De theorie is enorm populair geworden onder docenten, deels omdat het hun dagelijkse ervaringen in de klas valideert. Veel docenten kunnen zeggen hoezeer kinderen verschillen in hoe ze leren, en hoe ze die kennis tonen.
De theorie heeft geholpen een raamwerk te bieden dat helpt bij het begeleiden van hoe leraren hun curriculum organiseren, leren beoordelen en hun lespraktijken creëren. Het heeft leraren ook geholpen nieuwe benaderingen te ontwikkelen die een breder scala aan leerlingen kunnen helpen slagen in de klas.
Gardner was eerder John H. en Elisabeth A. Hobbs Research Professor of Cognition and Education aan de Harvard Graduate School of Education. Hij was ook adjunct-professor psychologie aan Harvard University en senior director van Harvard Project Zero.
Hoewel hij in 2019 met pensioen ging als docent, blijft Gardner onderzoek doen en schrijven. In 2020 publiceerde hij een memoires over zijn leven, “A Synthesizing Mind”.
Publicaties en prijzen van Howard Gardener
Tot de publicaties van Gardner behoren onder meer “Frames of Mind” (1983), “Intelligence Reframed” (1999), “The App Genderation” (2013) en “A Synthesizing Mind” (2020).
Vanwege zijn belangrijke bijdragen aan de psychologie heeft Howard Gardner ook een aantal prijzen ontvangen.
- 1981 , MacArthur Prize-beurs
- 1987 , William James Book Award, American Psychological Association
- 1990 , Universiteit van Louisville Grawemeyer Award in Onderwijs
- 2000 , John S. Guggenheim Memorial Foundation Fellowship
- 2011 , Prins van Asturië Prijs in de Sociale Wetenschappen
- 2015, Brock Internationale Prijs voor Onderwijs
- 2020, American Education Research Association’s Distinguished Contributions to Research in Education Award
Meervoudige intelligenties versus leerstijlen
In zijn boek The App Generation uit 2013 suggereerden Gardner en co-auteur Katie Davis dat de theorie van meervoudige intelligenties te vaak is verward met het idee van leerstijlen . Gardner zegt dat de twee niet hetzelfde zijn en gebruikt een computeranalogie om de verschillen tussen de ideeën te demonstreren.
Gardner maakt onderscheid tussen zijn meervoudige intelligenties en het idee van leerstijlen door intelligenties te definiëren als een mentale rekenkracht op een bepaald gebied, zoals verbaal vermogen of ruimtelijke intelligentie. Hij definieert leerstijlen als de manier waarop een individuele leerling verschillende educatieve materialen benadert.
Traditionele concepten van een enkele intelligentie suggereren dat de geest een enkele, centrale en allesomvattende “computer” bezit, suggereert Gardner in zijn boek. Deze computer bepaalt vervolgens hoe mensen presteren in elk aspect van hun leven.
Gardners concept van meervoudige intelligenties stelt daarentegen voor dat de geest een aantal “computers” bezit die grotendeels onafhankelijk van elkaar werken en bijdragen aan verschillende mentale vermogens. Gardner schetste aanvankelijk acht meervoudige intelligenties, maar onderzoekt de opname van existentiële intelligentie.
Leerstijlen hebben daarentegen betrekking op de persoonlijkheid en leervoorkeuren van een individu. Het probleem met het concept van leerstijlen, legt Gardner uit, is dat ze niet alleen vaag gedefinieerd zijn, maar dat onderzoek ook weinig bewijs heeft gevonden dat lesgeven aan de voorkeursstijl van een student leerresultaten beïnvloedt.
Wat dit voor u betekent
Gardners theorie van meervoudige intelligenties heeft een betekenisvolle impact gehad op hoe we denken over menselijke intelligentie. In plaats van ons alleen te richten op één maatstaf van menselijk cognitief vermogen, kan het nuttig zijn om alle verschillende mentale sterktes die je bezit te overwegen.