Фотограф Басак Гурбуз Дерман / Getty Images
Закрыть этот видеоплеер
Дети растут в мире, где экраны повсеместны, поэтому понятно, что родители, воспитатели и учителя хотят получить четкие ответы на вопрос, могут ли дети учиться , взаимодействуя с экранными медиа, включая телевидение и фильмы. Однако результаты исследований неоднозначны.
Факты свидетельствуют о том, что дети в возрасте до двух лет могут получать знания из телепередач и фильмов, но только в крайне ограниченных обстоятельствах, что делает экраны практически бесполезными.
Однако после двух-трех лет когнитивное развитие детей достигает точки, когда они могут извлекать значимые уроки из телепередач и фильмов, особенно если программы соответствуют возрасту и поощряют детей формировать социальные отношения с персонажами.
В этой статье будут рассмотрены современные исследования, посвященные способности детей усваивать информацию с помощью телевидения и фильмов в возрасте до двух лет и старше двух лет, а также даны рекомендации для родителей и лиц, осуществляющих уход за детьми, которые позволят им сделать взаимодействие детей с экранами максимально полезным.
Содержание
Могут ли дети в возрасте до двух лет учиться по телевизору и фильмам?
Американская академия педиатрии (AAP) рекомендует детям младше 18 месяцев не использовать экранные медиа, за исключением видеочатов, а детям в возрасте от 18 до 24 месяцев следует показывать только высококачественные программы, которые родители или воспитатели смотрят вместе с ними.
Тем не менее, по состоянию на 2020 год дети в возрасте до двух лет в среднем проводили 49 минут в день за экранными устройствами, из которых 18 минут тратили на традиционное телевидение, 17 минут — на онлайн-видео и потоковые сервисы и 10 минут — на DVD.
Другими словами, несмотря на рекомендации, очень маленькие дети регулярно подвергаются воздействию экранов. Тем не менее, хотя большая часть средств массовой информации, направленных на детей в возрасте до двух лет, утверждает, что это будет способствовать их обучению и когнитивному развитию, исследование показало, что в целом обучение детей с помощью экранов в этот период крайне ограничено и происходит только при определенных обстоятельствах.
Дети могут подражать действиям, которые они видят по телевизору
Исследования показывают, что начиная с возраста около 6 месяцев младенцы способны имитировать простые действия, которые они видят по телевизору, в течение 24 часов после этого. К двум годам они могут помнить короткие телевизионные эпизоды в течение месяца после этого.
Тем не менее, исследования неизменно показывают, что очень маленькие дети не усваивают информацию с помощью экранных средств массовой информации так же легко, как в ходе реального взаимодействия .
Это явление, называемое «дефицитом видео», сохраняется до тех пор, пока детям не исполнится 2,5 или 3 года. Исследователи предположили, что это может быть связано с неспособностью очень маленьких детей понять связь между информацией, передаваемой на экране телевизора, и реальным миром.
Другими словами, они понимают информацию, передаваемую через экраны, но не считают, что она имеет для них значение.
Например, исследование психолога Джорджины Тросет показало, что сразу после того, как на экране телевизора в прямом эфире показывали, как помощник прячет игрушку в комнате, группа двухлетних детей в большинстве случаев не могла найти спрятанную игрушку в комнате.
Однако в другом исследовании Тросет и ее коллега обнаружили, что когда они делали экран похожим на окно, способность детей успешно находить игрушку увеличивалась.
Дети могут усваивать некоторую информацию из телевидения
Однако данные свидетельствуют о том, что когда родители направляют внимание ребенка на экран, на котором отображается простой и соответствующий уровню развития контент, ребенок способен к обучению.
Например, исследования показали, что, хотя дети в возрасте до двух лет, которые неоднократно смотрели образовательный DVD, на котором были выделены новые слова, не выучили больше слов, чем дети, которые не смотрели DVD7, родители привлекали внимание детей к телевизору и называли слова, некоторые дети запоминали слова, представленные на DVD8
Лонгитюдное исследование, в котором оценивалось воздействие экранных медиа на детей в возрасте 6, 12, 18 и 24 месяцев, показало, что отсрочка воздействия экрана на более поздний период жизни ребенка, меньшее общее время, проведенное у экрана, и большее вербальное взаимодействие с воспитателями во время экранного времени были связаны с лучшим когнитивным развитием к двум годам.
В совокупности эти результаты свидетельствуют о том, что способность детей к обучению с помощью экранных средств массовой информации довольно ограничена до двухлетнего возраста, и дети получат гораздо больше пользы от реального взаимодействия с воспитателями, чем от взаимодействия с экранными средствами массовой информации.
Чему дети учатся из фильмов и телепередач?
AAP рекомендует ограничить время, проведенное детьми в возрасте от двух до пяти лет за высококачественным экраном, одним часом в день10, сну детей , физической активности, выполнению домашних заданий или любой другой деятельности, способствующей укреплению здоровья и развитию11
Однако в 2020 году дети в возрасте от двух до четырех лет проводили перед экранами в среднем 2 часа 30 минут в день, а дети в возрасте от пяти до восьми лет — в среднем 3 часа 5 минут в день.
Хотя это время больше, чем рекомендуется, хорошая новость заключается в том, что к тому времени, как дети достигают дошкольного возраста, они уже способны успешно учиться с помощью неспешной телепередачи и фильмов, включающих уроки, соответствующие уровню развития.
Например, в одном исследовании дети дошкольного возраста, которые смотрели образовательное телешоу « Super Why!» , освоили больше навыков ранней грамотности, включая знание букв, чем дошкольники, которые не смотрели программу.
Медиа, имитирующие реальную жизнь, помогают детям лучше учиться
Ученые предположили, что именно способность социально взаимодействовать с телевидением позволяет детям учиться на нем в дошкольном и среднем детском возрасте. В результате детские программы, в которых персонажи имитируют реальное социальное взаимодействие, глядя в камеру, задавая прямые вопросы и делая паузы для ответов, создают псевдосоциальные контексты , которые направляют детей, поощряют их участие и улучшают их обучение.
Например, в одном исследовании детей в возрасте от 3 до 5 лет, которые регулярно смотрели программу Blue’s Clues, разговаривали с персонажем, которому шоу поощряло их помогать, чтобы помочь персонажу в решении проблем. Дети сообщили, что они считали, что могут помочь персонажу от многого до немногого, что указывает на их участие в решении проблем, представленных в шоу.
Аналогично, в другом исследовании когда дети дошкольного возраста взаимодействовали с телешоу «Даша-исследовательница» , реагируя физически и вербально на подсказки персонажей, дети понимали содержание программы лучше, чем те, кто не реагировал. Это говорит о том, что приближение социального взаимодействия между детьми и телевизионными персонажами улучшило обучение детей.
Следовательно, исследование показывает, что как только дети приобретут когнитивные навыки, необходимые для понимания и концентрации внимания на экранных медиа, образовательные телепередачи и фильмы, соответствующие стадии развития ребенка, могут предоставить возможности для обучения, особенно если программы приближены к реальным социальным контекстам.
Рекомендации для родителей и лиц, осуществляющих уход
Реальность такова, что семьи не всегда могут строго следовать рекомендациям AAP по времени, проводимому за экраном , но Common Sense Media предполагает, что это вряд ли окажет негативное влияние на детей, если:
- Дети потребляют качественный, соответствующий возрасту контент
- Они ведут себя позитивно после просмотра
- Время, проведенное за экраном, не отнимает у вас времени на сон, общение с друзьями и семьей, выполнение домашних заданий или занятия спортом.
Создайте семейный медиаплан
AAP предлагает семьям разработать Семейный медиаплан чтобы гарантировать, что медиа используются продуманно и таким образом, чтобы это принесло пользу как детям, так и их родителям.
Что такое семейный медиаплан?
План помогает родителям и опекунам решать, сколько времени их дети проводят с медиа, определять места и время без экранов, а также определять, какие типы медиа детям будет разрешено потреблять. Выполнение этого плана гарантирует, что все в семье будут на одной волне относительно использования экранных медиа, и что воздействие медиа на детей, скорее всего, будет осмысленным и уместным.
Если есть опасения по поводу количества времени, которое дети проводят перед экранами, важно ограничить время, которое дети могут проводить за экранами, а также ограничить виды потребляемого ими контента.
Кроме того, родители и воспитатели должны демонстрировать здоровое использование средств массовой информации, а для младенцев и дошкольников — совместно просматривать телепередачи и видео с детьми и обсуждать контент после просмотра, чтобы улучшить обучение детей.