Wat is onderwijspsychologie?

Onderwijspsychologie is de studie van hoe mensen leren en informatie onthouden. Het richt zich voornamelijk op het leerproces van de vroege kindertijd en adolescentie; leren is echter een levenslange bezigheid. Mensen leren niet alleen op school; ze leren door al hun levenservaringen, waaronder thuis, met vrienden, op het werk, via sociale media en via cultuur.

Onderwijspsychologen bestuderen de biologische, cognitieve, emotionele en sociale factoren die betrokken zijn bij leren en verdiepen ons begrip van instructiestrategieën, individuele leerstijlen en het belang van de omgevingscontext. Ze kunnen zich specialiseren in kinderen met specifieke leeruitdagingen en lesmethoden ontwikkelen die leerlingen helpen om op school te slagen.

Onderwijspsychologie omvat verschillende andere psychologische disciplines , waaronder ontwikkelingspsychologie , gedragspsychologie en cognitieve psychologie . In de loop van de tijd zijn er vijf hoofdstromingen ontstaan, waaronder behaviorisme, cognitivisme, constructivisme, ervaringsgerichtheid en sociaal-contextuele leertheorieën.

In dit artikel worden een aantal verschillende perspectieven binnen het vakgebied onderwijspsychologie besproken, de onderwerpen die onderwijspsychologen bestuderen en de carrièremogelijkheden in dit vakgebied.

Perspectieven in de onderwijspsychologie

Net als bij andere gebieden van de psychologie, hebben onderzoekers binnen de onderwijspsychologie de neiging om verschillende perspectieven in te nemen bij het overwegen van een probleem. Deze perspectieven richten zich op specifieke factoren die van invloed zijn op leren, waaronder gedachten, emoties, gedragingen, ervaringen en meer.

Vijf belangrijke stromingen domineren dit onderzoeksgebied: het gedragsmatige, ontwikkelingsgerichte, cognitieve, constructivistische en ervaringsgerichte perspectief.

Het gedragsperspectief

Dit perspectief suggereert dat alle gedragingen worden geleerd door conditionering, zoals positieve bekrachtiging . Psychologen die dit perspectief hanteren, vertrouwen stevig op de principes van operante conditionering om uit te leggen hoe leren plaatsvindt.

Leraren kunnen bijvoorbeeld leren belonen door leerlingen tokens te geven die kunnen worden ingewisseld voor gewenste items zoals snoep of speelgoed. Het behavioral perspectief werkt op de theorie dat leerlingen leren wanneer ze worden beloond voor gewenst gedrag en gestraft voor slecht gedrag.

Hoewel dergelijke methoden in sommige gevallen nuttig kunnen zijn, wordt de gedragsmatige benadering bekritiseerd omdat deze geen rekening houdt met interne processen zoals houdingen , emoties en intrinsieke motivaties voor leren.

Het ontwikkelingsperspectief

Het ontwikkelingsperspectief omvat het bestuderen van biologische, cognitieve, emotionele en sociale ontwikkeling gedurende de hele levensduur. Dit perspectief richt zich op hoe kinderen nieuwe vaardigheden en kennis verwerven naarmate ze groeien en zich ontwikkelen.

Voor ontwikkelingspsychologen is er een balans tussen nature en nurture in het leerproces. Dit betekent dat naarmate de hersenen zich ontwikkelen, het vermogen om te leren, problemen op te lossen en te onthouden toeneemt, en tegelijkertijd vergemakkelijken levenservaringen met familie, speelkameraadjes, leraren en mentoren het leerproces en de verwerving van kennis.

De stadia van cognitieve ontwikkeling van Jean Piaget zijn een voorbeeld van een belangrijke ontwikkelingstheorie die onderzoekt hoe kinderen intellectueel groeien.

Door te begrijpen hoe kinderen denken in verschillende stadia van ontwikkeling, kunnen onderwijspsychologen beter begrijpen waartoe kinderen in staat zijn op elk punt van hun groei. Dit kan opvoeders helpen om instructiemethoden en -materialen te creëren die gericht zijn op specifieke leeftijdsgroepen.

Het cognitieve perspectief

De cognitieve benadering is veel breder verspreid, vooral omdat deze ook rekening houdt met factoren als denken, aandacht, informatieverwerking en geheugenvorming.

Cognitieve psychologen hechten waarde aan constructies zoals individuele overtuigingen, perspectieven, emoties en motivaties die bijdragen aan het leerproces. Deze theorie ondersteunt het idee dat een persoon leert vanwege zijn eigen intrinsieke motivatie , niet vanwege externe beloningen zoals een behaviorist dat zou zien.

Onderwijspsychologen die een cognitief perspectief hanteren, zijn onder andere geïnteresseerd in hoe kinderen gemotiveerd raken om te leren, hoe ze de dingen die ze leren onthouden en hoe ze problemen oplossen.

De constructivistische benadering

Dit perspectief richt zich op de manier waarop we onze kennis van de wereld actief construeren. Constructivisme houdt rekening met de sociale en culturele invloeden die van invloed zijn op de manier waarop we leren.

Degenen die de constructivistische benadering hanteren, geloven dat wat een persoon al weet, een significante invloed heeft op hoe hij nieuwe informatie leert. Dit betekent dat nieuwe kennis alleen kan worden toegevoegd aan en begrepen in termen van bestaande kennis.

Dit perspectief is sterk beïnvloed door het werk van psycholoog Lev Vygotsky , die ideeën als de zone van naaste ontwikkeling en instructieve ondersteuning naar voren bracht.

Ervaringsgericht perspectief

Dit perspectief benadrukt dat de levenservaringen van een persoon van invloed zijn op de manier waarop hij nieuwe informatie begrijpt. Deze methode lijkt op constructivistische en cognitieve perspectieven, omdat hierbij rekening wordt gehouden met de ervaringen, gedachten en gevoelens van de leerling.

Met deze methode kan iemand persoonlijke betekenis vinden in wat hij of zij leert, in plaats van het gevoel te hebben dat de informatie niet op hem of haar van toepassing is.

Onderwerpen in Onderwijspsychologie

Van de materialen die leraren gebruiken tot de individuele behoeften van studenten, onderwijspsychologen duiken diep om het leerproces beter te begrijpen. Enkele van deze studieonderwerpen in de onderwijspsychologie zijn:

• Onderwijstechnologie : kijken naar hoe verschillende soorten technologie studenten kunnen helpen leren
• Instructieontwerp : Effectieve leermaterialen ontwerpen
• Speciaal onderwijs : leerlingen helpen die mogelijk gespecialiseerd onderwijs nodig hebben
• Curriculumontwikkeling : het creëren van cursusmateriaal dat het leren maximaliseert
• Organisatieleren : het bestuderen van de manier waarop mensen leren in organisatorische omgevingen, zoals op de werkplek.
• Begaafde leerlingen : leerlingen helpen die als begaafd worden herkend

Carrièremogelijkheden in de onderwijspsychologie

Onderwijspsychologen werken met docenten, bestuurders, leraren en studenten om te analyseren hoe mensen het beste kunnen leren. Dit houdt vaak in dat ze studenten identificeren die extra hulp nodig hebben, programma’s ontwikkelen voor worstelende studenten en zelfs nieuwe leermethoden creëren.

• Schoolsysteem . Veel onderwijspsychologen werken rechtstreeks met scholen . Sommigen zijn leraren of professoren, terwijl anderen leraren helpen nieuwe leermethoden voor hun studenten uit te proberen en nieuwe lesprogramma’s te ontwikkelen.
• Counselor . Een onderwijspsycholoog kan zelfs counselor worden, die studenten direct helpt omgaan met leerproblemen.
• Onderzoek . Andere onderwijspsychologen werken in onderzoek. Ze kunnen bijvoorbeeld werken voor een overheidsorganisatie zoals het Amerikaanse ministerie van Onderwijs, en invloed uitoefenen op beslissingen over de beste bronnen en programma’s voor kinderen om te leren op scholen in het hele land.
• Administratie . Daarnaast kan een onderwijspsycholoog werken in het school- of universiteitsbestuur. In elk van deze rollen kunnen ze onderwijsmethoden beïnvloeden en studenten helpen leren op een manier die het beste bij hen past.

Voor een carrière in dit vakgebied zijn doorgaans een bachelor- of masterdiploma vereist. Als u aan de universiteit of in het schoolbestuur wilt werken, moet u mogelijk ook een doctoraat behalen.

Geschiedenis van de onderwijspsychologie

Onderwijspsychologie is een relatief jong subveld dat een enorme groei heeft doorgemaakt. Psychologie ontstond pas eind 1800 als aparte wetenschap, dus de eerdere interesse in onderwijspsychologie werd grotendeels aangewakkerd door onderwijsfilosofen.

• Johann Herbart. Hij geloofde dat de interesse van een student in een onderwerp een enorme invloed had op de leeruitkomst. Hij geloofde dat leraren dit in overweging moesten nemen bij het bepalen van welk type instructie het meest geschikt is.
• William James. Psycholoog en filosoof William James leverde belangrijke bijdragen aan het vakgebied. Zijn baanbrekende tekst uit 1899 “Talks to Teachers on Psychology” wordt beschouwd als het eerste leerboek over onderwijspsychologie.
• Alfred Binet. Begin 1900 ontwikkelde de Franse psycholoog Alfred Binet zijn beroemde IQ-tests. De tests waren oorspronkelijk bedoeld om de Franse overheid te helpen kinderen met ontwikkelingsachterstanden te identificeren en speciale onderwijsprogramma’s te creëren.
• John Dewey. In de Verenigde Staten had John Dewey een significante invloed op het onderwijs. Dewey’s ideeën waren progressief; hij geloofde dat scholen zich moesten richten op studenten in plaats van op vakken. Hij pleitte voor actief leren en betoogde dat praktische ervaring een belangrijk onderdeel van het proces was.
• Benjamin Bloom. Meer recent ontwikkelde onderwijspsycholoog Benjamin Bloom een ​​belangrijke taxonomie die is ontworpen om verschillende onderwijsdoelen te categoriseren en te beschrijven. De drie topdomeinen die hij beschreef, waren cognitieve, affectieve en psychomotorische leerdoelen.

Andere belangrijke cijfers

Door de geschiedenis heen hebben verschillende andere figuren een belangrijke rol gespeeld in de ontwikkeling van de onderwijspsychologie. Enkele van deze bekende personen zijn:

• John Locke : Locke is een Engelse filosoof die het concept van tabula rasa opperde , of het idee dat de geest bij de geboorte in essentie een onbeschreven blad is. Dit betekent dat kennis wordt ontwikkeld door ervaring en leren.
• Jean Piaget : een Zwitserse psycholoog die vooral bekend is om zijn zeer invloedrijke theorie over cognitieve ontwikkeling. Piagets invloed op de onderwijspsychologie is vandaag de dag nog steeds merkbaar.
• BF Skinner : Skinner was een Amerikaanse psycholoog die het concept van operante conditionering introduceerde, dat behavioristische perspectieven beïnvloedt. Zijn onderzoek naar bekrachtiging en straf speelt nog steeds een belangrijke rol in het onderwijs.

Laatste gedachten

Onderwijspsychologie biedt waardevolle inzichten in hoe mensen leren en speelt een belangrijke rol bij het informeren van onderwijsstrategieën en lesmethoden. Naast het verkennen van het leerproces zelf, onderzoeken verschillende gebieden van onderwijspsychologie de emotionele, sociale en cognitieve factoren die van invloed kunnen zijn op hoe mensen leren. Als u geïnteresseerd bent in onderwerpen zoals speciaal onderwijs, curriculumontwerp en educatieve technologie, dan kunt u overwegen om een ​​carrière in het veld van onderwijspsychologie na te streven.