Morsa Images / Getty Images
Закрыть этот видеоплеер
Медиаграмотность — это способность применять навыки критического мышления к сообщениям, знакам и символам, передаваемым через средства массовой информации .
Мы живем в мире, который переполнен средствами массовой информации всех видов, от газет до радио, телевидения и Интернета. Медиаграмотность позволяет нам понимать и оценивать все сообщения СМИ, с которыми мы сталкиваемся ежедневно, что дает нам возможность делать лучший выбор относительно того, что мы выбираем читать, смотреть и слушать. Она также помогает нам стать более умными, более разборчивыми членами общества.
Медиаграмотность рассматривается педагогами и учеными, включая медиапсихологов , как важный навык 21-го века . Фактически, миссия Подразделения 46 Американской психологической ассоциации , Общества медиапсихологии и технологий , включает поддержку развития медиаграмотности.
Несмотря на это, многие люди по-прежнему отвергают медиа как безобидное развлечение и утверждают, что они не подвержены влиянию их сообщений. Однако результаты исследований последовательно демонстрируют, что люди подвержены влиянию медиа-сообщений, которые они потребляют.
Мероприятия и обучение по повышению медиаграмотности помогают детям и взрослым осознать влияние СМИ и дают им знания и инструменты для смягчения этого воздействия.
Содержание
История медиаграмотности
Самые ранние попытки обучения медиаграмотности часто прослеживаются в попытках Британского института кино в конце 1920-х и начале 1930-х годов научить пользователей медиа аналитическим навыкам. Примерно в то же время в Америке Ассоциация Висконсина за лучших вещателей стремилась научить граждан быть более критичными потребителями медиа.
Однако целью этих первоначальных усилий по медиаграмотности, которые продолжались до 1960-х годов, была защита студентов от медиа, предостерегая их от потребления. Несмотря на эту точку зрения, доминирование медиа — и телевидения в частности — продолжало расти, даже когда интерес к медиаграмотности пошел на убыль.
Совсем недавно, появление интернета и портативных технологий, которые позволяют нам потреблять медиа где угодно и когда угодно, привело к возрождению призыва к медиаграмотности. Однако цель больше не в том, чтобы помешать людям использовать медиа, а в том, чтобы помочь им стать более информированными, вдумчивыми потребителями медиа.
Хотя образование в области медиаграмотности теперь стало общепринятым и успешным в англоязычных странах, включая Австралию, Канаду и Великобританию, оно еще не стало стандартной частью учебной программы в Соединенных Штатах, где отсутствие централизации привело к разрозненному подходу к обучению практическим навыкам медиаграмотности.
Влияние медиаграмотности
Несмотря на отсутствие в Америке стандартизированной программы обучения медиаграмотности, исследование за исследованием показывают ценность обучения навыкам медиаграмотности людей всех возрастов.
Например, обзор исследований в области медиаграмотности и снижения расовых и этнических стереотипов показал, что детей в возрасте 12 лет можно научить распознавать предвзятость в изображениях расы и этнической принадлежности в СМИ и понимать, какой вред она может нанести.
Хотя авторы отмечают, что эта тема все еще недостаточно изучена, они отмечают, что данные свидетельствуют о том, что обучение медиаграмотности может помочь подросткам стать более восприимчивыми к предрассудкам и научиться ценить разнообразие.
Между тем, многочисленные исследования показали, что мероприятия по повышению медиаграмотности снижают неудовлетворенность своим телом , которая может быть результатом потребления медиасообщений.
В одном исследовании девочкам-подросткам показали видео с вмешательством от Dove Self-Esteem Fund, а затем им показали изображения ультра-худых моделей. В то время как контрольная группа сообщила о более низкой удовлетворенности телом и самооценке после просмотра изображений моделей, группа, которая сначала посмотрела видео с вмешательством, не испытала этих негативных эффектов.
Аналогично, другое исследование показало, что студентки колледжа (которые были в группе высокого риска расстройств пищевого поведения ) сообщили о меньшей неудовлетворенности своим телом, меньшем желании быть худыми и сниженной интернализации общественных стандартов красоты после участия в вмешательстве по медиаграмотности. Исследователи пришли к выводу, что обучение медиаграмотности может помочь предотвратить расстройства пищевого поведения у лиц с высоким риском.
Более того, исследования показали, что обучение медиаграмотности может помочь людям лучше распознавать истинность утверждений СМИ, позволяя им выявлять «фейковые новости» и принимать более обоснованные решения.
Например, исследование оценки молодыми людьми точности утверждений по спорным общественным вопросам улучшилось, если испытуемые прошли обучение по медиаграмотности. Кроме того, другое исследование показало, что только люди, прошедшие обучение по медиаграмотности, использовали критически важные практики публикации сообщений в социальных сетях , что не позволяло им публиковать ложную информацию о пандемии COVID-19.
Как практиковать медиаграмотность
Доказательства преимуществ медиаграмотности свидетельствуют о том, что для людей всех возрастов полезно научиться быть критическими потребителями медиа. Медиаученый У. Джеймс Поттер отмечает, что все медиасообщения включают четыре измерения:
- Когнитивный : информация, которая передается
- Эмоциональный : основные чувства, которые выражаются
- Эстетика: общая точность и артистичность сообщения.
- Мораль : ценности, передаваемые через сообщение.
Медиапсихолог Карен Дилл-Шеклфорд предполагает, что мы можем использовать эти четыре измерения в качестве отправной точки для улучшения наших навыков медиаграмотности. Например, предположим, что во время потоковой передачи видео в Интернете мы видим рекламу чудесного средства для похудения. Чтобы лучше оценить, что на самом деле пытается нам сказать реклама, мы можем разбить ее следующим образом:
- В когнитивном измерении мы можем оценить, какую информацию передает нам реклама, задавая некоторые из следующих вопросов: Что обещает реклама относительно того, что будет делать препарат? Кажется ли вероятным, что препарат сможет выполнить эти обещания? Кому может понадобиться такой препарат?
- В эмоциональном измерении мы можем оценить чувства, которые создатель рекламы хочет, чтобы мы чувствовали: хотят ли они, чтобы мы чувствовали неуверенность в своем весе? хотят ли они, чтобы мы представляли себе позитивные способы, которыми этот препарат может изменить нашу жизнь? хотят ли они, чтобы мы представляли удовлетворение, которое мы почувствуем после того, как препарат даст свою быструю дозу?
- В эстетическом измерении мы можем определить, как реклама использует сообщения и изображения, чтобы заставить нас поверить, что продукт выполнит свои обещания: показывает ли реклама изображения «до» и «после» человека, который предположительно принял препарат? Выглядит ли изображение «до» грустным, а изображение «после» — счастливым? Предлагает ли реклама отзывы людей, которые идентифицированы как эксперты?
- В моральном измерении мы можем рассмотреть, что хотели сказать создатели рекламы: приравнивают ли они худобу к счастью? Посылают ли они сообщение о том, что избыточный вес — это моральный недостаток? Говорят ли они, что нужно быть худым, чтобы тебя любили и уважали?
Это один из путей обучения медиаграмотности в повседневной жизни. Помните, цель медиаграмотности не в том, чтобы меньше наслаждаться медиа, а в том, чтобы дать людям инструменты, которые позволят им стать активными потребителями медиа.
Медиаграмотность не только позволит вам обнаруживать, анализировать и оценивать негативные или ложные сообщения в СМИ, но и позволит вам получать больше удовольствия от СМИ, поскольку она возвращает вам контроль над СМИ. И исследования показывают, что это, вероятно, улучшит ваше здоровье и счастье.