Закрыть этот видеоплеер
Педагогическая психология изучает, как люди усваивают и сохраняют информацию. Она в основном фокусируется на процессе обучения в раннем детстве и подростковом возрасте; однако обучение — это пожизненное занятие. Люди учатся не только в школе; скорее, они учатся на протяжении всей своей жизни, в том числе дома, с друзьями, на работе, через социальные сети и через культуру.
Педагогические психологи изучают биологические, когнитивные, эмоциональные и социальные факторы, вовлеченные в обучение, и углубляют наше понимание стратегий обучения, индивидуальных стилей обучения и важности контекста окружающей среды. Они могут специализироваться на детях с особыми трудностями в обучении и разрабатывать методы обучения, которые помогают ученикам преуспеть в школе.
Педагогическая психология включает в себя несколько других психологических дисциплин , включая психологию развития , поведенческую психологию и когнитивную психологию . Со временем возникло пять основных школ мысли, включая бихевиоризм, когнитивизм, конструктивизм, эмпиризм и теории социального контекстного обучения.
В этой статье рассматриваются некоторые из различных точек зрения в области педагогической психологии, темы, которые изучают педагогические психологи, и варианты карьеры в этой области.
Содержание
Перспективы педагогической психологии
Как и в других областях психологии, исследователи в педагогической психологии склонны принимать разные точки зрения при рассмотрении проблемы. Эти точки зрения фокусируются на конкретных факторах, которые влияют на обучение, включая мысли, эмоции, поведение, опыт и многое другое.
В этой области исследований доминируют пять основных школ мысли: поведенческая, возрастная, когнитивная, конструктивистская и экспериментальная.
Поведенческая перспектива
Эта точка зрения предполагает, что все виды поведения усваиваются посредством обусловливания, например, положительного подкрепления . Психологи, которые придерживаются этой точки зрения, твердо опираются на принципы оперантного обусловливания , чтобы объяснить, как происходит обучение.
Например, учителя могут вознаграждать обучение, давая ученикам жетоны, которые можно обменять на желаемые предметы, такие как конфеты или игрушки. Поведенческая перспектива работает на основе теории, что ученики будут учиться, когда их поощряют за желаемое поведение и наказывают за плохое.
Хотя такие методы могут быть полезны в некоторых случаях, поведенческий подход подвергается критике за то, что он не учитывает внутренние процессы, такие как установки , эмоции и внутренние мотивы к обучению.
Перспектива развития
Перспектива развития включает изучение биологического, когнитивного, эмоционального и социального развития на протяжении всей жизни. Эта перспектива фокусируется на том, как дети приобретают новые навыки и знания по мере роста и развития.
Для психологов развития существует баланс между природой и воспитанием в процессе обучения. Это означает, что по мере развития мозга увеличивается способность к обучению, решению проблем и памяти, и в то же время жизненный опыт с семьей, товарищами по играм, учителями и наставниками облегчает процесс обучения и приобретения знаний.
Стадии когнитивного развития Жана Пиаже являются одним из примеров важной теории развития, которая изучает, как дети растут интеллектуально.
Понимая, как дети думают на разных этапах развития, педагоги-психологи могут лучше понять, на что способны дети на каждом этапе своего роста. Это может помочь педагогам создавать учебные методы и материалы, ориентированные на определенные возрастные группы.
Когнитивная перспектива
Когнитивный подход получил гораздо большее распространение, главным образом потому, что он учитывает такие факторы, как мышление, внимание, обработка информации и формирование памяти.
Когнитивные психологи ценят такие конструкции, как индивидуальные убеждения, точки зрения, эмоции и мотивации, которые способствуют процессу обучения. Эта теория поддерживает идею о том, что человек учится из-за собственной внутренней мотивации , а не из-за внешних вознаграждений, как это рассматривают бихевиористы.
Когнитивная психология стремится понять, как люди думают, учатся, запоминают и обрабатывают информацию.
Педагогические психологи, придерживающиеся когнитивной точки зрения, интересуются, среди прочего, тем, как у детей появляется мотивация к обучению, как они запоминают изученное и как решают проблемы.
Конструктивистский подход
Эта точка зрения фокусируется на том, как мы активно конструируем наши знания о мире. Конструктивизм учитывает социальные и культурные влияния, которые влияют на то, как мы учимся.
Сторонники конструктивистского подхода считают, что то, что человек уже знает, существенно влияет на то, как он усваивает новую информацию. Это означает, что новые знания могут быть добавлены и поняты только в терминах уже существующих знаний.
На эту точку зрения сильное влияние оказали работы психолога Льва Выготского , который выдвинул такие идеи, как зона ближайшего развития и учебные леса.
Перспектива опыта
Эта точка зрения подчеркивает, что жизненный опыт человека влияет на то, как он понимает новую информацию. Этот метод похож на конструктивистские и когнитивные точки зрения в том, что он учитывает опыт, мысли и чувства учащегося.
Этот метод позволяет человеку найти личный смысл в том, что он узнает, вместо того, чтобы чувствовать, что информация к нему не применима.
Резюме
Различные точки зрения на человеческое обучение могут быть полезны при рассмотрении тем в области педагогической психологии. Каждая школа мысли предлагает уникальную точку зрения, которая дополняет наше общее понимание учащегося и учебной среды.
Темы педагогической психологии
От материалов, используемых учителями, до индивидуальных потребностей студентов, педагогические психологи глубоко копают, чтобы более полно понять процесс обучения. Некоторые из этих тем изучения педагогической психологии включают:
- Образовательные технологии : изучение того, как различные типы технологий могут помочь учащимся учиться
- Учебный дизайн : Разработка эффективных учебных материалов
- Специальное образование : помощь учащимся, которым может потребоваться специализированное обучение
- Разработка учебной программы : создание курсовой работы, которая позволит максимально эффективно использовать знания
- Организационное обучение : изучение того, как люди учатся в организационной среде, например, на рабочих местах.
- Одаренные учащиеся : помощь учащимся, которые идентифицированы как одаренные учащиеся
Карьера в педагогической психологии
Педагогические психологи работают с педагогами, администраторами, учителями и студентами, чтобы проанализировать, как помочь людям лучше учиться. Это часто включает в себя выявление учеников, которым может потребоваться дополнительная помощь, разработку программ для учеников, испытывающих трудности, и даже создание новых методов обучения.
- Школьная система . Многие педагоги-психологи работают напрямую со школами . Некоторые из них являются учителями или профессорами, а другие помогают учителям пробовать новые методы обучения для своих учеников и разрабатывать новые учебные программы.
- Консультант . Педагог-психолог может даже стать консультантом, напрямую помогая учащимся справляться с препятствиями в обучении.
- Исследования . Другие педагогические психологи работают в сфере исследований. Например, они могут работать в правительственной организации, такой как Министерство образования США, влияя на решения о лучших ресурсах и программах для обучения детей в школах по всей стране.
- Администрация . Кроме того, педагог-психолог может работать в администрации школы или университета. В каждой из этих ролей они могут влиять на методы обучения и помогать студентам учиться наиболее подходящим для них способом.
Для карьеры в этой области обычно требуются степени бакалавра и магистра; если вы хотите работать в университете или в администрации школы, вам может также потребоваться получить докторскую степень.
Резюме
Педагогические психологи часто работают в школах, помогая ученикам и учителям улучшить процесс обучения. Другие специалисты в этой области проводят исследования для изучения процесса обучения и оценивают программы, разработанные для содействия обучению.
История педагогической психологии
Педагогическая психология — относительно молодая область, которая пережила колоссальный рост. Психология не выделялась как отдельная наука до конца 1800-х годов, поэтому ранний интерес к педагогической психологии в значительной степени подогревался философами образования.
Многие считают философа Иоганна Гербарта отцом педагогической психологии.
- Иоганн Гербарт. Он считал, что интерес ученика к теме имеет огромное влияние на результаты обучения. Он считал, что учителя должны учитывать это при принятии решения о том, какой тип обучения является наиболее подходящим.
- Уильям Джеймс. Психолог и философ Уильям Джеймс внес значительный вклад в эту область. Его основополагающий текст 1899 года «Беседы с учителями о психологии» считается первым учебником по педагогической психологии.
- Альфред Бине. В начале 1900-х годов французский психолог Альфред Бине разрабатывал свои знаменитые тесты IQ. Первоначально тесты были разработаны для того, чтобы помочь французскому правительству выявлять детей с задержками развития и создавать специальные образовательные программы.
- Джон Дьюи. В Соединенных Штатах Джон Дьюи оказал значительное влияние на образование. Идеи Дьюи были прогрессивными; он считал, что школы должны фокусироваться на учениках, а не на предметах. Он выступал за активное обучение, утверждая, что практический опыт является важной частью процесса.
- Бенджамин Блум. Совсем недавно педагог-психолог Бенджамин Блум разработал важную таксономию, предназначенную для категоризации и описания различных образовательных целей. Тремя описанными им областями верхнего уровня были когнитивные, аффективные и психомоторные цели обучения.
Другие значимые фигуры
На протяжении всей истории, несколько дополнительных фигур сыграли важную роль в развитии педагогической психологии. Некоторые из этих известных личностей включают:
- Джон Локк : Локк — английский философ, выдвинувший концепцию tabula rasa , или идею о том, что разум при рождении по сути является чистым листом. Это означает, что знания развиваются посредством опыта и обучения.
- Жан Пиаже : швейцарский психолог, наиболее известный своей чрезвычайно влиятельной теорией когнитивного развития. Влияние Пиаже на педагогическую психологию очевидно и сегодня.
- Б. Ф. Скиннер : Скиннер был американским психологом, который ввел концепцию оперантного обусловливания, которая повлияла на бихевиористские взгляды. Его исследования подкрепления и наказания продолжают играть важную роль в образовании.
Резюме
Педагогическая психология находилась под влиянием ряда философов, психологов и педагогов. Среди мыслителей, оказавших значительное влияние, можно назвать Уильяма Джеймса, Альфреда Бине, Джона Дьюи, Жана Пиаже, Бенджамина Блума и многих других.
Заключительные мысли
Педагогическая психология предлагает ценные знания о том, как люди учатся, и играет важную роль в формировании образовательных стратегий и методов обучения. Помимо изучения самого процесса обучения, различные области педагогической психологии изучают эмоциональные, социальные и когнитивные факторы, которые могут влиять на то, как люди учатся. Если вас интересуют такие темы, как специальное образование, разработка учебных программ и образовательные технологии, то вы можете рассмотреть возможность карьеры в области педагогической психологии.