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L’attitude industrieuse face à l’infériorité est la quatrième étape de la théorie du développement psychosocial d’ Erik Erikson , qui intervient après la troisième étape de l’ attitude initiative face à la culpabilité . La quatrième étape se produit pendant l’enfance, entre 6 et 11 ans.
Au cours de la phase de travail contre infériorité, l’enfant acquiert de nouvelles compétences. Lorsqu’il traverse cette phase de manière productive, il se sent utile et développe un sentiment d’estime de soi.
Cependant, s’ils ne sont pas soutenus dans l’apprentissage de nouvelles compétences, ils peuvent développer un sentiment d’inutilité ou d’infériorité
Table des matières
Aperçu
- Conflit psychosocial : industrie contre infériorité
- Question majeure : « Comment puis-je être bon ? »
- Vertu fondamentale : la compétence
- Événement(s) important(s) : École
Les stades psychosociaux d’Erikson
Selon la théorie psychosociale d’Erikson, les gens progressent à travers une série d’étapes à mesure qu’ils se développent et grandissent.
Contrairement à de nombreuses autres théories du développement , celle d’Erikson aborde les changements qui se produisent tout au long de la vie, de la naissance à la mort.
La théorie psychosociale se concentre sur les facteurs sociaux et émotionnels qui influencent la croissance psychologique d’un individu. Au cours de chacune des huit étapes, une personne est confrontée à une crise psychosociale différente.
Pour résoudre cette crise, les enfants et les adultes doivent maîtriser les compétences de développement propres à cette étape. Erikson a émis l’hypothèse que la maîtrise de ces compétences contribue au bien-être tout au long de la vie.
Cependant, ne pas réussir à maîtriser ces tâches essentielles peut entraîner des difficultés sociales et émotionnelles qui dureront toute une vie.
Voici les huit stades psychosociaux d’Erikson :
- De la naissance à 18 mois : confiance vs. méfiance
- De 18 mois à 3 ans : Autonomie vs honte et doute
- De 3 à 5 ans : initiative vs culpabilité
- De 6 à 11 ans : Industrie contre infériorité
- 12 à 18 ans : Identité vs confusion
- 19 à 40 ans : Intimité vs isolement
- 40 à 65 ans : Générativité vs stagnation
- 65 ans avant la mort : intégrité contre désespoir
Pourquoi la différence entre l’industrie et l’infériorité est importante
Bien que de nombreuses personnes pensent à l’économie ou à la fabrication lorsqu’elles entendent le mot industrie , le terme s’applique également à la manière dont un individu fonctionne.
L’industrie fait référence au travail acharné. Une personne industrieuse, par exemple, s’efforce de développer et de maîtriser ses compétences pour accomplir quelque chose.
Au cours de la quatrième étape, l’enfant acquiert diverses compétences émotionnelles et sociales. Il est important que ses parents ou tuteurs le soutiennent lorsqu’il fait face à de nouveaux défis et qu’il tente de les relever seul.
Pour qu’un enfant se sente travailleur, il doit avoir le sentiment d’être capable et compétent. Sans la possibilité de développer de nouvelles compétences, il peut finir par se sentir inadéquat ou ne pas être à la hauteur.
Le monde social s’agrandit
Au cours des premières années, les interactions de l’enfant se concentraient principalement sur les personnes qui s’occupaient de lui, les membres de sa famille et les autres personnes de son entourage immédiat. Au début de la scolarité, le champ d’influence sociale s’accroît considérablement.
Les amis et les camarades de classe jouent un rôle dans la façon dont les enfants progressent dans la phase d’industrie ou d’infériorité.
Au cours des interactions sociales avec leurs pairs, certains enfants peuvent découvrir que leurs capacités sont meilleures que celles de leurs amis ou que leurs talents sont très appréciés par les autres. Cela peut conduire à un sentiment de confiance .
En s’améliorant dans le jeu et dans le travail scolaire, les enfants peuvent développer un sentiment de compétence et de fierté dans leurs capacités. En se sentant compétents et capables, les enfants sont également capables de se forger une solide image d’eux-mêmes .
Dans d’autres cas, les enfants peuvent avoir l’impression qu’ils ne sont pas aussi capables que les autres enfants, ce qui peut donner lieu à un sentiment d’inadéquation.
Les compétences sont évaluées
Aux premiers stades de leur développement, les enfants étaient en grande partie capables de participer à des activités pour s’amuser et de recevoir des éloges et de l’attention.
Une fois que l’école commence, les performances et les compétences réelles sont évaluées. Les notes et les commentaires des enseignants encouragent les enfants à prêter davantage attention à la qualité réelle de leur travail.
Les enfants deviennent capables d’accomplir des tâches complexes. Les enfants encouragés et félicités par leurs parents et leurs enseignants développent une confiance en leurs capacités. Ceux qui reçoivent peu ou pas d’encouragement de la part de leurs parents, de leurs enseignants ou de leurs pairs douteront de leurs capacités .
Les enfants qui ont du mal à développer ce sentiment de compétence peuvent sortir de cette étape avec un sentiment d’ échec et d’infériorité, ce qui peut ouvrir la voie à des problèmes de développement ultérieurs.
Les personnes qui ne se sentent pas compétentes dans leur capacité à réussir sont moins susceptibles d’essayer de nouvelles choses et plus susceptibles de supposer que leurs efforts ne seront pas à la hauteur sous un examen minutieux.
Exemples d’industrie et d’infériorité
Voici quelques exemples d’événements courants durant l’enfance qui renforceront l’esprit de travail ou la confiance en soi d’un enfant :
- Olivia trouve les cours de sciences difficiles, mais ses parents sont prêts à l’aider chaque soir à faire ses devoirs. Elle demande également de l’aide à son professeur et commence à recevoir des encouragements et des félicitations pour ses efforts. En retour, elle se sent plus confiante dans sa capacité à terminer ses devoirs.
- Derek ne connaît personne dans son équipe de softball, il se sent donc seul. Mais ses parents l’encouragent, lui disant qu’il faut du temps pour se faire de nouveaux amis. L’entraîneur organise des activités « brise-glace » lors de l’entraînement suivant. Derek se fait des amis et il se sent capable de se faire des amis à l’avenir.
Les scénarios suivants illustrent comment un enfant peut se retrouver avec un sentiment d’ infériorité :
- Jack a des difficultés en mathématiques, mais ses parents ne l’aident pas à faire ses devoirs. Son professeur est critique envers son travail mais ne lui donne aucun conseil supplémentaire. Finalement, Jack abandonne, ses notes se dégradent encore et il a le sentiment de ne pas être à la hauteur de ses camarades de classe.
- Les filles de la classe de Sally se moquent d’elle parce qu’elle porte des “vêtements de garçon” et ne se maquille pas. Sally se sent isolée car personne ne valide son apparence ou ses choix. Elle commence à se critiquer de plus en plus, car elle se sent inférieure à ses camarades de classe.
Impact de l’industrie contre infériorité
Selon Erikson, cette étape est essentielle au développement de la confiance en soi . Les enfants qui réussissent bien et sont encouragés à l’école et dans d’autres activités sont plus susceptibles de développer un sentiment de compétence et de confiance.
Lorsqu’un enfant est soutenu à ce stade, il développe une plus grande estime de soi . L’estime de soi est associée à de nombreux avantages, notamment :
- Une meilleure santé mentale et physique
- Confiance dans les capacités
- Meilleure perception du succès
- Image de soi positive
Les enfants qui éprouvent des difficultés à l’école et dans d’autres activités, et qui ne sont pas soutenus dans le développement de leurs compétences et capacités uniques, peuvent se retrouver avec des sentiments d’infériorité et d’infériorité, deux facteurs qui contribuent à une faible estime de soi . La faible estime de soi est liée à des difficultés telles que :
- Comportement antisocial
- Anxiété
- Dépression
- Niveaux inférieurs de rendement scolaire ou professionnel
- Consommation de substances
- Idées suicidaires
Si vous ou un proche avez des pensées suicidaires, contactez la National Suicide Prevention Lifeline au 988 pour obtenir le soutien et l’assistance d’un conseiller qualifié. Si vous ou un proche êtes en danger immédiat, appelez le 911.
Pour plus de ressources sur la santé mentale, consultez notre base de données nationale d’assistance téléphonique .
Encourager la confiance
À ce stade, il est important que les parents et les enseignants offrent soutien et encouragement à l’enfant. Les adultes doivent cependant veiller à ne pas confondre réussite et acceptation et amour.
L’amour inconditionnel et le soutien des adultes peuvent aider tous les enfants à traverser cette étape, mais particulièrement ceux qui peuvent être aux prises avec des sentiments d’infériorité.
Les parents peuvent aider leurs enfants à développer un sens de compétence réaliste en les félicitant et en les récompensant, en encourageant les efforts plutôt que les résultats et en les aidant à développer un état d’esprit de croissance .
Même si les enfants éprouvent des difficultés dans certains domaines scolaires, les encourager dans les domaines dans lesquels ils excellent peut contribuer à favoriser un sentiment de compétence et de réussite
Vous pouvez essayer ce qui suit :
- Encouragez votre enfant à essayer
- Faites-leur savoir qu’il est normal de gagner et de perdre
- Soyez respectueux de la façon dont votre enfant s’exprime
- Offrez un soutien émotionnel en cas d’échec
Renforcez votre confiance
Si vous avez vécu des expériences d’enfance qui vous ont laissé un sentiment d’infériorité plus grand que celui de l’industrie, il n’y a pas lieu de paniquer. Il existe de nombreuses façons de développer votre estime de soi et de vous sentir plus confiant dans votre vie quotidienne :
- Pratiquez la pleine conscience : que ce soit la méditation , le yoga ou même une promenade dans la nature, la pleine conscience vous aide à vous connecter à ce que vous ressentez et pensez sans jugement. La pleine conscience peut mettre en lumière toutes les pensées, croyances ou discours intérieurs négatifs auxquels vous vous adonnez.
- Soyez attentif aux déclencheurs : y a-t-il des personnes, des situations ou des lieux spécifiques qui vous font sentir particulièrement inférieur ? Le fait de remarquer les déclencheurs peut vous aider à découvrir les histoires que vous vous racontez sur ce dont vous n’êtes pas capable et pourquoi.
- Travaillez sur l’acceptation : Il peut être impossible de changer vos sentiments d’inadéquation en une seule journée. Sachez que de nombreuses personnes doivent faire face à ces sentiments.
- Relevez le défi : essayez de nouvelles choses et récompensez-vous pour vos efforts (quel que soit le résultat). Remettez en question vos anciennes croyances. Au lieu de vous dire « j’aurais dû faire mieux » ou « je suis tellement stupide », rappelez-vous que « je suis courageux » et « je suis fier de moi d’avoir essayé ».
- Parlez à un professionnel : un professionnel de la santé mentale, comme un thérapeute , peut vous aider à recadrer votre croyance selon laquelle vous êtes inférieur ou indigne. Un thérapeute peut travailler avec vous pour découvrir les causes profondes de vos croyances négatives et vous aider à établir de nouveaux objectifs et de nouvelles perspectives pour vous aider à les atteindre.
Un mot de Verywell
Il est important de noter que la théorie psychosociale n’est qu’une théorie. Il n’est ni productif ni exact de penser que vous ou votre enfant avez « raté » une étape. N’oubliez pas que les êtres humains sont adaptables. Les étapes psychosociales peuvent simplement être un outil utile pour comprendre les besoins d’un enfant à différents âges et ce que les parents peuvent faire pour l’encourager.
Si vous avez l’impression de ne pas avoir développé de compétences ou de ne pas avoir suffisamment confiance en vous lorsque vous étiez enfant, ce n’est pas grave. En tant qu’adulte, vous pouvez toujours développer des compétences et apprendre à vous sentir confiant et capable.