Wie es ist, in einer Krise aufzuwachsen

Ob Sie nun Kinder haben oder nicht, es besteht kein Zweifel, dass die COVID-19-Pandemie Ihren Haushalt stark belastet hat. Erwachsene und Kinder erleben gleichermaßen soziale Isolation , hohe Angst- und Depressionsraten1 eine allgemeine Beunruhigung hinsichtlich der Zukunft, da immer wieder neue Varianten auftauchen.

Wir arbeiten jedoch noch immer daran, das volle Ausmaß der Auswirkungen auf Kinder und Lehrer zu verstehen. Zu Beginn der Pandemie mussten Lehrer und Kinder kurzfristig auf Fernunterricht umstellen. COVID-19 hatte die Vereinigten Staaten erreicht und verbreitete sich blitzschnell. Menschen wurden krank und überforderten Krankenhäuser und medizinisches Personal auf eine Weise, wie es die Welt seit der Grippepandemie von 1918 nicht mehr erlebt

Kurioserweise wurden die sofortigen Maßnahmen zur Eindämmung der MERS-, SARS- und H1N1-Ausbrüche nicht ergriffen, als COVID-19 Ende 2019 über die Welt hereinbrach. Dies schuf die perfekten Bedingungen dafür, dass die Krankheit unser tägliches Leben durcheinanderbringen und unsere Kinder dazu zwingen konnte, in einer Krise so gut wie möglich zu wachsen und zu lernen. Diese Bedingungen sind sicherlich nicht ideal, und die Auswirkungen auf Lehrer und Kinder sind erheblich.

Lernverlust

Als wir uns auf die lange, verwirrende und manchmal frustrierende Reise des Fernunterrichts begaben, wurde klar, dass viele Schulbezirke völlig unvorbereitet waren. Vielen fehlte die Software und die Programme, um vollständig virtuelle Klassenzimmer zu unterstützen. Und in vielen Fällen mussten die Lehrer die Lücken füllen.

Während meiner Zeit als Lehrer hatte ich das Glück, einen Mentor zu haben, der mir die Bedeutung des Einsatzes von Technologie im Unterricht beibrachte, Jahre bevor die Pandemie dies zu einer Notwendigkeit machte. Ich war mir der Vorteile für mich und meine Schüler bewusst, nämlich höheres Engagement der Schüler und leicht messbare Schülerergebnisse. Ich hatte auch viele Kollegen, die nicht so vertraut waren, daher weiß ich, dass der Übergang zum virtuellen Lernen für sie viel schwieriger war.

Lehrer, die mit Bildungstechnologien vertraut waren, hatten jedoch immer noch Probleme. Die digitale Kluft spielte eine große Rolle dabei, dass die Schüler nicht einmal täglich am Unterricht teilnehmen konnten. Vielen von ihnen fehlte der Zugang zu Geräten und zuverlässigem Internet, was zu Abwesenheit und Desinteresse der Schüler führte.

Infolgedessen „hat die Umstellung auf vollständig virtuelles Lernen, das sowohl von Breitband als auch von einem Gerät abhängt, Millionen von Kindern in diesem Land sofort benachteiligt“, erklärte Teodora Pavkovic, erfahrene Psychologin und Expertin für digitales Wohlbefinden bei Linewize. „Das ist so, als würde man jemanden bitten, einen an einem Ort zu treffen, der mehrere Stunden von seinem Wohnort entfernt ist, ohne dass man selbst dorthin reisen kann; das ist eine unmögliche Aufgabe.“

dem Jahr 2020 schätzte, dass Drittklässler bis zur 10. Klasse dadurch über anderthalb Jahre Lernverlust erleiden könnten.3

Das ist keine große Überraschung, wenn man es in den Kontext der Lebenserfahrungen der Schüler stellt. William Russell, Ed.D, Spezialist für Schülererholung und -erhalt und ehemaliger Schulleiter von K-12-Schulen, stellt fest, dass „die diesjährigen Zweitklässler noch nie ein normales, ununterbrochenes Schuljahr hatten. Ihnen fehlen Rechen-, Lese- und Schreibfähigkeiten, soziale Fähigkeiten und viele leiden unter posttraumatischem Stress. Sekundarschüler haben ähnliche Defizite.“

Es geht jedoch um mehr als nur die abrupte Umstellung auf virtuelle Klassenzimmer. Die Lernumgebung ist im Allgemeinen sehr instabil. „Das ständige Hin- und Herwechseln zwischen verschiedenen Umgebungen und Unterrichtsformen (und Lehrern aufgrund häufiger Abwesenheiten und Lehrermangels) ist für Schüler und Lehrer gleichermaßen eine große Herausforderung“, sagt Dr. Chris Sweigart, Bildungsberater für Vorschul- und Sekundarschullehrer in Kentucky und Gründer von Limened .

Bei Krankheitsausbrüchen im Klassenzimmer fehlt den Schülern die Beständigkeit, die die Grundlage für den Erfolg der Schüler bildet. Wenn Lehrer aufgrund von Kontakten oder positiven Tests mit COVID-19 ständig in Quarantäne müssen, versuchen Ersatzlehrer ihr Bestes, um einzuspringen. Dennoch verfügen sie in vielen Fällen nicht über die gleiche Vorbereitung und Erfahrung. Dies trägt weiter zum Lernverlust bei und wird noch verschärft, wenn Schulbezirke Schulen schließen, weil große Teile der Lehrer und Schüler erkrankt sind.

Soziale und emotionale Regression

Schulische Rückstände sind nicht das einzige Problem, denn Kinder entwickeln sich im Klassenzimmer auch emotional und sozial. Darüber hinaus erkennen Lehrer und Schulberater oft Kinder, die an Depressionen, Angstzuständen oder anderen psychischen Problemen leiden. Virtuelles Lernen setzt diese Schüler einem erhöhten Risiko aus, da Lehrer und anderes Schulpersonal sie nicht so gründlich beurteilen können.

Sie können ihre Kameras ausschalten oder sich sogar weigern, am Unterricht teilzunehmen, was es schwierig macht, sinnvoll mit ihnen zu interagieren. Wenn man dann noch die Kameramüdigkeit und die soziale Isolation hinzufügt, die sie erleben, ist das Rezept für eine Katastrophe.

Darüber hinaus beraubt die virtuelle Umgebung die Kinder der sozialen und emotionalen Vorteile des persönlichen Lernens . Tatsächlich gab es in den letzten Jahren erhebliche Bestrebungen, mehr soziales und emotionales Lernen (SEL) im Klassenzimmer zu implementieren. Viele dieser Bemühungen lassen sich jedoch in der virtuellen Umgebung nicht umsetzen, „was sich auf die sozial-emotionale Entwicklung der Kinder auswirkt und sie von ihren Peergroups isoliert“, erklärt Russell.

Die ehemalige Schulpsychologin und Riverside Insights  -Beraterin Jenny Ponzuric, MA, LEP, ABSNP, stimmt dem zu und fügt hinzu, dass „Eltern und Pädagogen von mehr Angstzuständen und Depressionen [unter Schülern] berichten. Es ist wichtig, neben akademischen Aspekten auch
soziale und emotionale Aspekte zu berücksichtigen.“

Es gibt auch Folgen der schlecht durchdachten Rückkehr zum Präsenzunterricht, die in den letzten sechs Monaten bis einem Jahr stattgefunden hat. Viele Schulbezirke haben es versäumt, die Konsequenzen einer Rückkehr ins Klassenzimmer angemessen zu berücksichtigen, ohne die Sicherheit von Lehrern und Schülern ausreichend zu gewährleisten (und sie haben ihre Vorbereitungen übertrieben).

Dies gilt insbesondere für Lehrkräfte und Schüler in Randgruppen, in denen es an ausreichender Belüftung mangelt, um das Infektionsrisiko zu verringern. Die Einrichtungen in diesen Gemeinden sind oft zu alt für HLK-Systeme, die die Schulbehörden mit Filtern ausstatten können, was die Wahrscheinlichkeit weiterer Ausbrüche und Todesfälle unter Lehrkräften, Schülern und den Menschen, die sie mit COVID-19 infizieren, erhöht.

Burnout bei Lehrern

Kinder sind nicht die einzigen, die sich in der COVID-19-Pandemie schwertun, die Fassung zu bewahren. Auch die Lehrer sind am Ende ihrer Kräfte. Zu Beginn der Pandemie wurden sie als Helden gefeiert. Fast zwei Jahre später, nachdem sie das Trauma erlebt haben, Kollegen durch ein unvorhersehbares Coronavirus zu verlieren, und befürchten, dass sie es aus überfüllten Klassenzimmern zu ihren Lieben nach Hause bringen könnten, verlassen sie in Scharen den Beruf (ich eingeschlossen).

Während die neu entwickelten COVID-19-Impfstoffe 73 % der Lehrkräfte ein gewisses Maß an Beruhigung gebracht haben, hat das Fehlen umfassender öffentlicher Gesundheitsprogramme zur Eindämmung der Pandemie sie an einen Bruchpunkt gebracht. Im Jahr 2021 gab die RAND Corporation bekannt, dass jeder vierte Lehrer aufgrund der stressigen Arbeitsbedingungen, die sich mit der Pandemie verschlechterten, plante, den Beruf aufzugeben (vor der Pandemie war es nur jeder sechste)

Die National Education Association, die ihre fast 3 Millionen Mitglieder befragte, berichtet, dass die Situation sogar noch schlimmer sein könnte. Ein Drittel ihrer Mitglieder bereitet sich darauf vor, den Unterricht früher zu verlassen als ursprünglich geplant. Da andere Berufe flexiblere Arbeitsbedingungen und höhere Löhne bieten, ist es kein Wunder, dass sie in Rekordzahlen kündigen.

“Lehrkräfte sind überfordert, erschöpft und verfügen oft nicht über die Ressourcen, die sie benötigen. Sie haben Mühe, ihre Arbeit mit der Betreuung ihrer Familien zu vereinbaren, die möglicherweise dieselben Verluste und Probleme erleben wie ihre Schüler”, betont Lisa Downey, stellvertretende Dekanin des Undergraduate Educator Preparation Program an der National Louis University.

Ohne Intervention und ohne ein Ende der Pandemie in Sicht könnte sich die Lage noch weiter verschlechtern. Und jede neue Welle gibt uns einen Blick hinter die Kulissen und zeigt, wie prekär der Zustand des öffentlichen Schulsystems ist.

Die Pandemie wütet weiter

Die negativen Auswirkungen der Pandemie auf das Bildungssystem sind unbestreitbar. Lehrkräfte, Schüler und Eltern kämpfen alle mit psychischen Problemen und erhöhtem Stress. Bis die Pandemie vorbei ist, sind sie alle diesen Umständen ausgeliefert.

Eltern müssen also kurzfristige Lösungen finden, um ihre geistige und emotionale Gesundheit zu erhalten und ihren Kindern dabei zu helfen, in der Schule so gut wie möglich mitzuhalten. Es gibt einiges, was sie tun können, um die Folgen abzumildern: Sie können ihren Kindern bei der schulischen Ausbildung helfen und ihnen vorleben, wie sie ihre Gefühle verarbeiten und ausdrücken können .

Eltern könnten versucht sein, ihre Gefühle zu verbergen, um ihre Kinder zu schützen. Dies kann jedoch den sozialen und emotionalen Lernverlust, den ihre Kinder erleiden, noch verstärken. Dr. Jason Kahn, wissenschaftlicher Mitarbeiter am Boston Children’s Hospital, Dozent in Harvard sowie Mitbegründer und wissenschaftlicher Leiter von Mightier , würde „Eltern dazu ermutigen, ihren Kindern gegenüber offen über ihre eigene Frustration hinsichtlich des Hin und Her zwischen Präsenz- und Fernunterricht zu sprechen.“

„Führen Sie offene Gespräche, um die Gefühle Ihrer Kinder in dieser Zeit anhaltender Unvorhersehbarkeit zu normalisieren“, fügt Kahn hinzu.

Kinder können in der Zwischenzeit auch von der Hilfe ihrer Eltern profitieren, um schulisch mithalten zu können. Denn Untersuchungen belegen, dass Schüler bessere Leistungen erbringen, wenn ihre Eltern sich an ihrer Schulbildung beteiligen.

Kunstwerk von Alex Dos Diaz